小學(xué)科學(xué)教學(xué)怎樣創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境論文
新課改之后，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中越來越重視學(xué)生的主體地位，要求在教學(xué)的過程中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師對(duì)學(xué)生起著引導(dǎo)的作用。教師通過營(yíng)造一些良好的學(xué)習(xí)氛圍和情境來組織學(xué)生開展積極的探索活動(dòng)，讓學(xué)生憑借自己的努力觀察等來豐富自己的科學(xué)知識(shí)和提高自學(xué)的能力。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以培養(yǎng)學(xué)生探索的思維。那么，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)怎樣創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境呢?
1. 巧妙利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)
科學(xué)課程是一門自然的學(xué)科，所以，在科學(xué)的教材中有很多有趣的小實(shí)驗(yàn)，這種簡(jiǎn)單的有趣的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在科學(xué)課程的教學(xué)中，老師一定不能忽視科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，一定要充分的利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生營(yíng)造得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找到樂趣，等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.利用科技的歷史來創(chuàng)設(shè)故事情境
科學(xué)知識(shí)不是一天兩天短時(shí)間就能得到的，它是科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力和探索，慢慢的`實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)和發(fā)明創(chuàng)造出來的，在科學(xué)的發(fā)展中，有很多科學(xué)家的英雄事跡，老師常給學(xué)生講講這些科學(xué)界的故事，或者利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些科學(xué)家的照片或是一些實(shí)驗(yàn)的情境，增加學(xué)生的印象和感想，會(huì)增加學(xué)生的崇敬之情，會(huì)激勵(lì)學(xué)生去探索和陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)的精神。
3. 組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)
小學(xué)生正處于愛玩的階段，老師常常帶領(lǐng)學(xué)生去少年宮啊，科技館啊，組織一些和科技有關(guān)的活動(dòng)，并且讓學(xué)生自己發(fā)明創(chuàng)造出適宜的小發(fā)明或者小游戲，在這樣輕松的環(huán)境中， 不但可以滿足學(xué)生愛玩的心理，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，挖掘?qū)W生發(fā)明創(chuàng)造的潛力。
【小學(xué)科學(xué)教學(xué)怎樣創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境論文】相關(guān)文章：
小學(xué)語文創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)論文10-15
對(duì)小學(xué)計(jì)算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考論文04-21
教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)下的幼兒教學(xué)論文03-20
初中科學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐論文01-22
初中科學(xué)新課程教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)論文01-22
淺談對(duì)話教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的論文05-10
淺析情境創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)論文07-22