女生心理發(fā)展規(guī)律及其對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響研究論文
一、高中女生心理發(fā)展規(guī)律
魯迅先生曾說過:“孩子的世界,與成人截然不同;倘不先行理解,一味蠻做,便大礙于孩子的發(fā)達(dá)”。所以,我們必須了解他們的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,因勢利導(dǎo),加強(qiáng)思想道德教育,促進(jìn)他們的心理順利發(fā)展,F(xiàn)在的高中女生一般年齡在15-18歲,隨著生理的逐漸成熟,她們心理上的特點(diǎn)也逐步明朗化。概括而言,高中女生的心理發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個特點(diǎn):
1、自我意識的突變。
有關(guān)心理學(xué)家研究表明:女孩從十四、十五歲開始,自我意識雖然明顯增強(qiáng),但心理上由于初次離開父母的關(guān)懷庇護(hù),又缺乏生活經(jīng)歷,遇事會感到茫然而不知所措,從而使自己的自信心理轉(zhuǎn)為自卑心理。高中女生多數(shù)缺乏自信心和偉大抱負(fù),更缺乏為科學(xué)獻(xiàn)身而超越前人的精神。
2、情感豐富,情緒不穩(wěn)定。
隨著腦神經(jīng)興奮和抑制的強(qiáng)化以及生活經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)踐的增多,高中學(xué)生逐步脫離了原有的幼稚型情感,開始追求高級的社會性情感。這方面女生比男生明顯。女生更富于幻想,易于被感動,被吸引。她們的情緒常常表現(xiàn)為不穩(wěn)定,不成熟,容易被動失控,遇到不滿和矛盾時,容易激動,甚至難以控制。
3、閉鎖性與渴求理解相矛盾。
高中女生不再像以前那樣無憂無慮、坦率純真。特別是性格內(nèi)向的女生,她們有話不想對人說,把話埋藏在心底,她們擁有自己的秘密,她們開始不準(zhǔn)別人觀看自己的日記,她們開始鎖上自己的抽屜,她們渴望一片屬于自己的空間。與此同時,她們又如饑似渴地希望得到別人的理解,甚至希望別人無緣無故地積極主動地關(guān)心自己、理解自己。
4、愛美之心明顯。
隨著生理的逐漸成熟,作為女性的一些體征更加明顯,女生們開始注意自身的`穿著打扮,再不會像丑小鴨一樣出現(xiàn)于大庭廣眾之下。
5、依賴性強(qiáng),意志力弱。
高中學(xué)生雖然時時表現(xiàn)出強(qiáng)烈的成人感,按照自己的意志行事,強(qiáng)烈希望擺脫父母的羈絆而獨(dú)立自主地生活。然而,她們畢竟不是成人,很多地方仍然要依賴父母和老師,在女生身上這種依賴心理尤為突出;谶@種心理,她們常常表現(xiàn)為意志力弱,經(jīng)不起打擊,做事不能持久等心理特征。遭受小挫折或小不幸,常常會流眼淚、哭鼻子、萎靡不振好幾天。
二、提高高中女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的建議
1、激勵“笨鳥先飛”,強(qiáng)化預(yù)習(xí)。
女生受生理心理等因素的影響,對知識的應(yīng)用能力相對差一些,解題速度也慢,因此,要提高女生的數(shù)學(xué)能力,課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。
教學(xué)中,有針對性地指導(dǎo)女生課前預(yù)習(xí),可編制預(yù)習(xí)提綱,對抽象、邏輯性較強(qiáng)的推理,空間想象能力等要求較高的內(nèi)容,要有一定的了解,便于聽課有的放矢,易于突破難點(diǎn)。同時,預(yù)習(xí)時還應(yīng)讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)新知識所需的知識,并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)。一旦發(fā)現(xiàn)舊知識掌握不好,甚至不理解時,就要及時采取措施補(bǔ)上,克服因沒有掌握好或知識遺忘帶來的學(xué)習(xí)障礙,為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。
2、鼓勵反思好問,消除障礙。
孟子曾說過:“心之官則思,思則得之,不思則不得也”。因此,只有思索,才能生疑解疑;只有思索,才能透徹明悟。一個學(xué)生如果長期處于無問題的狀態(tài),就說明她思考不夠,學(xué)業(yè)也提高不了。教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情景”引起學(xué)生“認(rèn)知沖突”,使之產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望。本人在平時的教學(xué)中,常采用一題多解、一題多變的方式,不斷激發(fā)學(xué)生思考、探索,誘發(fā)她們多提問題,營造“提問、思考、釋疑、再提問”的良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氣氛,有效地克服了高中女生的各種心理障礙。
3、幫助“開門造車”,注重方法。
在學(xué)習(xí)方法方面,女生比較注重基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)較扎實(shí),善于解基礎(chǔ)題,但解綜合題的能力較差,更不愿解難題。因此,教師要引導(dǎo)女生“開門造車”,讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問題,有針對性地指導(dǎo)聽課,強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,對綜合要求較高的問題,指導(dǎo)她們學(xué)會利用等價轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,將問題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問題,還可以組織學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)方法,逐步提高數(shù)學(xué)能力。
4、堅持“揚(yáng)長避短”,增強(qiáng)信心。
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,由于女生的運(yùn)算能力,規(guī)范性強(qiáng),準(zhǔn)確率高,但速度慢。因此在教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要多注意暴露知識的發(fā)生過程,重視歸納、猜測等合理思維的滲透,多給女生一些鍛煉的機(jī)會,注意發(fā)揮女生的長處,增加自信心,使其有正視挫折和戰(zhàn)勝困難的決心,特別是針對女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如女生的空間想象能力較弱,而立體幾何教材中往往把數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程略去,這樣女生在感知階段就更顯得貧乏。這時,作為教師應(yīng)彌補(bǔ)這一缺陷。
5、提倡“師生互動”,主動學(xué)習(xí)。
師生互動的課堂教學(xué),要求教師必須樹立現(xiàn)代的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,教師起主導(dǎo)作用。也就是說,在課堂教學(xué)中,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),構(gòu)造一系列活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動中實(shí)驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn),探索新知識,進(jìn)行“創(chuàng)造性”地學(xué)習(xí),這樣讓學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”代替教師的“講授”,有力地促進(jìn)了女生的主動學(xué)習(xí)。
6、改革作業(yè)評語。
每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛力,如果能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,學(xué)生的進(jìn)步是可想而知的,而作業(yè)評語是挖掘?qū)W生潛能的重要環(huán)節(jié)之一。過去數(shù)學(xué)作業(yè)的批改,很少教師寫評語,其實(shí),適時適度地搞點(diǎn)作業(yè)評語,往往能收到事半功倍之效。我們知道,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,適時適度地搞些作業(yè)評語,能溝通師生之間的感情,克服女生的自卑心理,提高女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。
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