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高中電阻測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文

時(shí)間:2021-04-17 15:32:17 論文 我要投稿

高中電阻測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文

  實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的主要方法.“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,在讓學(xué)生掌握“電阻測量”相關(guān)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、信息處理能力、問題分析能力等,通過實(shí)驗(yàn)的方式,讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)過程中所運(yùn)用的方法,達(dá)到學(xué)以致用的目的.

高中電阻測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文

  一、“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  “電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容主要包括:識(shí)別電路元件,明確元件作用;了解電表的工作原理,學(xué)會(huì)使用電表;了解電阻定律與歐姆定律;對(duì)電源內(nèi)阻與其電動(dòng)勢進(jìn)行測量;對(duì)金屬電阻率進(jìn)行測定.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師普遍運(yùn)用以下方式進(jìn)行教學(xué):第一,講授法.一般適用于實(shí)驗(yàn)之前,教師通過這種方式讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器有一個(gè)基本認(rèn)識(shí),明確實(shí)驗(yàn)原理,選擇適合的數(shù)據(jù)處理方式.第二,演示法.教師在讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前,先運(yùn)用這種方式為學(xué)生做示范,以便于接下來的教學(xué).第三,討論法.一般應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)完成以后,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論.第四,練習(xí)法.通過做題的方式,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況.第五,實(shí)驗(yàn)法.讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過親身感受來加深記憶.第六,合作法.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中相互合作,溝通,發(fā)現(xiàn)問題.

  二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的問題

  雖然在“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)方法很多,但存在的問題也不容忽視.第一,過于重視理論方面.受應(yīng)試教育的長期影響,很多教師處于考試不斷的狀態(tài),只重視教授學(xué)生“電阻測量”點(diǎn)的原理與公式,實(shí)驗(yàn)變成了可有可無的東西.有些教師只是自己在課堂上演示一遍實(shí)驗(yàn)過程便草草了事,學(xué)生根本沒有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì).這種教學(xué)方式,讓學(xué)生無法實(shí)際體會(huì)“電阻測量”的過程,教學(xué)效果欠佳.第二,實(shí)驗(yàn)資源比較缺乏.在實(shí)驗(yàn)器材方面,很多學(xué)校并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),加之地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限,用于物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)器材不充足.在課程安排方面,實(shí)驗(yàn)課相對(duì)較少,實(shí)驗(yàn)時(shí)間短.在教師方面,有些教師對(duì)實(shí)驗(yàn)器材并不熟悉,無法熟練運(yùn)用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué).這些因素都導(dǎo)致“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不好.第三,學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同.從現(xiàn)階段的情況來看,高中學(xué)生在“電阻測量”實(shí)驗(yàn)中雖然整體上差強(qiáng)人意,但呈現(xiàn)出兩極化的掌握趨勢,如在實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)上較好,使用上卻并不熟練;在實(shí)驗(yàn)原理方面比較容易出現(xiàn)混亂現(xiàn)象;數(shù)據(jù)處理方面往往處理不到位;實(shí)驗(yàn)過程中電路連接方面做得不好,等等.

  三、解決問題的方法

  針對(duì)上述問題,筆者提出以下解決方法:第一,充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性.在“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要準(zhǔn)確把握理論與實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系,增加實(shí)驗(yàn)課程,讓實(shí)驗(yàn)課程“大于等于”理論課程,并在實(shí)驗(yàn)過程中將理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來,讓理論融入到實(shí)驗(yàn)中.只有這樣,才能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,提升課堂學(xué)習(xí)效果.第二,加大對(duì)教學(xué)資源的投入.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ).在課程的安排上,學(xué)校要增加實(shí)驗(yàn)課時(shí),延長授課時(shí)間.在實(shí)驗(yàn)儀器方面,相關(guān)教育部門要加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度,增加實(shí)驗(yàn)儀器.同時(shí),培訓(xùn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用熟練度,從而提升教學(xué)質(zhì)量.第三,提升學(xué)生知識(shí)掌握水平.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.針對(duì)比較容易掌握的知識(shí),教師可以略講,針對(duì)比較難理解的知識(shí),教師可以詳細(xì)講解,力求讓所有學(xué)生都聽得懂.在“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,電表的`使用方面便可以略講,而測繪伏安特性曲線等內(nèi)容相對(duì)較難,需要花費(fèi)較多時(shí)間講解.第四,熟練運(yùn)用多種教學(xué)方法.對(duì)于上文所提到的多種教學(xué)方法,有些教師不能熟練運(yùn)用,在“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作法運(yùn)用相對(duì)較少,且授課過程中原理講解不清,課后活動(dòng)較少,課堂比較枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高.因此,教師要充分利用多種教學(xué)方法,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.尤其要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作法的運(yùn)用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同合作,加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流.

  綜上所述,高中“電阻測量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,增加學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,提升教師的教學(xué)水平,運(yùn)用有針對(duì)性的教學(xué)方法,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來.注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)與引導(dǎo),著重講述課程的重點(diǎn)與難點(diǎn),從而讓學(xué)生掌握“電阻測量”的相關(guān)知識(shí),達(dá)到良好的教學(xué)效果,從根本上培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力.

  參考文獻(xiàn)

  李建設(shè).高中新課程背景下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容構(gòu)建的思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,11.

  董小燕,龔斌.基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“先行組織者”策略的應(yīng)用探析[J].物理與工程,2014,06.

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