- 相關(guān)推薦
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力的論文
識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，而學(xué)生一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。那么，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為從以下幾方面進(jìn)行。
1．借助直觀形象的教具，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)
根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我精心設(shè)計(jì)了許多生字卡、圖片，利用實(shí)物進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，以此提起學(xué)生的興趣，提高識(shí)字能力。如教學(xué)“吃”字，我出示識(shí)字卡片，讀準(zhǔn)“吃”字的音，再讓學(xué)生表演“吃”的動(dòng)作。告訴學(xué)生，“吃”是用口去嚼東西，所以“吃”的左邊是口字旁，接著聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)作能用上“吃”的。有些學(xué)生一下子就說(shuō)出“吃香蕉”、“吃飯”。另外，我還利用了猜謎語(yǔ)的方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，故而采用了猜謎語(yǔ)的方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。猜謎語(yǔ)a、巧奪天工——打一字（人）b、兩個(gè)小孩在土堆上背靠背�！蛞蛔郑ㄗヽ、眼前一座山，只能看見(jiàn)尖。山中兩個(gè)洞，空氣通里邊�！蛞黄鞴伲ū牵┮宰种i、順口溜等形式出題檢測(cè)學(xué)生識(shí)字，能激起學(xué)生的好勝心，也有趣味性，能喚起學(xué)生興趣。比如教學(xué)“雨”字時(shí)。
我講述了謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)�！边B念兩遍，請(qǐng)學(xué)生猜謎底。每次一說(shuō)到猜謎語(yǔ)，孩子們就來(lái)勁，教室里總是鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們個(gè)個(gè)都在認(rèn)真地想，不一會(huì)兒，孩子們紛紛地舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了謎底是“雨”。學(xué)生們猜對(duì)了，我就出示“雨”字的圖片，讓學(xué)生記住了“雨”字的樣子，然后再出示生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“雨”的字音，學(xué)會(huì)“雨”字。興趣是最好的老師，通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)字，不但能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了學(xué)生的思維能力，提高了對(duì)字的認(rèn)識(shí)。故而，在教學(xué)中，能夠常常聯(lián)系實(shí)際，利用生字卡片、圖片、利用實(shí)物、利用猜謎語(yǔ)等直觀的教學(xué)方法，是提高識(shí)字能力的重要途徑。
2．培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)
語(yǔ)言是人與人溝通的最好方法。顯然，老師與學(xué)生也不例外。故而，能夠在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，那樣，便能達(dá)到了事半功倍的效果。比如教學(xué)“紅”字時(shí)，我首先出示了紅蘋(píng)果的圖片，然后引出話題：蘋(píng)果是什么顏色的？學(xué)生們不由自主就說(shuō)出了蘋(píng)果是紅色的。最后再出示生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音。學(xué)生初步理解這個(gè)字的意思后，我注意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生：在我們生活中什么東西能夠用這個(gè)字。學(xué)生紛紛舉手，有的說(shuō)：“國(guó)旗是紅色的”，有的說(shuō)“小紅的衣服是紅色的”，還有的說(shuō)“西紅柿也是紅色的”。在理解詞義的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行字形分析和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。這樣，學(xué)生從理解詞義到口頭運(yùn)用都離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生不僅學(xué)得活，而且記得牢。因此，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，也是提高識(shí)字能力的有效方法。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字方法有很多，需要我們教師不斷的探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。
【淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力的論文】相關(guān)文章：
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力論文（通用12篇）09-30
淺談在字理識(shí)字中提高學(xué)生審美能力論文09-24
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)論文10-01
如何培養(yǎng)學(xué)生能力02-19
如何培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的能力02-17
如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力論文10-01
淺議如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的論文（精選14篇）06-08