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體育課中的好習(xí)慣養(yǎng)成論文
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生提出了新的要求，更好的適應(yīng)社會(huì)生活和學(xué)習(xí)的需要，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。低年級(jí)學(xué)生只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，才能學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且根據(jù)學(xué)生的不同層次，對(duì)于習(xí)慣的側(cè)重點(diǎn)也是不盡相同的，但是卻是環(huán)環(huán)相扣，形成一定的規(guī)律。所以一年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以看出我們?nèi)袼刭|(zhì)的提高，下面結(jié)合《體育與健康》課程的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n程中的好習(xí)慣養(yǎng)成的方法。
一、專(zhuān)心聽(tīng)講
專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小、好動(dòng)、易興奮、易疲勞、有意注意保持的時(shí)間短。
針對(duì)這些特點(diǎn)，培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，除了正常的課堂常規(guī)教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢(shì)必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專(zhuān)心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2、要注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽(tīng)講情緒。體育課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過(guò)練習(xí)消化理解。鞏固運(yùn)用，為了使學(xué)生始終保持專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。在練習(xí)過(guò)程中有機(jī)地采用一些小游戲、小競(jìng)賽，有調(diào)節(jié)情緒的有益效果。如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)快速時(shí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了快速跑方法，反復(fù)講動(dòng)作，同學(xué)們的興趣受到壓制。我想最主要在步頻和步幅上下功夫，那就得多練習(xí)。我借來(lái)秒表，讓他們跑后測(cè)出自己的成績(jī)，他們都相互在說(shuō)和比，氣氛很熱烈。也許他們真正體驗(yàn)什么叫競(jìng)爭(zhēng)吧！在一陣比賽后，同學(xué)的情緒又上來(lái)了，我和學(xué)生又開(kāi)始熱情洋溢地交流。因此，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，并穿插一些輕松活潑的小游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。
二、課堂常規(guī)教學(xué)
課堂常規(guī)教學(xué)是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生雙方提出系列的基本要求，使課堂教學(xué)有一個(gè)嚴(yán)密的組織和正常的秩序，為完成課堂教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造先決條件。課堂常規(guī)一般包括課前、課中、課后三個(gè)部分。目前，在新的教學(xué)理念帶動(dòng)下，使我們有部分教師感到困惑不解，將過(guò)去的“放羊課”誤認(rèn)為新理念下的新穎獨(dú)特的教學(xué)方法。其實(shí)不然，我們的體育教學(xué)經(jīng)過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年，應(yīng)該說(shuō)是在繼承中發(fā)揚(yáng)光大，而今，新穎的體育課就是建立在這一基礎(chǔ)上。過(guò)去，我們總是把常規(guī)教學(xué)形式模式化、格式化、具體化，勢(shì)必培養(yǎng)了一批表面上嚴(yán)肅有序的“景象”，把整齊化一看成學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。從而使體育教學(xué)變成“軍事陣地”，控制了學(xué)生自由發(fā)展的空間。現(xiàn)在，體育教學(xué)提倡尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造更多的自由空間。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中掌握知識(shí)和技能。目的不是不要課堂常規(guī)，而是把課堂常規(guī)教學(xué)提高而升華，由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，由固定式向靈活性發(fā)展，由單一式向多元性邁進(jìn)。學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，在活動(dòng)中提高心理素質(zhì)，把握積極有序的活動(dòng)“機(jī)制”。如集合、站隊(duì)，是新入學(xué)學(xué)生必學(xué)內(nèi)容。可以設(shè)計(jì)“情境”，在游戲的情境中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，《找朋友》《猜一猜》《搭車(chē)箱》等。課堂常規(guī)是體育課得以實(shí)施的有效保障之一，特別是對(duì)于低年齡的學(xué)生更重要！常規(guī)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一種（好）習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能養(yǎng)成，好的習(xí)慣就要從小開(kāi)始“抓”！學(xué)生只有有了課堂常規(guī)的意識(shí)，形成了習(xí)慣后，我們才能日后的教學(xué)中做到得心應(yīng)手，游刃有余��！
三、培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)
隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練法培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，首先學(xué)習(xí)解放軍同志的紀(jì)律作風(fēng)的故事，通過(guò)看解放軍訓(xùn)練視頻或參觀軍營(yíng)等形式，讓學(xué)生感受什么是紀(jì)律？然后在體育課上訓(xùn)練學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形，向解放軍同志學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，在隊(duì)列中不準(zhǔn)講話，不準(zhǔn)隨意的動(dòng)，特殊情況要報(bào)告，準(zhǔn)許后才可進(jìn)行，一切行動(dòng)聽(tīng)口令，通過(guò)正面鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練要時(shí)常進(jìn)行，但每次訓(xùn)練時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生便會(huì)從不愿意到自覺(jué)隊(duì)列紀(jì)律，時(shí)間一長(zhǎng)便形成了紀(jì)律意識(shí)。游戲遵守規(guī)則法也培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，首先讓學(xué)生感受到游戲是非常好玩的，設(shè)計(jì)一些游戲規(guī)則性較強(qiáng)，教師先講清游戲規(guī)則，然后學(xué)生練習(xí)熟悉規(guī)則，最后通過(guò)比賽執(zhí)行規(guī)則，師生互相監(jiān)督游戲，找出不遵守規(guī)則的人，扣出不遵守規(guī)則的分或者取消參加下一次的資格，通過(guò)幾次訓(xùn)練之后，就沒(méi)有學(xué)生愿意不遵守規(guī)則，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就形成了遵守規(guī)則的意識(shí)，從某個(gè)角度講，遵守規(guī)則意識(shí)就是遵守紀(jì)律意識(shí)，所以通過(guò)游戲遵守規(guī)則法可以培養(yǎng)小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)。
總之，低年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，特別是體育與健康課程很活躍，他關(guān)系到學(xué)生今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，在體育與健康課程中，抓一年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。
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