以學(xué)論教提升課堂實(shí)效論文
摘要：本文就高中《音樂鑒賞》教學(xué)中，組織教學(xué)問題、課堂效率低的問題，提出教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，進(jìn)行思想引導(dǎo)、評價(jià)激勵(lì)、學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)等，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵字：課程特點(diǎn) 過程性評價(jià) 鑒賞
隨著新一輪高中音樂課程改革不斷推進(jìn)，老師們進(jìn)一步明確了《音樂鑒賞》課的教學(xué)理念、教學(xué)要求。但在實(shí)踐中，不同層次的學(xué)校和學(xué)生教學(xué)效果往往差距較大；有的學(xué)生素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)缺乏積極性，教師難以組織教學(xué)；教師雖然精心設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生仍然喜歡音樂不喜歡音樂課，反映出課堂效率較低等。那么教師應(yīng)怎樣切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)理念，提升課堂實(shí)效呢？筆者認(rèn)為教師要貫徹“以人為本”、“以生為本”、“因材施較”等理念，充分了解學(xué)生的具體情況和個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)法來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不斷調(diào)整教法適應(yīng)學(xué)生，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生積極投入到音樂課堂教學(xué)中來，提高課堂實(shí)效。
一、了解課程特點(diǎn)，引導(dǎo)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
從《音樂鑒賞》課程設(shè)置的意義來看，音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。但在應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生對于課程的目的和意義并不清楚，思想上也不重視，以至缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。針對學(xué)生的這種情況，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義和要求。如在課程開設(shè)的第一節(jié)課中，首先讓學(xué)生看書上的目錄，了解教材內(nèi)容包涵了古今中外多種音樂形式，然后告訴學(xué)生，我們將通過《音樂鑒賞》課的學(xué)習(xí)走進(jìn)一個(gè)音樂博物館一樣的音樂殿堂，去感受音樂的美、探索音樂的本質(zhì)、鑒賞音樂的良莠；再請學(xué)生談?wù)勈裁词氰b賞，在音樂中應(yīng)怎樣進(jìn)行鑒賞；最后通過音樂，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鑒賞音樂的基本方法，明確要掌握的基本知識等。這樣學(xué)生對課程產(chǎn)生了新鮮感，有了正確的認(rèn)識，就會(huì)以積極的思想態(tài)度投入到課堂中來。
二、落實(shí)有效評價(jià)，規(guī)范激勵(lì)學(xué)習(xí)行為。
音樂是聽覺藝術(shù),在《音樂鑒賞》課中師生是群體欣賞的形式，音樂教室就是一個(gè)小小音樂廳，只有保持和諧統(tǒng)一的欣賞氛圍才能有高層次的鑒賞，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該當(dāng)靜則靜，當(dāng)動(dòng)則動(dòng)。而在實(shí)際教學(xué)中，往往有的學(xué)生在紀(jì)律性、注意力方面較隨意，影響班級學(xué)習(xí)氣氛。那么，教師在教學(xué)中就必須加強(qiáng)課堂管理，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)風(fēng)。筆者認(rèn)為在教學(xué)中落實(shí)有效的評價(jià)機(jī)制能促進(jìn)激勵(lì)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)行為。
根據(jù)《音樂鑒賞》課程的特點(diǎn)，過程性評價(jià)對學(xué)生的'學(xué)習(xí)將更有意義。但由于教師所教班級多，授課少，學(xué)生多不熟悉，所以在教學(xué)過程中難以操作。筆者在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的形式和發(fā)揮骨干學(xué)生的作用能有效的落實(shí)過程性評價(jià)，收到了顯著的效果。具體如下：把學(xué)生分成若干小組，選出小組長。由小組長記載課堂登記表，包括考勤、課堂參與、技能展示等幾項(xiàng)內(nèi)容，分別按等級記錄本組同學(xué)學(xué)習(xí)情況，下課交給教師；同時(shí)學(xué)生也進(jìn)行自評。另外以小組為單位布置作業(yè)完成作業(yè)，每節(jié)課考核一組，在課前幾分鐘進(jìn)行，師生評出該小組的作業(yè)成績，科代表登記，并協(xié)助教師隨堂記錄課堂中表現(xiàn)突出的同學(xué)。實(shí)踐證明，采用小組合作學(xué)習(xí)和評價(jià)的方式，易操作，效果明顯，促進(jìn)了評價(jià)的內(nèi)在化，規(guī)范、激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。新課程觀認(rèn)為，教師應(yīng)幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,而落實(shí)有效的評價(jià)方式無疑能激發(fā)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、音中求樂，引領(lǐng)學(xué)生走上音樂鑒賞之路
分析學(xué)生欣賞習(xí)慣，其更多地受社會(huì)“流行”音樂文化的影響，習(xí)慣于“聽而不聞”的“背景式”音響，欣賞視野狹小，欣賞層次淺顯；加之過去九年義務(wù)教育的音樂課學(xué)習(xí)也沒有積累多少基本知識、技能技巧，故面對教學(xué)中內(nèi)涵深刻的樂曲時(shí)，感到陌生，難以理解，無法激起學(xué)習(xí)的興趣。即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有感受到“樂”，不會(huì)用音樂的耳朵體驗(yàn)樂曲的美，聽不懂音樂。由此，教師在教學(xué)中應(yīng)合理組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，進(jìn)入音樂本體探究音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，體驗(yàn)到鑒賞音樂的樂趣，幫助學(xué)生形成正確的鑒賞音樂的方法。如在欣賞交響樂《悲愴》時(shí)，先向?qū)W生簡單介紹作者，激起學(xué)生的聽覺好奇心，然后再給學(xué)生聽音樂，并提出關(guān)注的問題，速度、音色、旋律、情緒等等方面，聽后交流體會(huì)；接著提問作者為什么會(huì)創(chuàng)作這樣的音樂，使學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作背景；再問學(xué)生哪些音樂要素造成聽者體會(huì)到這樣的情緒，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過演唱主題、分析音樂要素的特點(diǎn)、變化音樂要素對比演唱等方式了解其中的奧妙，這樣學(xué)生就會(huì)在不知不覺中融進(jìn)音樂里，由勉強(qiáng)聽到能聽、想聽、會(huì)聽、喜歡聽。長此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸提高音樂欣賞能力，體會(huì)到鑒賞音樂的樂趣。
新課標(biāo)認(rèn)為，授人以魚不如授人以漁。一本《音樂鑒賞》并不能窮盡所有的音樂，但是可以讓學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解音樂語言，掌握鑒賞音樂的基本方法，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
綜上所述，在高中《音樂鑒賞》課的教學(xué)中，教師必須充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念，辨證地看待課堂教學(xué)的變化，根據(jù)高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，設(shè)計(jì)組織教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，為學(xué)生搭起感悟音樂的橋梁，真正感受音樂的美。
參考文獻(xiàn)
1．《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社，2002年5月
2、《高中音樂新課程教學(xué)論》北京：高等教育出版社 金亞文 著 2005年1月
【以學(xué)論教提升課堂實(shí)效論文】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性提升策略論文10-07
論課堂的開放論文04-19
落實(shí)課堂常規(guī)，提高課堂實(shí)效性論文05-10
夯實(shí)課題研究,提高課堂實(shí)效的論文04-21
小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的提升論文03-29
實(shí)施多媒體課件教學(xué)提升初中音樂課堂實(shí)效分析論文08-05
以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)是高效課堂的前提和保障論文07-02