高校聲樂(lè)啟發(fā)式教學(xué)法研究論文
摘要:
高校聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)發(fā)展已經(jīng)有一段歷史,但是由于教學(xué)方法的局限,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期無(wú)法得到質(zhì)的突破。為了優(yōu)化高校聲樂(lè)教學(xué)工作,教育界提倡大力推行啟發(fā)式教學(xué)的方法,本文探討了高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用的相關(guān)問(wèn)題。文章從闡述啟發(fā)式教學(xué)方法概念入手,分析了運(yùn)用該方法的重要性,進(jìn)一步挖掘了高校聲樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題,最后研究了啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用的具體措施。
關(guān)鍵詞:
高校聲樂(lè)教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)法;教學(xué)方法
藝術(shù)的教學(xué)是講究情感與個(gè)性領(lǐng)悟的教學(xué)類(lèi)型,比如聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)的開(kāi)展,就需要老師在教學(xué)過(guò)程中、學(xué)生在學(xué)習(xí)階段都用心感悟,不止是單純地灌輸和接收理論,依樣畫(huà)葫蘆地練習(xí)技巧,更多的是需要帶著情感去演唱。聲情并茂,才能演唱出美感,創(chuàng)造出真正的藝術(shù)品,傳遞音樂(lè)的魅力。一、啟發(fā)式教學(xué)的概念啟發(fā)式教學(xué)法,指的是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)手段,采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),以促進(jìn)身心發(fā)展。這里要著重說(shuō)明,啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法,更是一種教學(xué)思想,是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國(guó)教學(xué)改革無(wú)一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。
二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性
。ㄒ唬┯欣谠鰪(qiáng)學(xué)生的興趣
在聲樂(lè)教學(xué)中大范圍推行啟發(fā)式教學(xué)法,可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)發(fā)音方法深入解讀和把握的能力。老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的方法和習(xí)慣的指導(dǎo),可以進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度與創(chuàng)新意識(shí)。眾所周知,興趣在教學(xué)中是老師應(yīng)該大加利用的手段。在聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域,加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用,可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣,活躍學(xué)習(xí)氛圍;老師多多分享多媒體資料,讓同學(xué)們?cè)诋a(chǎn)生興趣的同時(shí),感受到聲樂(lè)的美好。
。ǘ┯欣谔嵘虒W(xué)效果
在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式中,老師需要傳授大量的抽象理論,在教學(xué)中,老師不善于利用生活化、具象的語(yǔ)言來(lái)講解,學(xué)生就很難讀透教學(xué)內(nèi)容。而在啟發(fā)式教學(xué)模式中,老師會(huì)更多地用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)表述聲樂(lè)知識(shí),把抽象的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)變成有趣的學(xué)習(xí)對(duì)象,幫助學(xué)生迅速吸收內(nèi)容,把握重點(diǎn),同時(shí)提升教學(xué)效果。
(三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
在啟發(fā)式教學(xué)模式的影響下,學(xué)生可以更有效地培養(yǎng)的發(fā)散性思維習(xí)慣。和傳統(tǒng)的教學(xué)辦法比較而言,啟發(fā)式教學(xué)更加關(guān)注課堂的整體氛圍,借助提問(wèn)、師生互動(dòng)的`形式,促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行思考,幫助學(xué)生形成自己的一套思維方法。
三、高校聲樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題分析
高校的音樂(lè)教育事業(yè),對(duì)于整個(gè)學(xué)生群體的整體素質(zhì)提升意義重大。該教學(xué)事業(yè)的宗旨在于,在藝術(shù)教育的引導(dǎo)下,幫助同學(xué)們實(shí)習(xí)自身的全面發(fā)展,與此同時(shí),它是各個(gè)高校完成審美教育啟迪的重要方法。在高校聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域,通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和相關(guān)活動(dòng),最終提高同學(xué)們的思考和學(xué)習(xí)能力。高校聲樂(lè)教育的一大優(yōu)勢(shì),便在于可以從整體上提升同學(xué)們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。但是,在目前的許多高校聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)中,尚且存在諸多發(fā)展不完善之處。老師不能忽視同學(xué)們?cè)谧约旱男愿衽c技能水平上的差距,而采用“一刀切”的辦法來(lái)完成教學(xué)與指導(dǎo)。因此,聲樂(lè)教學(xué)的相關(guān)工作人員需要注意在教學(xué)技能與能力上進(jìn)行有效的強(qiáng)化,可以科學(xué)地實(shí)施個(gè)性化的歌唱技巧培訓(xùn)。在以前的聲樂(lè)教學(xué)方法影響下,聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的許多抽象概念都給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的障礙,從而讓學(xué)生產(chǎn)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài),缺乏對(duì)發(fā)聲辦法、唱歌技巧的科學(xué)認(rèn)識(shí),難以提升個(gè)人的演唱技巧。
四、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
。ㄒ唬﹩l(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用
在聲樂(lè)教學(xué)中,最基礎(chǔ)最常被老師強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是氣,怎樣在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成正確的調(diào)整氣息的方式,在整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)任務(wù)中都是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。唱歌的支撐點(diǎn)和動(dòng)力便在于呼吸,調(diào)整呼吸也是演唱的基本功。教學(xué)中,老師需要盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,若需要學(xué)習(xí)的曲目是以山川和河流等為主題,那么老師就可以為同學(xué)們創(chuàng)造漂亮的山川河流情境,從而加強(qiáng)大家對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。感受這首歌的內(nèi)涵。引入情境之后,無(wú)疑更有利于同學(xué)們更好地把握調(diào)節(jié)氣息的規(guī)律,抓住調(diào)整呼吸的關(guān)鍵方法,明確學(xué)會(huì)該技巧的重要性。在聲樂(lè)教學(xué)的課堂教學(xué)階段,也要根據(jù)深呼吸的要求完成對(duì)應(yīng)的氣息訓(xùn)練工作,老師也可以根據(jù)相同的原理讓同學(xué)們沉浸到各種環(huán)境中去,培養(yǎng)不同的情感體驗(yàn)。學(xué)生可以在假想的情境中,自然而然地深呼吸,唱歌時(shí),人可以在用鼻子呼吸的同時(shí),也下意識(shí)地張嘴進(jìn)行,學(xué)會(huì)更好地調(diào)整氣息。學(xué)生在進(jìn)行氣息練的過(guò)程中,抽象的理論和技巧對(duì)于學(xué)生的練習(xí)和深入掌握是有很大難度的,需要在啟發(fā)式教學(xué)的教導(dǎo)下,創(chuàng)設(shè)相關(guān)藝術(shù)情境,從而使學(xué)生把握核心。
。ǘ﹩l(fā)式教學(xué)法在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用
聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)要素在聲音方面,把握好聲音是強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)聲技能的一大關(guān)鍵手段。就之前的聲樂(lè)教學(xué)習(xí)慣而言,發(fā)聲訓(xùn)練選歌基本是往上和往下的音節(jié),旋律比較單一,美感不足,許多剛剛涉足到聲樂(lè)練習(xí)中的學(xué)生,可能掌握的技巧不多,大多數(shù)時(shí)候店鋪只能依靠機(jī)械學(xué)習(xí)的方式,對(duì)于有難度的連音和跳音技巧,學(xué)生把握起來(lái)就比較有難度,學(xué)生的主動(dòng)性不夠,也就很容易喪失繼續(xù)鉆研的動(dòng)力。為了解決這個(gè)問(wèn)題,老師可以在對(duì)學(xué)生的發(fā)聲進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中,添加啟發(fā)性元素的內(nèi)容,讓學(xué)生更為輕松地掌握發(fā)聲要領(lǐng)。
。ㄈ﹩l(fā)式教學(xué)法在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用
歌曲的架構(gòu)包括了旋律和文字,因此為了完美地演唱出一首歌曲,咬清文字就顯得尤其重要。咬文嚼字的重要方面就在于咬字吐字和半音二者,不管是怎樣的音樂(lè),都會(huì)用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言和聲音來(lái)傳遞情感與內(nèi)涵。優(yōu)秀的演唱者不僅發(fā)音基礎(chǔ)良好,更會(huì)在咬字吐字上駕馭得相當(dāng)成熟。當(dāng)演唱者面對(duì)的是一首溫柔浪漫的愛(ài)情曲目,就會(huì)在演唱中顯得很婉轉(zhuǎn)纏綿,曲調(diào)和文字相得益彰,聲音和形體高度融合,將觀眾帶入一種逼真的環(huán)境中去。
(四)啟發(fā)式教學(xué)法在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用
情感是影響演唱效果的重要因素,因此在聲樂(lè)教學(xué)中,要注意情感啟發(fā)訓(xùn)練。如果是性格比較外向、愛(ài)動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)演唱時(shí),往往會(huì)爆發(fā)出比較強(qiáng)烈的渲染力,繼而營(yíng)造出激情感覺(jué),他們也往往會(huì)選擇更多的豪邁的聲樂(lè)作品加以演奏。相反,性格比較沉寂內(nèi)斂的學(xué)生,則會(huì)傾向于抒情、舒緩、細(xì)膩的聲樂(lè)作品風(fēng)格,同時(shí)用婉約的方法加以詮釋和表達(dá),當(dāng)然他們也可能更具有深入挖掘聲樂(lè)曲目潛在內(nèi)涵的能力。
。ㄎ澹⿵(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位
啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用要求讓學(xué)生自己感悟音樂(lè),因此在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,使老師和學(xué)生處于平等地位,互相合作。老師要轉(zhuǎn)化角色,不只是課堂上一板一眼不可侵犯的權(quán)威,要走進(jìn)學(xué)生的日常和生物學(xué)習(xí)生活中,親切地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義。老師需要給學(xué)生一定的自由活動(dòng)和思考空間,并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,加強(qiáng)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用的研究,對(duì)于促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)發(fā)展、提升學(xué)生的整體水平是非常必要的。相關(guān)的從業(yè)人員需要認(rèn)識(shí)到啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性,它有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維;其次,是做好高校聲樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題分析;在此基礎(chǔ)上,探討出有效的啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用措施,營(yíng)造輕松愉悅的氛圍,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)發(fā)在氣息訓(xùn)練中的應(yīng)用、在聲音訓(xùn)練中的應(yīng)用、在咬字吐字訓(xùn)練中的應(yīng)用、在情感啟發(fā)訓(xùn)練中的應(yīng)用。
[參考文獻(xiàn)]
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