淺論加強導師隊伍建設(shè)的必要性及措施論文
論文摘要：研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的生命線，研究生導師作為指導研究生的第一責任人，其素質(zhì)、能力的高低對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的影響。當前普遍存在著導師自身素質(zhì)有待提高、導師數(shù)量相對不足、研究生導師類型結(jié)構(gòu)與研究生教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整不相適應、研究生導師學術(shù)道德典范與督導意識急需加強等問題，導致研究生導師未能很好地履行其職責，致使研究生質(zhì)量出現(xiàn)下滑趨勢。通過樹立現(xiàn)代教育觀念、建立嚴格的導師遴選制度、實行導師隊伍的動態(tài)管理機制、強化導師的崗位責任制、將終身教育理念引入導師隊伍建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑。
論文關(guān)鍵詞：導師隊伍；質(zhì)量；隊伍建設(shè)
目前我國的研究生教育已經(jīng)由擴大規(guī)模進入到提高質(zhì)量的新時期，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當前研究生教育的根本任務。導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，導師自身的思想道德水平、科研能力、學術(shù)水平和工作作風對研究生起著潛移默化的影響�？梢哉f，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，直接取決于指導導師的水平。研究生導師的隊伍建設(shè)一直備受各研究生培養(yǎng)單位的高度重視，近幾年來，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，研究生的導師數(shù)量也得到了快速發(fā)展。但相對于研究生規(guī)模的擴張速度，研究生導師隊伍建設(shè)并未獲得同步發(fā)展。因此，加快研究生導師隊伍建設(shè)，加強導師對研究生培養(yǎng)的責任感，充分發(fā)揮導師對研究生的指導作用，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。如何保持研究生導師隊伍的活力進而推動研究生教育事業(yè)的`發(fā)展，成為高校亟待解決的問題。
一、目前我國研究生導師隊伍建設(shè)存在的問題及成因
1.研究生導師素質(zhì)有待提高
導師是研究生教育的第一責任人，對研究生的成長成才負全面責任。導師應是研究生科學研究的指路人，思想上的良師益友，學術(shù)道德上的模范。但目前我國研究生導師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及前沿知識與研究生培養(yǎng)的要求尚有差距。有些導師責任心不強、缺乏人格魅力及創(chuàng)新思維、知識結(jié)構(gòu)老化，難以勝任創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的任務。
2.研究生導師數(shù)量不能滿足研究生規(guī)模擴大的需要
近年來隨著研究生規(guī)模的擴大，研究生導師的數(shù)量顯著增長，但在校研究生的增長幅度遠大于研究生導師。由于研究生數(shù)量的快速增加，加大了研究生導師的指導壓力。使得導師對每位研究生的指導精力不夠，出現(xiàn)了對學生“放羊”，“導師不導”等現(xiàn)象。另一方面，對研究生的學術(shù)行為也疏于監(jiān)管，這也是出現(xiàn)研究生學術(shù)不端行為的重要原因。
3.導師與研究生的類型結(jié)構(gòu)不相適應
長期以來，我國研究生教育的主要目標是培養(yǎng)教學科研人才，在此背景下建設(shè)起來的研究生導師隊伍也是一支學術(shù)型為主的導師隊伍。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)分化越來越細，社會對高級專門人才的需求也越來越強烈。為了滿足經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型對高層次應用型人才的迫切需要，國家推動了研究生教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，即從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應用型人才為主。從2009年開始，國家開始從應屆本科生中直招全日制專業(yè)學位研究生，并逐年擴大招生比例。由于全日制專業(yè)學位研究生教育剛剛起步，很多培養(yǎng)單位還沒有專門的全日制專業(yè)學位導師。目前基本由學術(shù)學位研究生導師擔任全日制專業(yè)學位導師。由于絕大多數(shù)的導師就職經(jīng)歷是從學校到學校，實踐經(jīng)驗比較少，實踐水平偏低，對于引進或研發(fā)的新技術(shù)、新設(shè)備了解不夠，對于科研成果轉(zhuǎn)化和應用不是很熟悉，很難把理論和經(jīng)驗充分結(jié)合。他們傾向于套用學術(shù)學位研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗，這顯然不符合全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)標準。調(diào)整現(xiàn)有導師隊伍的類型、轉(zhuǎn)變現(xiàn)有導師隊伍的的教育觀念，是當前導師隊伍建設(shè)的當務之急。
4.導師自身的學術(shù)道德缺失、督導研究生的意識薄弱
近年來，研究生的學術(shù)道德失范現(xiàn)象時有發(fā)生，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。研究生學術(shù)道德的好壞與導師的學術(shù)道德帶頭作用不無關(guān)系。有些研究生導師急功近利，為追求個人的功名利祿，不惜在學術(shù)研究活動中弄虛作假，甚至剽竊他人的研究成果，其自身學術(shù)道德水平不足以為研究生正身立范。部分研究生導師在培養(yǎng)工作中受到重業(yè)務學習、輕思想政治教育觀念的影響，逐漸形成了業(yè)務學習一手較硬、思想政治教育一手較軟的做法。對研究生的要求，往往只側(cè)重學生的業(yè)務水平，而對研究生的思想政治教育缺乏相應的關(guān)心。
二、加強研究生導師隊伍建設(shè)的措施與建議
1.樹立現(xiàn)代教育觀念
�。�1）增強導師育人意識，加強學術(shù)道德建設(shè)，加強學術(shù)失范的監(jiān)督與管理。嚴謹篤學，教書育人是國家賦予導師的神圣使命。學品如人品，品正才能學有所成。研究生導師既要做“學師”，又要做“人師”。陶行知言：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。導師的道德品質(zhì)、思維方式、學術(shù)修養(yǎng)和學術(shù)水平時刻對研究生產(chǎn)生著影響。作為導師，必須“端品厲學”，加強導師的學術(shù)修養(yǎng)，以德育人，起到對研究生的模范帶頭作用。
�。�2）創(chuàng)新教育理念的培養(yǎng)。研究生教育之所以實施導師負責制，是因為許多東西必須由導師言傳身教、潛移默化地傳授給學生，從書本上無法直接獲得。因此，研究生導師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，不斷接受新事物，學習新思想，樹立現(xiàn)代教育意識，用創(chuàng)新的頭腦武裝自己，不僅要對學生授之以魚，灌輸知識，更要授之以漁，培養(yǎng)研究生科學的學習方法。導師的主要責任就是用自身豐富的科學知識與良好的學習方法向研究生展示科學研究的魅力，擴大他們的視野，勾起他們的好奇心，激發(fā)他們的探索精神。
2.建立嚴格的導師遴選制度，實行導師隊伍的動態(tài)管理機制
（1）在導師遴選中，既要注意審核導師的學科知識水平、科研能力及研究成果，又要注意審核導師的道德修養(yǎng)、治學態(tài)度，既要堅持學術(shù)標準，又要重視教書育人，同時還必須具備與研究生協(xié)調(diào)和溝通的能力。
（2）實行導師隊伍的動態(tài)管理機制，其核心思想是對導師的資格確定按照需求和能力的原則動態(tài)調(diào)整。導師不是一種身份，而是一種崗位，是一個“培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識、轉(zhuǎn)化成果、交流學術(shù)”的崗位。從師德素質(zhì)、科研經(jīng)費與成果、研究生培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)等方面進行嚴格的上崗與動態(tài)考核。對在培養(yǎng)研究生工作中做出顯著成績的導師實行獎勵，并在分配研究生招生指標上給予傾斜，充分調(diào)動導師的積極性。對于競爭過程中因能力和資質(zhì)不滿足導師任職資格，或自我要求不嚴，思想作風不正，只教不育或違背師德的導師，取消其導師資格，若想恢復導師資格需重新申請并參加資格評審。通過考核，打破導師終身制，形成“能者上，平者讓，庸者下”的導師隊伍動態(tài)管理機制。優(yōu)化了導師隊伍，調(diào)動了導師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
3.嚴格研究生培養(yǎng)程序，強化導師的崗位責任制
在導師隊伍建設(shè)中要實行崗位責任制，建立以責任制為核心的規(guī)章和制度，明確責權(quán)利關(guān)系，讓導師從招生到學位授予，在整個培養(yǎng)過程中，始終起著引導、指導與總體調(diào)控的作用，為學生的理論學習與實驗研究提供全方位的支持與幫助。通過為每位研究生制定切實可行的培養(yǎng)計劃，把關(guān)研究生培養(yǎng)的每一個具體環(huán)節(jié)，對學生畢業(yè)論文的選題、開題、課題設(shè)計、實驗記錄、論文寫作等方面進行悉心指導，于此同時，把導師的學術(shù)思想、學術(shù)道德潛移默化的傳授給學生。只有這樣，才可以避免研究生培養(yǎng)中的“放任自流”，才能保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
4.強化導師學習培訓制度，將終身教育體系引入研究生導師隊伍建設(shè)當中
對導師開展崗前培訓，使其盡快熟悉研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，明確培養(yǎng)目標和任務；研究生導師自身的科研能力是保證研究生培養(yǎng)水平的前提。因此，必須把終身教育的理念引入到研究生導師隊伍建設(shè)中，定期對導師業(yè)務能力進行培訓，讓他們有條件接觸到新的理論知識與科研方法，使他們的學科知識、教學水平與科研能力不斷得到充實和增強；努力實現(xiàn)多樣化的導師培訓形式，比如參加校內(nèi)外的學術(shù)交流、校外進修、考察、出國訪問、留學等，確保導師永遠有機會接觸到學術(shù)前沿，保證導師自身素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。
理想的導師=高尚的道德修養(yǎng)+嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。在將研究生教育的工作重心轉(zhuǎn)移到提高研究生創(chuàng)新能力上時，首先必須要抓好研究生導師隊伍的建設(shè)，把其作為研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的核心內(nèi)容，必須采取切實措施，加大實施力度，力爭全面提高導師隊伍的整體水平。
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