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淺析高職學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展思路論文

時(shí)間:2021-02-05 15:41:44 論文 我要投稿

淺析高職學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展思路論文

  摘要:學(xué)風(fēng)建設(shè)是推行素質(zhì)教育的必要前提,更是高職院校得以生存和發(fā)展的重要保障。本文分析并指出當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題提出了有效的解決方案,有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

淺析高職學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展思路論文

  關(guān)鍵詞:學(xué)風(fēng)建設(shè);教師;校園文化

  全面推行素質(zhì)教育是國(guó)家深化教育改革的主要方向,然而良好的學(xué)風(fēng)是保證素質(zhì)教育得以順利實(shí)施的重要前提。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為宗旨,在辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,學(xué)風(fēng)在促進(jìn)高職院校提高辦學(xué)水平以及人才培養(yǎng)質(zhì)量方面顯得更加重要。好的學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)校的辦學(xué)靈魂,更是教育不斷向前發(fā)展的推動(dòng)力量和永恒主題。

  一、當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題

  1.缺乏學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)熱情

  隨著高等教育普及規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高職院校近幾年的學(xué)苗整體素質(zhì)呈下滑趨勢(shì),很多學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較差,情緒浮躁,不想學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí),不知道學(xué)習(xí)的意義,不能主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如:很多學(xué)生課上不能主觀能動(dòng)的認(rèn)真聽(tīng)老師上課,不能在老師的引導(dǎo)下去思考問(wèn)題;課下不能獨(dú)立完成課后作業(yè),總之普遍缺乏學(xué)習(xí)的熱情。

  2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

  高職院校盡管為學(xué)生開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程,但很多學(xué)生不能很好的把學(xué)習(xí)目標(biāo)與將來(lái)的職業(yè)生涯靈活的結(jié)合起來(lái),不但不明確學(xué)習(xí)的目的,甚至不明確所學(xué)專業(yè)內(nèi)涵與將來(lái)的`職業(yè)方向。很多學(xué)生熱衷于游戲、交友、兼職等,逃課、遲到等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?傊髮W(xué)的課業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎缺乏意義,沒(méi)有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

  3.學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不得當(dāng)

  很多學(xué)生不能使用課前內(nèi)容復(fù)習(xí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講并針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做筆記以及課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,并且不善于使用參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等手段加深對(duì)知識(shí)的理解,例如遇到靈活的問(wèn)題不能夠舉一反三,對(duì)知識(shí)的理解和掌握較為呆板。于是當(dāng)一知半解的知識(shí)日漸增多時(shí),不但對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙,而且慢慢使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。于是不善于在學(xué)習(xí)中使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

  4.社會(huì)不良風(fēng)氣侵襲學(xué)校環(huán)境

  社會(huì)上的拜金主義、功利主義、缺乏誠(chéng)信等不良風(fēng)氣,對(duì)高職院校學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀帶來(lái)較大的影響和沖擊。高職院校的學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思想意識(shí)較單純、意志品質(zhì)不堅(jiān)定,對(duì)不良之風(fēng)沒(méi)有分辨能力和抵御能力,很容易受到不良風(fēng)氣的侵襲。例如:很多學(xué)生缺乏責(zé)任感在享樂(lè)主義的驅(qū)使下,不思進(jìn)取,出現(xiàn)逃課、作弊等現(xiàn)象;還有一部分學(xué)生在拜金主義的驅(qū)使下,注重眼前利益的得失,利用課上時(shí)間去兼職,不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光出發(fā)為將來(lái)職場(chǎng)打拼做好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及文化素養(yǎng)的提升。

  二、加強(qiáng)和改善高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

  1.加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

  高職院校的教師要善于對(duì)不同層次的學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo),這項(xiàng)工作不僅是思政教師和輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,同時(shí)任課教師針對(duì)學(xué)生的狀況也要進(jìn)行及時(shí)的有效的心理健康輔導(dǎo),引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高適應(yīng)環(huán)境的能力、加強(qiáng)抗挫能力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及心理發(fā)展中的良性因素,從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性和積極性。在教師隊(duì)伍中逐漸滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理關(guān)注和輔導(dǎo)的意識(shí),讓每一位教師都能主動(dòng)履行心理輔導(dǎo)的職責(zé),營(yíng)造一種關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的和諧氛圍。

  2.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)管理

  面對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生特點(diǎn),要求教師要結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法做相應(yīng)的調(diào)整,摒棄“知識(shí)本位”的思想,充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。例如在教學(xué)中引入“項(xiàng)目教學(xué)法”的思想,引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論項(xiàng)目的確定、目標(biāo)的設(shè)立、計(jì)劃的實(shí)施、總結(jié)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié),教師在該過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)鍵點(diǎn)的講解,充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者以及合作伙伴的角色。從而引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)向外產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外,教師要從嚴(yán)治教、加強(qiáng)教學(xué)管理,這是學(xué)風(fēng)良性發(fā)展的必要保障。例如,教師在日常授課過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生出勤率、作業(yè)上交率以及上課紀(jì)律、課上聽(tīng)講狀態(tài)的監(jiān)控和管理,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范與管理。

  3.營(yíng)造良好校園文化氛圍抵御社會(huì)不良風(fēng)氣侵襲

  一直以來(lái),好的學(xué)風(fēng)是文化不斷沉淀的結(jié)果,所謂塑造學(xué)風(fēng)的文化就是要?jiǎng)?chuàng)造積極的、和諧的、美好的育人環(huán)境。俗話說(shuō):“人管人累死人,制度管人管住行,文化管人管住魂”,由此可見(jiàn)通過(guò)文化對(duì)人潛移默化的影響是最有成效的,可以通過(guò)良好的文化氛圍去感染人、陶冶人、塑造人。由此可知,學(xué)風(fēng)建設(shè)是文化建設(shè)的產(chǎn)物,高職院?梢酝ㄟ^(guò)打造校園文化去感染學(xué)生,充分發(fā)揮校園文化“育人”的作用。學(xué)校或各系可以開(kāi)展各種主題活動(dòng),如學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)技能大賽、藝術(shù)作品展,組織開(kāi)展有意義的系列講座、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng),此外利用好校園宣傳平臺(tái)進(jìn)行大力的宣傳,例如充分利用微信、bbs、校園網(wǎng)等途徑進(jìn)行及時(shí)報(bào)道,不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài),對(duì)學(xué)習(xí)的熱衷,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力,不僅提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),而且提高了學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng),從而激發(fā)學(xué)生更加珍惜生命、熱愛(ài)生活,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,由此面對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的侵襲才能具備強(qiáng)大的抵御力量。

  4.全校上下互相配合齊抓共管,規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)體系

  學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程,它絕不僅是學(xué)生管理部門(mén)的工作,它要求學(xué)校管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)系部、服務(wù)部門(mén)等相互合作、相互影響、齊抓共管,由此才能從上到下、由內(nèi)而外打造校園良好的學(xué)風(fēng),從而推動(dòng)學(xué)校向更高、更好方向發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]楊妙春,王宏.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育探索,2009(6).

  [2]李顯增.當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的問(wèn)題及建設(shè)思路[J].教書(shū)育人,2007(12).