淺析如何有效培養(yǎng)學生信息技術課興趣論文
為了應對信息化社會的需求，提高學生的信息能力和素養(yǎng)，我國在中小學普遍開設了信息技術課，信息技術課已經成為現(xiàn)代教育的一個重要主題。作為一名信息技術教育的工作者，有責任也有義務把信息技術的知識有效地傳遞給學生。要上好信息技術課，讓學生在有效的時間里學到最有用的東西，筆者認為，最重要的就是如何去引起學生的興趣，激發(fā)出他們的學習動力，讓他們主動、積極地去學習。
一、培養(yǎng)學生學習興趣的主要途徑
結合中小學信息技術課的授課形式，培養(yǎng)學生信息技術課學習興趣的主要渠道包括講授課、上機課和綜合實踐課。
1、講授課
講授課主要是講解計算機及信息技術的一些基本原理、概念以及各種軟件的使用方法等。提高學生對理論內容的興趣可以從以下幾方面入手：
一是設計精彩的導入。教師精心設計導入環(huán)節(jié)，存疑激趣，抓住學生心弦，調動學生情緒，使之進入求知欲的振奮狀態(tài)。
二是講解加演示。教師在上講授課時要講解和演示并重，給學生提供形象生動的感知材料、降低學習難度。并充分利用分組討論等多種教學方法調動學生的積極性和主動性，豐富課堂教學形式，培養(yǎng)學生的學習興趣。
2、上機課
上機課是就講授課上所學的內容進行上機練習，以便更好地掌握理論知識和技能方法。這種課由于能充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生一般都比較感興趣。教師主要是要做好興趣的引導和提高工作。
首先以有趣易學的軟件激發(fā)學生的`上機興趣。從簡單易學且有一定趣味性的應用軟件入手，讓學生從一開始就能體驗到成功的喜悅，從而產生進一步學習的愿望和興趣。做好練習計劃，循序漸進，逐漸增加練習難度。教師要做好每學期、每學年上機課的統(tǒng)籌安排，既在內容上互相銜接，又在難度上逐漸遞增，在具體形式上還要富有變化，這樣學生就可以不斷接受新的任務挑戰(zhàn)，從而保持較高的興趣水平。
3、綜合實踐課
綜合實踐課就是把所學到的知識用到實際生活中去，用所學知識來解決復雜的實際問題。例如，就信息技術和網(wǎng)絡對人類生活的影響舉行辯論會，讓學生建立個人網(wǎng)頁和班級網(wǎng)站，制作比較簡單的多媒體教學課件，同時采用學生個人探究與小組合作相結合的組織形式，以調動學生的積極性，從而有效激發(fā)學生對實踐的興趣，并切實促進學生信息素養(yǎng)的提高。
二、培養(yǎng)學生學習興趣的有效方法
1、巧設問題，激發(fā)學生的好奇心
好奇心是學生學習的內在動機。激發(fā)學生的好奇心理，并以好奇為動力，可以有效促進學生的學習。在信息技術教學中，教師要充分利用學生的這種積極的心理因素，巧妙構思、精心設問，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產生興趣的問題。
例如在講解“信息高速公路”這個概念時，教師可以先讓學生講述自己對“高速公路”的認識和理解，進而教師提出“信息高速公路”的概念讓學生去定義，學生通過對比、聯(lián)想對這個概念產生一個認識，教師可以順勢把車、路、貨這個形象的比喻總結歸納給學生，這樣不僅可以刺激學生積極思考，對知識產生興趣，而且能夠創(chuàng)設良好的課堂氛圍。
2、創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣
寬松和諧的學習環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，而且也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。對中小學生來說，他們富于幻想，充滿激情，興趣的動力作用更加明顯。上課時教師要精心地組織課堂，要善于創(chuàng)設情景。
比如在講授網(wǎng)頁制作這一章時，以“我的網(wǎng)上家園”為課題，以制作宿舍網(wǎng)頁為主題展開。課前把學生在宿舍里的生活照、圖片素材準備好，學生被這些照片吸引，學習興趣大增。接下來以宿舍為單位營造他們的網(wǎng)上家園，這樣所有的學生做網(wǎng)頁作品的熱情都會非常高。在這種寬松和諧的環(huán)境中，學生可以向老師提出各種問題，也可以進行討論，鼓勵學生提出與眾不同的意見，培養(yǎng)學生的主體意識，實現(xiàn)學生學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。
3、情感互動，提高學生的學習興趣
任何一個成功的教師，都注重營造和諧的氣氛，而和諧的氣氛主要來自融洽的關系。這就要求教師除了具有較高的基本素質外，還應與學生建立良好的師生關系，只有師生共鳴才能使學生對信息技術課產生濃厚的興趣。
教師在教學中要創(chuàng)設積極的情感互動的情景，努力營造出一種民主、自由的氛圍，用生動形象的語言來激發(fā)學生的情感。教師本人也要充分流露出對自己所教學科的熱愛來感染學生。這樣，學生在學習過程中保持相對積極和穩(wěn)定的情感狀態(tài)，也就樂于和教師或學習伙伴進行交流。
4、恰當評價，維持學生的學習興趣
評價的方法可以根據(jù)這門課的特點，測驗、考試或完成一個作品都可以。比如制定一個評價量規(guī)，由學生根據(jù)自己的作品先自評，再互評，最后教師結合實際給予評價。讓學生及時了解自己的學習結果，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便于建立新的學習目標。
教師要以表揚激勵為主，盡量少用批評懲罰的手段。在教學的各個環(huán)節(jié)，教師都不應吝嗇表揚，要隨時肯定和鼓勵學生的進步，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，如此，學生的信息素養(yǎng)就能得到真正提高。