科學的媒體,優(yōu)化的課堂的論文
目前傳統(tǒng)教學使課堂變成一潭死水，特別是英語課，盡管老師教得很辛苦，學生學得很累，可一個班級仍有部分學生英語水平很差，并逐漸失去學習英語的興趣。學習興趣問題自古以來受到眾多教育家的重視。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，認為“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。因此，激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，對于提高英語水平，有著重大的作用。在當今信息時代，我們不妨充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活英語課堂。作為一名英語教師，我談一下如何運用現(xiàn)代教育媒體提高課堂效率：
一、利用媒體激趣
學習興趣是學習動機中最重要、最活躍的因素，可以極大地推動人的學習。多數(shù)學生比較喜歡聽英文歌曲，因此我們不妨抓住這個契機，激發(fā)學生學習英語的欲望。平時放一些英文歌曲讓學生聽，并教他們唱。他們很亢奮，有強烈的求知欲望。學生們竟然慢慢地愛上了英語，喜歡上了英語課。另外，在教學過程中可以從網(wǎng)上搜集資料，運用現(xiàn)代教育媒體直觀地進行教學。如在學習hepburn這個人物時，我從網(wǎng)上搜集了關于hepburn的簡介和hepburn所演的電影精彩片斷。上課時我們邊學邊用多媒體播放hepburn的簡介和所演電影精彩片斷。這樣，學生就能輕松、愉快地了解hepburn這個人，同時掌握本課內(nèi)容�，F(xiàn)代教育媒體能使學生綜合利用多種分析器官進行學習，使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、發(fā)揮媒體優(yōu)勢，激活英語課堂
現(xiàn)代教育媒體的目的是要取得最優(yōu)的教學效果，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，從而激活課堂。合理利用就是提醒同行們在選用現(xiàn)代教育媒體時要慎重，不要走入誤區(qū)，要考慮教學的需要和媒體的特點以及功能，結合本課的需要，不要盲目地運用現(xiàn)代教育媒體。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇相適宜的電教媒體。但也應當注意不要濫用，以免分散學生的注意力。萬變不離其中，在教學中我們還需以人為本，任何媒體都是為教學服務的、為教材服務的，我們一定不能把主次顛倒了。片面追求形式的課是不可取的，在選用教學媒體時，我們老師一定要把好關，該用的用，不該用的堅決不用。如在學習tigerwatch時我們可以播放有關孟加拉虎的資料。但在學習cat、dog等常見的動物時就沒必要再運用多媒體展示它們的資料了，以免畫蛇添足。
三、媒體創(chuàng)境，孕育生機
我國的傳統(tǒng)教育，歷來重分數(shù)、輕能力，結果壓抑了學生的個性，阻礙了學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力的.發(fā)展。針對目前學生死讀書、讀死書、厭學的情況，英語教師在課堂上應利用現(xiàn)代教育媒體，為學生創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松、活潑的課堂環(huán)境，這樣學生就容易養(yǎng)成靈活的思維能力，培養(yǎng)豐富的想象力。在舊教材中學titanic時，我利用自習課的時間先讓學生看了一遍titanic這部電影，在上課時我又讓學生聽titan的主題曲。然后讓學生在小組長的帶領下自學本課。結果學生當堂就能把書中講述的故事情節(jié)背誦下來，學生輕松地過了背誦難關。我長期用多媒體上課，學生不再認為英語難學了反而喜歡上了英語，從此英語課堂出現(xiàn)了生機。
總之，現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等各種教學信息有機地組合在一起，使枯燥乏味的英語變得鮮活、直觀而又形象。現(xiàn)代教育媒體走進英語課堂，能激發(fā)學生學習英語的興趣，優(yōu)化英語課堂，讓英語課堂充滿生機，從而激活英語課堂。
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