讓孩子暢所欲言論文
新的語(yǔ)文課標(biāo)越來(lái)越重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，口頭表達(dá)能力的提高，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力素質(zhì)重要體現(xiàn)。從小培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力，有利于孩子們的終生發(fā)展。而我在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，平時(shí)的教育教學(xué)中往往只重視少部分學(xué)生，大部分學(xué)生未能得到提高。針對(duì)這樣的情況，我認(rèn)為先得提高學(xué)生興趣，營(yíng)造氛圍，化被動(dòng)為主動(dòng)，并且降低要求，化難為易，再逐步提高，力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。
一、提供場(chǎng)所，讓孩子愛說(shuō)
每節(jié)語(yǔ)文課之前，由一個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行一分鐘說(shuō)話。最初，話題內(nèi)容不限，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，笑話、故事、新聞等等都行。學(xué)生輪流來(lái)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，有些很不愛說(shuō)話、平時(shí)上課很少舉手的同學(xué)，也只能硬著頭皮上，盡管有的只說(shuō)了一個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”讓大家猜，卻仍然贏得了熱情的掌聲，我也給了充分鼓勵(lì)。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生興趣大增，在說(shuō)話前積極準(zhǔn)備，力爭(zhēng)表現(xiàn)最好。此時(shí)，我根據(jù)實(shí)際情況，開始適當(dāng)提一些要求：愛表現(xiàn)的同學(xué)我讓他邊演邊說(shuō)；膽小的同學(xué)，我和全班同學(xué)不斷鼓勵(lì)他聲音大一些。對(duì)說(shuō)話的內(nèi)容，我也隨時(shí)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際而定：學(xué)生喜歡看電視，我便讓他們學(xué)做廣告，學(xué)生興致勃勃，表演得惟妙惟肖，積累了不少優(yōu)美的廣告詞；利用這樣的機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的建議，說(shuō)說(shuō)假期見聞、傾訴心里話……總之，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題調(diào)整內(nèi)容，大大提高了學(xué)生的積極性，不知不覺中，很多同學(xué)變得愛說(shuō)話了。
二、激發(fā)興趣，讓孩子想說(shuō)。
1、想象說(shuō)話。
充分利用課文的想象空間，不但有利于提高學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也能作為學(xué)生說(shuō)話的突破口，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。如小學(xué)語(yǔ)文《古井》中有這樣幾句：“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶，水缸總是滿滿的”。
我讓學(xué)生聯(lián)系上下文想象，“你看到了什么情景呢？”我看見了一位叔叔挑著一擔(dān)水進(jìn)了老人的大門……”只見一位少先隊(duì)員提著一桶水，走在濕漉漉的小路下，忽然腳下一滑，水潑了大半，衣服也濕了，他又回到井邊裝滿水，小心翼翼地提著向老人家走去……”我看見了裝滿水的那口大缸……”再如《宿新市徐公店》這首詩(shī)學(xué)完后，我讓學(xué)生置身于詩(shī)中，想象詩(shī)所描繪的情景，孩子們想象的火花頻頻閃現(xiàn)：“微風(fēng)送來(lái)濃濃的油菜香味，詩(shī)人站在未成蔭的樹下，欣賞著暮春景象……一個(gè)小朋友拿著扇子去撲蝴蝶，蝴蝶一閃，小朋友差點(diǎn)摔了一跤，等他再看時(shí)，蝴蝶已飛進(jìn)菜花叢中，只見一片金黃，再也看不見蝴蝶的影了……”在精彩的描述中，充分進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生沉浸于優(yōu)美的詩(shī)境中。
2、分角色表演。
在講讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最感興趣的莫過(guò)分角色表演。教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》時(shí)，我便采用了這一方法讓學(xué)生弄清小紅軍是如何一步步說(shuō)服陳賡同志先走的，從而體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想當(dāng)一次演員�？粗R刷刷的小手，我只好采取先在小組內(nèi)表演，然后推薦表演的辦法。孩子們一個(gè)個(gè)都象盡職真正演員，邊表演邊聽取建議，將”臺(tái)詞和動(dòng)作表現(xiàn)十分到位，全班交流時(shí)，教室里掌聲陣陣。
3、開展好課余活動(dòng)。
小學(xué)生課余時(shí)間比較充足，如能加以正確引導(dǎo)，也能從中訓(xùn)練口語(yǔ)能力。我鼓勵(lì)學(xué)生在課余進(jìn)行吹牛比賽、講故事比賽，他們覺得很有意思，常聽他們吆喝：“今天我們又來(lái)吹一吹�！眲e小看這些活動(dòng)，它大大地培養(yǎng)了學(xué)生興趣，增強(qiáng)了他們的信心，同時(shí)，也豐富了課余生活。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，認(rèn)真做摘抄，積累語(yǔ)言文字、說(shuō)話素材，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、集中訓(xùn)練，讓孩子會(huì)說(shuō)。
口語(yǔ)交際課是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的重要陣地，但在以往，卻未得到充分重視，原因是學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間短，很多人無(wú)話可說(shuō)，所以，總是流于形式，課堂只是幾個(gè)表達(dá)能力好的同學(xué)展示的舞臺(tái)，整體能力很難提高，我是這樣做的。
�。�1）分層次要求，及時(shí)鼓勵(lì)。
有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，很少舉手發(fā)言，讓他一下子就完整地說(shuō)清一件事，且要求語(yǔ)言層次清楚等，是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。有的學(xué)生膽子小，總怕達(dá)不到說(shuō)的`要求，所以根本不敢說(shuō)。為了打消這些顧慮，我做了不同要求：基礎(chǔ)差的只一兩句也可以，膽小的聲音大了一些就肯定，成績(jī)好的邊說(shuō)邊表演我們更歡迎，自信心不足的同學(xué)可以事先寫好提綱。這樣一來(lái)，學(xué)生覺得口語(yǔ)交際不怎么難了，都有了試一試的念頭，效果很不錯(cuò)。在評(píng)價(jià)時(shí)，我也采用了同樣的辦法：一句話評(píng)價(jià)、向說(shuō)話者發(fā)問(wèn)、給他提建議等等都行。這樣的口語(yǔ)交際課，學(xué)生覺得上得比較輕松自由，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力起到了應(yīng)有的作用。
�。�2）采用多種方式，人人參與。
為了讓學(xué)生人人參與，在有限的課堂上盡可能多地得到鍛煉，我采用了幾種靈活的方式。如開展比賽，首先小組交流，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員輪流說(shuō)，共同評(píng)議。評(píng)議時(shí)，你一言，我一語(yǔ)，形式自由。通過(guò)評(píng)議，定出優(yōu)秀者，各組優(yōu)秀者在全班進(jìn)行比賽。由學(xué)生推薦出的評(píng)委評(píng)出冠、亞、季軍。學(xué)生很樂(lè)意參加這樣的比賽。
�。�3）加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步提高。
在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，我隨時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真評(píng)議，提出建議，確立下一步目標(biāo)，使學(xué)生逐漸說(shuō)得清楚明白，說(shuō)得生動(dòng)形象。
為了提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，我充分利用了課內(nèi)外一切可以利用的機(jī)會(huì)，同時(shí)，因時(shí)制宜、因地制宜，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)訓(xùn)練，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生口語(yǔ)交際能力有所提高，我想只要耐心堅(jiān)持、多想辦法，一定會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。
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