民辦高校環(huán)境設(shè)計模式研究論文
改革開放之后，我國經(jīng)濟獲得迅速發(fā)展，綜合國力得到顯著提高。創(chuàng)新越來越成為綜合國力競爭的重要因素，所以我們必須要提高自主創(chuàng)新能力、以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，這樣不僅能夠有效地促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，還能夠促進我國綜合國力的提升。同時，創(chuàng)意不僅要體現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展模式中，還要體現(xiàn)在教育領(lǐng)域。我們必須要基于創(chuàng)新意識進行教學(xué)方法與課堂組織教師的革新與發(fā)展，只有這樣才能使得我國的教育制度與教育體系不斷朝著合理、科學(xué)的方向發(fā)展�，F(xiàn)階段民辦高校已經(jīng)將工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式引入環(huán)境設(shè)計的教學(xué)過程中，不斷提高環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力、操作能力，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的環(huán)境設(shè)計人才。但是，現(xiàn)階段民辦高校環(huán)境設(shè)計工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式存在一定的問題，嚴(yán)重影響到教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，所以我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施解決現(xiàn)在存在的問題，從而發(fā)揮出工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式的優(yōu)勢。
一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)
（一）背景
現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟和科技獲得了迅速發(fā)展，世界經(jīng)濟全球化逐步連為一個整體，所以我們必須要利用好國際、國內(nèi)兩個市場[1]。創(chuàng)新越來越成為國家綜合國力競爭的重要因素，世界各國都在發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。發(fā)達的商品經(jīng)濟的發(fā)展，使得同行業(yè)的競爭愈演愈烈，企業(yè)要想在競爭中獲得絕對的競爭優(yōu)勢就必須要提高自主創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)[2]，這就是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國際環(huán)境。改革開放之后，我國進行中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，促使我國國力空前增強。企業(yè)紛紛涌向市場，企業(yè)的競爭也越來越強。
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創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就是我們經(jīng)常說的創(chuàng)意經(jīng)濟、創(chuàng)意工業(yè)，它主要指的是依靠創(chuàng)新精神發(fā)展經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)[3]。在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要屬于第三產(chǎn)業(yè)，為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出重要貢獻。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起源于英國，逐漸被廣泛應(yīng)用于世界其他各國，為經(jīng)濟的發(fā)展做出重要貢獻。
（三）特點
首先，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以創(chuàng)新意識為發(fā)展的驅(qū)動力與核心[4]。這是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在要求，也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最鮮明的特征。其次，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有廣泛性，它不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟生活領(lǐng)域，為經(jīng)濟發(fā)展提供內(nèi)在的動力，也體現(xiàn)在教育領(lǐng)域，對于教育手段與方法的革新做出重要貢獻。所以說廣泛性是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的另一個重要特征[5]。最后，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)不僅要借助最新的科技成果還要賦予產(chǎn)業(yè)一定的人文內(nèi)涵。所以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有地域性、民族性等特征，同時地域性、民族性也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特色所在，提高企業(yè)的創(chuàng)新度。
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首先，創(chuàng)新越來越成為國家綜合國力競爭的重要因素，所以發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠提升我國的綜合國力，提高我國的國際形象與地位[6]。其次，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠促進經(jīng)濟的發(fā)展，促使資源的優(yōu)化配置，實現(xiàn)企業(yè)的利潤最大化。所以我們必須要大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，從而提高我國的經(jīng)濟發(fā)展水平。最后，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)生產(chǎn)方式、生產(chǎn)工具的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，從而促使企業(yè)的現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變。
二、民辦高校環(huán)境設(shè)計現(xiàn)狀
我國的教育事業(yè)做出了重要貢獻，為社會培養(yǎng)出了大量的人才。我們都知道民辦學(xué)校沒有國家財政的投入，這在一定程度上影響了民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。近些年，民辦高校的教育基礎(chǔ)設(shè)施逐漸完善、學(xué)科建設(shè)不斷完善、師資力量逐步壯大、教育水平與教育質(zhì)量也不斷提高。環(huán)境設(shè)計專業(yè)已經(jīng)被納入民辦高校的學(xué)科建設(shè)體系中，并獲得了一定的成就。現(xiàn)階段，工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式已經(jīng)被應(yīng)用于民辦高校的環(huán)境設(shè)計教學(xué)過程中，促進了民辦高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提高。但是仍然存在一些問題影響到民辦高校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，所以我們必須完善民辦高校工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式，促使該新型教學(xué)模式發(fā)揮出重要作用，提高教育水平與教育質(zhì)量。
三、工作室制
（一）概念
工作室是對于傳統(tǒng)課堂組織形式的創(chuàng)新與發(fā)展，工作室制的教學(xué)模式打破了封閉的課堂組織形式，使得教學(xué)課堂不再受到局限。工作室制課堂組織形式更為自由、更注重實踐操作能力。總之，工作室制是教育觀念不斷更新、變革的必然產(chǎn)物，也是對于傳統(tǒng)課堂組織形式的創(chuàng)新。
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首先，工作室制是新的課堂組織形式。工作室制具有靈活性、自由等特點。學(xué)生不再局限于封閉的教學(xué)課堂，而是在更為自由、視野寬廣的空間學(xué)習(xí)。其次，工作室制是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的必然產(chǎn)物，所以工作室制具有創(chuàng)新、新穎的特征。最后，工作室制比較注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，所以工作室制具有實用性的特征。同時，工作室制比較注重教學(xué)環(huán)境，所以良好的教學(xué)環(huán)境是工作室制的重要特征。
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首先，工作室制有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。工作室制打破了封閉的課堂局限，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，這在一定程度上有利于學(xué)生實踐能力、操作能力的培養(yǎng)。其次，工作室制有利于提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)成績，開放、自由的教學(xué)環(huán)境能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。最后，工作室制的課堂組織形式能夠減輕輔導(dǎo)員的壓力。平日的輔導(dǎo)員不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活問題，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。而工作室制的課堂組織形式將學(xué)習(xí)問題交給了學(xué)生和導(dǎo)師，所以說這在一定程度上能夠減輕輔導(dǎo)員的壓力。
四、導(dǎo)師制
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導(dǎo)師制是一種新型的教學(xué)模式，主要指的是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下導(dǎo)師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、科研的教學(xué)模式。導(dǎo)師制最先被應(yīng)用于牛津大學(xué)的教學(xué)過程中，促進了教育制度與教學(xué)方法的改變，從而提高教育水平與教育質(zhì)量。現(xiàn)階段，導(dǎo)師制已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到研究生教學(xué)過程中，并逐漸成為研究生教學(xué)的主要教學(xué)制度。
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首先，導(dǎo)師制是一種新的教學(xué)制度。它最鮮明的特征就是導(dǎo)師與學(xué)生亦師亦友的合作伙伴關(guān)系。導(dǎo)師制在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進行學(xué)習(xí)、科研活動，導(dǎo)師既是學(xué)生的老師，又是學(xué)生的合作伙伴。其次，導(dǎo)師制是以學(xué)生為主體的，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)與科研。所以導(dǎo)師制的另一個重要特征就是—以學(xué)生為主體。最后，導(dǎo)師制一般會利用工作室來進行學(xué)習(xí)與科研�？梢哉f，導(dǎo)師制的教育制度必然要利用工作室的教學(xué)模式。
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首先，導(dǎo)師制減輕了任課老師的教學(xué)壓力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采取一對多的教學(xué)方式，這在一定程度上增加了老師的教學(xué)壓力。而導(dǎo)師制可以分散老師的教學(xué)壓力，從而促進有效教學(xué)的實現(xiàn)。其次，導(dǎo)師制能夠促進老師與學(xué)生關(guān)系的改善。這在一定程度上能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，所以導(dǎo)師制能夠提高教學(xué)水平與教育質(zhì)量。
五、現(xiàn)階段民辦高校環(huán)境設(shè)計工作室導(dǎo)師制的問題
工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式已經(jīng)被應(yīng)用于民辦高校環(huán)境設(shè)計教育中，并產(chǎn)生重要影響。但是現(xiàn)階段民辦高校環(huán)境設(shè)計工作室導(dǎo)師制存在一些問題，接下來筆者將從導(dǎo)師和學(xué)生方面分析民辦高校高校環(huán)境設(shè)計工作室導(dǎo)師制存在的問題。
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現(xiàn)階段，民辦高校在采用工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式過程中存在導(dǎo)師不明確教學(xué)目標(biāo)、無法發(fā)揮有效作用等諸多問題，這使得工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式無法發(fā)揮出重要優(yōu)勢，嚴(yán)重阻礙了教育質(zhì)量與教育水平的提高，所以我們在采取工作室導(dǎo)師制時必須要重視導(dǎo)師問題，促使導(dǎo)師能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮出重要的指導(dǎo)作用。
（二）學(xué)生方面
民辦高校采用工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式確實能夠充分調(diào)動學(xué)生和老師的參與度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在學(xué)生經(jīng)常不去工作室、不參與項目活動等問題。工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式需要教師和學(xué)生的共同配合，學(xué)生不正確的態(tài)度會影響工作室導(dǎo)師教育模式發(fā)揮出重要優(yōu)勢。所以我們在民辦高校環(huán)境設(shè)計工作室導(dǎo)師制教學(xué)過程中必須要重視學(xué)生的問題。
六、解決措施
首先，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念以教師為主體，以課堂為主要學(xué)習(xí)形式，而工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式則需要學(xué)生與教師的通力合作，將工作室作為學(xué)習(xí)活動的主要場所。所以我們必須要轉(zhuǎn)變教育理念，只有這樣才能促使工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式發(fā)揮出重要作用。其次，工作室導(dǎo)師制教育模式需要導(dǎo)師的全程指導(dǎo)與配合，所以在教學(xué)過程中，導(dǎo)師要有一定的責(zé)任心。對于自己負(fù)責(zé)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都要格外注意，這樣才能發(fā)揮出工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式的重要優(yōu)勢，從而提高民辦高校的教育質(zhì)量與教育水平。最后，我們必須要提供環(huán)境良好、設(shè)備齊全的工作室，同時在工作室參與問題討論與科研時要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使老師和學(xué)生的通力配合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
七、結(jié)語
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，民辦高校逐漸遭到人們的重視并且為教育事業(yè)做出重要貢獻。所以我們必須要重視民辦高校對于教育事業(yè)的重要作用。創(chuàng)新越來越成為綜合國力競爭的重要因素，所以我們應(yīng)該將創(chuàng)新意識引入民辦高校教育中，不斷提高民辦高校的教育水平與教育質(zhì)量。工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式正是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物，對于民辦教育質(zhì)量與教育水平具有重要作用，所以我們應(yīng)該將工作室導(dǎo)師制教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)過程中，逐步發(fā)揮出教學(xué)模式的重要優(yōu)勢。
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