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如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的教育理論論文

時(shí)間:2021-02-18 16:50:26 論文 我要投稿
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如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的教育理論論文

  班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化氛圍的深層內(nèi)核,它是一種吸引力、向心力、親和力,更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力,它從多個(gè)側(cè)面和層面展示著一個(gè)班級(jí)的生機(jī)與活力。如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,對(duì)強(qiáng)化班級(jí)管理、提高全體學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感具有十分重要的意義。下面我就結(jié)合自己的工作經(jīng)歷,在如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力方面談?wù)勛约捍譁\的體會(huì)。

如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的教育理論論文

  一、用愛和信任來(lái)融合班級(jí)凝聚力

  要想形成一個(gè)良好的班集體,除嚴(yán)格要求之外,還得把愛和信任寓于其中。教師要真心愛護(hù)著班里的每位學(xué)生,也要要求學(xué)生之間互相關(guān)愛,互相信任。平時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些能關(guān)愛、幫助別人的同學(xué)。得到老師和同學(xué)的愛,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種幸福和獎(jiǎng)賞,這樣既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神,也可使師生感情加深,班級(jí)凝聚力增強(qiáng)。有時(shí)候班主任一次細(xì)微的關(guān)心、一聲輕聲的問(wèn)候都會(huì)在學(xué)生們的心靈深處激起情感的浪花,令他們終生難忘。只要班主任愛字當(dāng)頭,誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生,愛和信任就一定能融合班級(jí)的凝聚力。

  二、用科學(xué)的班干部管理方式來(lái)構(gòu)筑凝聚力

  如何用科學(xué)的管理方式發(fā)揮班干部的作用,對(duì)于構(gòu)筑班級(jí)的凝聚力十分重要。首先通過(guò)細(xì)心觀察,大膽提拔重用學(xué)生干部。從入學(xué)軍訓(xùn)開始,就要注意觀察班上學(xué)生的一舉一動(dòng),表現(xiàn)得非常認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、聰慧、演講能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、管理能力強(qiáng)的學(xué)生,正式開課后,我大膽嘗試任用。事實(shí)證明我的選擇是正確的,這些學(xué)生大都非常負(fù)責(zé)、比較出色。由于他們一開始就成了同學(xué)中間的主心骨,因而班級(jí)的凝聚力較強(qiáng)。其次還要嚴(yán)格培養(yǎng)和考核班干部。我在班委實(shí)行了層層負(fù)責(zé)制,即下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé),副職對(duì)正職負(fù)責(zé),正職對(duì)班長(zhǎng)和班主任負(fù)責(zé)。我還定期召開班干部工作會(huì)議,通過(guò)總結(jié)、相互考評(píng)達(dá)到增強(qiáng)責(zé)任感、提高工作水平的目的。對(duì)有問(wèn)題的班干部既做正面的引導(dǎo)和教育工作,也注重個(gè)別的交心談心。這樣,班級(jí)內(nèi)部組織之間的關(guān)系得到有效的調(diào)和,班干部之間相互團(tuán)結(jié)、相互促進(jìn),因而班級(jí)的凝聚力就特強(qiáng)。

  三、用共同的奮斗目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)班級(jí)凝聚力

  班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以,一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際,制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此,我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī),結(jié)合《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范,直接影響到班級(jí)考核的扣分和獎(jiǎng)分。學(xué)校每次組織競(jìng)賽活動(dòng)前,我都要在班上組織學(xué)生討論,分析班上的優(yōu)勢(shì)所在,大家共同來(lái)確定本次參賽活動(dòng)的奮斗目標(biāo),這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。

  四、用班級(jí)的聲譽(yù)榮譽(yù)來(lái)激勵(lì)班級(jí)凝聚力

  班級(jí)活動(dòng)最能吸引學(xué)生,因此在活動(dòng)中以班級(jí)的聲譽(yù)榮譽(yù)來(lái)激勵(lì)班級(jí)凝聚力是一種有效的途徑。班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣,包括教育、教學(xué)活動(dòng),文娛活動(dòng)等。開展活動(dòng)時(shí),班主任必須制訂整體計(jì)劃。一系列的活動(dòng)為學(xué)生架起了橋梁,密切了生生關(guān)系,他們由相識(shí)到相知、相愛,到互相理解、互相合作。在實(shí)踐中,我們看到學(xué)生在競(jìng)選班干部中是對(duì)手,在班級(jí)管理與學(xué)習(xí)活動(dòng)中是朋友。他們既有獨(dú)立工作的能力,又有相互合作的胸懷。特別經(jīng)過(guò)班干部輪換后,有好多學(xué)生已有當(dāng)班干部的經(jīng)驗(yàn),毫不保留地傳授與他人,并和新任班干部一起搞好班級(jí)工作。最令人高興的是學(xué)生與學(xué)生之間不分你我,始終把班級(jí)這個(gè)大集體放在第一位。因?yàn)榇蠹矣羞@樣一個(gè)信念:集體的榮譽(yù)是最高榮譽(yù),也是每個(gè)人必須維護(hù)的。所以,班級(jí)聲譽(yù)榮譽(yù)是班級(jí)凝聚力的有效催化劑。

  五、用心理健康教育手段來(lái)維持班級(jí)凝聚力

  針對(duì)學(xué)生常見的問(wèn)題行為表現(xiàn),班主任走進(jìn)學(xué)生的`生活,熟悉和掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響,根據(jù)學(xué)生的心理特征和規(guī)律,有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng),能有效的維持班級(jí)凝聚力。

  首先要為學(xué)生提供一個(gè)民主、寬松的班級(jí)環(huán)境,使學(xué)生能夠獲得充分的安全感和對(duì)教師的信賴,從而毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想和感情,表露自己的困惑和疑問(wèn)。其次,要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀,鼓勵(lì)學(xué)生多交往,形成良好的人際關(guān)系。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己,不斷調(diào)適自己的言行,進(jìn)而形成正確的理想、信念和價(jià)值觀。三是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)暫時(shí)性的心理異常時(shí),班主任應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),采取正面引導(dǎo)和疏通的方法,幫助學(xué)生克服暫時(shí)的心理障礙,使他們很快轉(zhuǎn)到正確的軌道上來(lái),這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的情緒自控能力,也能促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。四是要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和深層次的精神生活,用寬容的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)過(guò)錯(cuò),用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步,用愉悅的心情去贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功。只有這樣,對(duì)學(xué)生的心理健康教育才能奏效,學(xué)生良好的心理品質(zhì)才能得以形成,班級(jí)的凝聚力才能得到長(zhǎng)久的維持。

  總之,良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取,主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。能使得學(xué)生心情愉快,更加積極、輕松、充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體,以后集體自身就能成為很大的教育力!边@種力量就是班級(jí)的凝聚力。班主任只要在工作中注意融合凝聚力、構(gòu)筑凝聚力、引導(dǎo)凝聚力、激勵(lì)凝聚力、維持凝聚力,就一定能建立起一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的班集體。