如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣的論文
摘 要：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，首先要考慮影響學(xué)生興趣培養(yǎng)的主要原因，根據(jù)具體情況來(lái)研究如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)生 體育課 原因 興趣
引言∶
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師。興趣是人力求認(rèn)識(shí)，探索某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是從事活動(dòng)的重要?jiǎng)恿�。興趣，也可以說(shuō)是天然的啟蒙者。即可以引導(dǎo)，又可以培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)體育課的興趣如何直接關(guān)系體育課的教學(xué)效果。所以通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。以下結(jié)合我校主體參與課堂教學(xué)創(chuàng)新策略課題的研究和小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。體育新課程@版權(quán)所有@
1影響學(xué)生對(duì)體育課興趣的原因分析
體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，體育課受到學(xué)生的喜愛本是一個(gè)天經(jīng)地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就顯示出對(duì)體育的“厭學(xué)”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象越是在高年級(jí)就越明顯。到底是什么原因使他們不喜歡體育課呢？我認(rèn)為主要原因有以下幾個(gè)方面。
1.1體育教學(xué)與“玩”的有機(jī)結(jié)合：
體育教學(xué)同其他學(xué)科不太一樣，它是以玩為主，在玩的過(guò)程中通過(guò)教師的正確引導(dǎo)和學(xué)習(xí)來(lái)掌握一定的體育基本技能。當(dāng)小學(xué)生第一次上體育課時(shí)，他們對(duì)體育其實(shí)并不生疏，因?yàn)樗麄円延性谟變鹤鲇螒虻捏w驗(yàn)和對(duì)周圍人參加各種體育活動(dòng)的印象，因此他們很容易把未來(lái)的體育課自然地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”。而現(xiàn)實(shí)中的體育課卻是教育，會(huì)有一些比較“規(guī)范”的內(nèi)容，如隊(duì)列和一些較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)，這與學(xué)生頭腦中的“想象”有差別，如果此時(shí)的教學(xué)在生硬勉強(qiáng)就會(huì)使這樣落差徒然加大，使學(xué)生一開始就會(huì)對(duì)體育感到生疏的失望，從而播上“厭學(xué)”的種子。此后，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)體育還會(huì)不斷產(chǎn)生各種“想象”。這些“想象”來(lái)自于五彩繽紛的競(jìng)技體育和大眾體育，而當(dāng)他們卻總要面對(duì)體育的教學(xué)內(nèi)相對(duì)單一，時(shí)間短、難以盡興等體育教學(xué)的“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，這種“期望”和“回答”的落差會(huì)始終存在，這樣就會(huì)影響學(xué)生上體育課的興趣。
1.2教學(xué)條件的限制
由于現(xiàn)行教育體制教學(xué)條件所限，我們國(guó)家中小學(xué)授課班級(jí)還是大班制，這對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)要想上好、教會(huì)、教懂、是很難做到的。因?yàn)樵趯W(xué)生上體育課時(shí)，由于人多，器材少，場(chǎng)地小，練的機(jī)會(huì)又少，沒有更多的時(shí)間和空間去充分嘗試和體驗(yàn)，所以普遍沒有學(xué)會(huì)，沒有深刻的體驗(yàn)。學(xué)生必然就沒有興趣。如果多次體育課上多個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容都學(xué)不會(huì)，都無(wú)興趣，最終必然“厭倦”體育課，學(xué)生無(wú)快樂興奮可言。從運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)規(guī)律上講，只有在先玩，先游戲中產(chǎn)生興趣，引發(fā)快樂，進(jìn)一步才能學(xué)會(huì)。但首先我們沒有充分時(shí)間和場(chǎng)地讓學(xué)生去學(xué)、去玩，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂，成功、努力與失敗等，只能帶來(lái)不悅，不悅不愿上體育課，師生甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。
1.3教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容單一
目前在相當(dāng)多的學(xué)校體育課上，體育教師表現(xiàn)在教學(xué)方法的單一性、簡(jiǎn)單性、形式化、成人化，大多是因教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時(shí)間少、場(chǎng)地器材不足，指導(dǎo)思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是直得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無(wú)視學(xué)生的問題。教學(xué)方法以教師為中心，個(gè)別教師把教法變成懲罰學(xué)生的手段，由于教學(xué)方法的偏頗和生硬，使學(xué)生體會(huì)不到他們應(yīng)該體會(huì)到的樂趣，相反嘗盡失改的苦澀，必然導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育課的結(jié)果。
由于教學(xué)條件所限和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中的確存在著教學(xué)內(nèi)容在低水平上重復(fù)的現(xiàn)象，這和其它學(xué)科形成比較明顯的反差，也和學(xué)生對(duì)不斷提高技能的要求不相吻合。因此，在客觀上顯得體育教學(xué)內(nèi)容更加枯燥無(wú)味。體育教學(xué)內(nèi)容的“低水平重復(fù)”主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①各年級(jí)所教內(nèi)容重復(fù)太多，水平相似；②注重單個(gè)技術(shù)，缺乏實(shí)戰(zhàn)性。③注重技術(shù)，缺乏給學(xué)生相關(guān)的理論。
1.4身體形態(tài)與技能方面的原因：
體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間在兩個(gè)方面具有重要的區(qū)別：一是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果的差別顯而易見，即可以在當(dāng)場(chǎng)顯示技能差別。一個(gè)動(dòng)作做得好壞，一個(gè)動(dòng)作學(xué)會(huì)沒有、學(xué)得怎么樣，可以立即展現(xiàn)在全體同學(xué)面前。而其他學(xué)科因是頭腦中的知識(shí)，當(dāng)場(chǎng)的學(xué)習(xí)效果別人并不知道（往往只有在考試結(jié)果后才知道，而且不是全部），因此體育課中又及時(shí)又直接的評(píng)價(jià)會(huì)使一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生感到自卑；二是在集體項(xiàng)目中，學(xué)生之間的技能是要相互配合運(yùn)用的，而其他學(xué)科很少存在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的相互配合問題。因此，差生在體現(xiàn)這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學(xué)中造成一些“學(xué)困生”厭學(xué)的主要原因。
體育動(dòng)動(dòng)技能的優(yōu)劣與學(xué)生的身體形態(tài)有密切關(guān)系，而且身體形態(tài)的優(yōu)劣在體育課中最明顯，這也會(huì)造成一些學(xué)生因身體形態(tài)的不適而產(chǎn)生的一些尷尬，如教學(xué)中讓較胖學(xué)生示范技巧動(dòng)作，讓個(gè)子矮小的學(xué)生示范跳起摸高，讓體型偏瘦的學(xué)生示范投擲項(xiàng)目等都會(huì)有意無(wú)意地造成對(duì)學(xué)生的心理傷害，使這些學(xué)生逐漸懼怕體育課，逃避體育課，討厭體育課。
1.5教學(xué)缺乏選擇性、探究性和自主性原因：
體育課和大眾體育的最明顯區(qū)別是：體育課是教學(xué)過(guò)程。它在“為什么教”、“教什么”、“誰(shuí)來(lái)教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計(jì)劃的。因此學(xué)生就會(huì)感到和課外體育很不一樣，即感到缺乏可選擇性，探究性和自主性。但是上述的計(jì)劃性并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全失去選擇性。如在以教師教學(xué)的大前提下，也存在學(xué)生間互教互學(xué)；在保證基本教學(xué)內(nèi)容完成的條件下，也存在學(xué)生自選內(nèi)容的可能。如果在體育教學(xué)中沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，再把本來(lái)不多的可供學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、有選擇地學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的空間可能性再去抹殺掉的，那么學(xué)生就會(huì)更加感到體育教學(xué)的強(qiáng)制性，而逐漸產(chǎn)生厭倦感。
1.6教師的原因：
這里是指教師本人素質(zhì)的原因。由于體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，體育學(xué)科和體育教師在整個(gè)學(xué)校教育和教師整體中是具有特殊性的一個(gè)群體。即相對(duì)知識(shí)學(xué)科的“文人”和藝術(shù)學(xué)科的“藝術(shù)人”，是“武人”的形象，因此，體育教師更應(yīng)在“文”、“藝”方面而適當(dāng)?shù)目s小“武的形象”。這種努力包括：①加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。②體育課向理性，文化性擴(kuò)展，使學(xué)生在體育課中又懂又會(huì)。③教師的行為語(yǔ)言端正文雅。④對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)溫和、規(guī)范等。這樣即可以使學(xué)生減輕在與體育教師接觸時(shí)容易感到的“落差”和恐懼感。如不是這樣，體育教師總以粗暴和強(qiáng)烈的形象出現(xiàn)，那么學(xué)生會(huì)因?qū)w育教師的反感遷移到對(duì)體育課的厭學(xué)上，這一點(diǎn)我們?cè)谡{(diào)查和訪問中，是可以見到許多實(shí)例的。
2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課興趣的幾點(diǎn)做法：
2.1給予他們十足的信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動(dòng)力：
學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)替力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校 1 0個(gè)班，部分學(xué)生名單留給學(xué)校，并說(shuō)他們都是“天才”的學(xué)生。5個(gè)月后，他來(lái)該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)很快，求知欲旺盛，差生也表現(xiàn)非常實(shí)壯。事實(shí)上名單是隨機(jī)抽取的，學(xué)生并非“天才”。羅森塔爾通過(guò)自己“真實(shí)的謊言”暗示教師，從而堅(jiān)定了他們對(duì)名單上學(xué)生的信心，在教師的愛護(hù)、信任下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。這一效應(yīng)十分有力說(shuō)明，教師對(duì)學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。因此，我在教學(xué)中主要采取了三個(gè)方法：
2.1.1
在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)和給一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的`學(xué)生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，自信心。“輸氧助燃”，使之成為奮發(fā)進(jìn)取的成功者。學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵(lì)、鼓舞會(huì)產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗(yàn)，能對(duì)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)。
2.1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會(huì)。如果課堂提問或需要示范，表演時(shí)，易答題可讓他們先回答，簡(jiǎn)單動(dòng)作可讓他們先來(lái)示范（每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí)）。討論問題時(shí)讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。
2.1.3接近他們，溝通思想，師生心理相容能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生喜歡這位教師，也會(huì)喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說(shuō)的“愛屋及烏”，因此，我在教學(xué)中常利用課余時(shí)間與他們談心。如在給新生上體育課時(shí)學(xué)生中就有少數(shù)學(xué)生對(duì)田徑等部分項(xiàng)目不感興趣。我發(fā)現(xiàn)后并沒有批評(píng)他們，而是在課后找他們談心了解情況，后來(lái)通過(guò)談心我了解到這二個(gè)班共 15 名學(xué)生是在入校達(dá)標(biāo)測(cè)試中鉛球、立定跳遠(yuǎn)，50米
跑等各項(xiàng)中分別有不合格者，而有 12名學(xué)生總分沒有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。使他們對(duì)體育課產(chǎn)生反感。這時(shí)我?guī)椭麄兎治霾缓细竦闹饕�，特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)生要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，并指出他們身上存在的潛力。使他們樹立了學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力。他們的各項(xiàng)成績(jī)提高很快，在這以后我有意多接近他們，時(shí)常詢問他們的學(xué)習(xí)、生活及其他一些情況。最后這十幾名學(xué)生不但“體育達(dá)標(biāo)”都在合格以上，而且體育課成績(jī)考核也都取得了好成績(jī)。學(xué)生一有高度的自信心，便會(huì)形成一種進(jìn)攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)體育課感興趣。
2.2利用教材本身引發(fā)學(xué)生的興趣
2.2.1教材的趣味性：根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)的角度來(lái)看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。由于中學(xué)生興趣廣泛，豐富多彩體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，吸引學(xué)生參加身體鍛煉。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴(yán)寒，積極參加冰雪活動(dòng)。夏天，南方的游泳也是如此……。中學(xué)體育教材中各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，田徑、體操，武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、地區(qū)季節(jié)特點(diǎn)等來(lái)選擇一些娛樂性，趣味性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性激烈，受學(xué)生歡迎的教材來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.2.2教材的實(shí)效性。一個(gè)好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。體育活動(dòng)中，項(xiàng)目很多，涉及的場(chǎng)地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件，氣候特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠(yuǎn)、縱跳模高、仰臥起坐等。這些練習(xí)內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。經(jīng)過(guò)短期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生容易看到自己鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。
2.2.3教材的知識(shí)性。中小學(xué)體育教材，無(wú)論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等。各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有自己的技術(shù)特點(diǎn)，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學(xué)的原理。教學(xué)中教師的示范動(dòng)作，講解動(dòng)作要領(lǐng)都必須準(zhǔn)確無(wú)誤，突出動(dòng)作特點(diǎn)。特別是講解過(guò)程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過(guò)的數(shù)、理、化、生物等方面的知識(shí)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，能啟發(fā)學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)的動(dòng)作。如速滑的基本滑跑姿勢(shì)，基本動(dòng)作的練習(xí)等，冰刀與冰面的摩擦力，蹬冰的方向與力量，蹬冰的時(shí)間等，都能涉及到物理學(xué)、生物學(xué)等方面的知識(shí)。能啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，開發(fā)智力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。
2.3充分發(fā)揮教師的個(gè)人魅力以及教學(xué)的藝術(shù)性來(lái)提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣。
體育課，教師要想圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個(gè)動(dòng)作或完成某個(gè)練習(xí)，僅憑生硬的強(qiáng)迫命令，往往是無(wú)濟(jì)于事的。教師必須充分發(fā)揮個(gè)人魅力和以及教學(xué)的藝術(shù)性。
2.3.1教師的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個(gè)好感，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。
2.3.2教師的示范與語(yǔ)言。學(xué)生喜歡看老師做動(dòng)作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對(duì)所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試。教師在講課時(shí)的語(yǔ)言要精練、生動(dòng)形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的興趣。
2.3.3保護(hù)幫助與場(chǎng)地器材。合理的保護(hù)與幫助，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作的信心，同時(shí)，也能加速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時(shí)機(jī)和保護(hù)的手法，即不影響學(xué)生完成動(dòng)作，又給學(xué)生以安全感。平整而又寬敞的場(chǎng)地，整潔而又規(guī)范的器材、設(shè)備、清晰的線條，給學(xué)生一個(gè)良好的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生良性反應(yīng)，感到美的享受。學(xué)生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習(xí)。
2.3.4以教材為主，教學(xué)中靈活運(yùn)用。靈活地運(yùn)用各種練習(xí)方法。特別是學(xué)生對(duì)所學(xué)的動(dòng)作初步掌握以后，為了督促、檢查教學(xué)效果，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和空間。對(duì)有些教材可讓學(xué)生自己選擇練習(xí)方法。如學(xué)生在上籃球課時(shí)已經(jīng)掌握了一些籃球基本技術(shù)，這時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行球類游戲，半場(chǎng)競(jìng)賽等均由學(xué)生自己來(lái)定。如有一次籃球課上我就讓學(xué)生在投籃、搶籃板球，搶反彈球等內(nèi)容的基礎(chǔ)上按小組分別創(chuàng)編一個(gè)籃球游戲，并收到很好的效果。除此還可利用競(jìng)賽、表演、測(cè)驗(yàn)等方法。也可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)看錄相、電影、觀摩比賽等。提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。
2.3.5教師的主體參與，假如教師可以主動(dòng)的與學(xué)生一起活動(dòng)，一做游戲、比賽、學(xué)生的勁頭會(huì)更大，同時(shí)也可以拉近與學(xué)生之間的距離。如果有些活動(dòng)力所不及，教師也不能做旁觀者而應(yīng)把自己的感情，情緒溶于學(xué)生 之中。一起鼓掌、歡笑，要與學(xué)生保持一致性，這樣學(xué)生學(xué)得活潑，對(duì)體育課的興趣就會(huì)更濃。
2.4在教學(xué)中重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
一個(gè)教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對(duì)體育課的態(tài)度和體育項(xiàng)目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對(duì)待的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。才能更深刻地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.5使教學(xué)更具靈活性充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
體育課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師在加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，要有計(jì)劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂籃球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個(gè)別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個(gè)課堂教學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。我們?cè)谛∠锢锊皇且步?jīng)常看到成群的孩子，自發(fā)的有組織地進(jìn)行各種游戲嗎？學(xué)生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對(duì)體育課的興趣，也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。
3小結(jié)
從學(xué)校的現(xiàn)狀來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，崇尚快樂教育，重視和提高學(xué)生自主鍛煉的能力是非常關(guān)鍵的。在體育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，采用方法、手段也是多種多樣的，只要我們能根據(jù)本地、本校及學(xué)生的實(shí)際情況，本著實(shí)事求是的原則，遵循課余體育訓(xùn)練的客觀規(guī)律，有的放矢地采取各種有效的教學(xué)方法、手段，靈活運(yùn)用，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生就一定會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，
使他們自愿地去活動(dòng)，愉快地去活動(dòng)。真正的體會(huì)體育給他們帶來(lái)的快樂。
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