計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的建設(shè)和實踐論文
在我國各大高校中，計算機專業(yè)是相對比較重要的教學(xué)內(nèi)容。尤其是在現(xiàn)如今人才培養(yǎng)力度相對較高，而且市場需求量急劇增加的基礎(chǔ)上，只有對教學(xué)模式和教學(xué)體系進行改革和創(chuàng)新，才能夠不斷提升人才培養(yǎng)模式的高效性。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的相結(jié)合是現(xiàn)如今我國教學(xué)體制改革的重點。
1 模塊化課程體系的實現(xiàn)
對于計算機科學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作中可以看出，進行人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。但是，不同類型的院校在實際的課堂教學(xué)中會選擇不同的教學(xué)模式。有些院校中過分地對理論進行重視，卻嚴(yán)重地忽視了學(xué)生的實踐能力，這在學(xué)生們進入到社會的工作崗位中會存在著嚴(yán)重的劣勢，所以，在具體的課堂教學(xué)中就應(yīng)該對這一問題加強重視。最好要做到面向社會來進行教育和管理。計算機科學(xué)的教學(xué)中，很多學(xué)校還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，不重視課程的科學(xué)設(shè)置，應(yīng)該按照社會對課程和技能的需要來進行課程設(shè)置，這樣才可以實現(xiàn)學(xué)生技能、素質(zhì)和崗位技能的要求相一致，促進學(xué)習(xí)和應(yīng)用結(jié)構(gòu)的平衡程度。另外，在課程體系和課程內(nèi)容的設(shè)置上還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點以及系統(tǒng)性來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和改革。因此，模塊化的課程體系的設(shè)置就受到了計算機教師的普遍關(guān)注，最終形成了比較完善的'體系，在實際的計算機教學(xué)中得到了廣泛地應(yīng)用。其中模塊化的課程體系并不是以學(xué)科建設(shè)為重點，而是比較強調(diào)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的專業(yè)能力。這種模塊化教學(xué)可謂是課程創(chuàng)新的主要途徑。
2 計算機專業(yè)模塊化
課程體系的構(gòu)建我國教育界采用模塊化教學(xué)的方式已經(jīng)有多年，在實際的課堂教學(xué)中起到了比較突出的效果。逐漸實現(xiàn)了現(xiàn)場化教學(xué)，同時還能夠?qū)⒙殬I(yè)技能的培訓(xùn)工作應(yīng)用到其中，將學(xué)生的專業(yè)水平和技能化程度相結(jié)合，同時滿足社會對專業(yè)性人才的需求。在此過程中逐漸對課堂設(shè)計中比較落后的觀念和教學(xué)方式進行改進和優(yōu)化。在采用模塊化教學(xué)的過程中，主要是面向?qū)W生大眾為主，實現(xiàn)逆向思維的模式。所謂的逆向思維就是在實際的課堂教學(xué)中，教師首先要進行社會實踐和調(diào)查，對企業(yè)所需要的計算機技能和專業(yè)水平進行分析和確定，然后在實際的課堂教學(xué)中針對這些需求來對課程內(nèi)容進行設(shè)置，這樣教師的課程講授就具有一定的針對性和目的性。實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，而且在計算機教學(xué)的過程中還將專業(yè)基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)的課程進行高效結(jié)合，極大地促進了模塊化教學(xué)的高效性。
2.1 專業(yè)基礎(chǔ)模塊所謂的專業(yè)基礎(chǔ)課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心部分，這一課程內(nèi)容的開設(shè)主要是針對不同專業(yè)的學(xué)生來進行計算機知識的講授和灌輸。為學(xué)生們從事計算機行業(yè)提供最為基本的專業(yè)知識，同時也是對學(xué)生們素質(zhì)的一種高度地鍛煉。這樣學(xué)生們才能夠在課堂上就進行專業(yè)技能的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會。另外，從專業(yè)基礎(chǔ)模塊的課程中可以看出，其包含的內(nèi)容相對較廣，除了計算機基礎(chǔ)、高級程序設(shè)計語言之外，還包括計算機的基本組成原理和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等等。
2.2 專業(yè)方向模塊專業(yè)方向模塊就是在專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，其中加入了一些比較全面的專業(yè)知識。在知識體系的構(gòu)成上看，其中包括網(wǎng)絡(luò)、軟件以及嵌入式等相關(guān)的內(nèi)容。由于計算機專業(yè)具有較強的技術(shù)性和實踐性，所以對于學(xué)生來說，進行專業(yè)知識的培養(yǎng)不應(yīng)該停留在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論上。需要將學(xué)生們的動手能力放置到首位。從計算機教學(xué)專業(yè)的設(shè)置上看，實現(xiàn)模塊式的教學(xué)也是一種相對比較實用的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)理論和專業(yè)技能方面都起到了至關(guān)重要的作用。
2.3 職業(yè)崗位群模塊對于職業(yè)崗位來說，對于學(xué)生們的自身素質(zhì)和職業(yè)道德以及技術(shù)水平的要求都相對較高。不僅僅是要實現(xiàn)專業(yè)的寬口徑，更多地應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的實踐能力。職業(yè)崗位群模塊是相對比較重要的模塊教學(xué)的一種，在實際的教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。主要是從崗位需求本身出發(fā)實現(xiàn)的一種崗位群模塊。在現(xiàn)如今的計算機科學(xué)教學(xué)專業(yè)中應(yīng)該得到廣泛的借鑒。
3 計算機專業(yè)模塊化教學(xué)的實施和對教學(xué)的改革
3.1 按模塊組織教學(xué)內(nèi)容按照模塊化的形式來對教學(xué)內(nèi)容進行組織發(fā)揮計算機專業(yè)優(yōu)勢的重要途徑。為了對其進行高效地組織，主要應(yīng)該從以下幾個方面來進行具體的介紹。首先，要針對不同的模塊的特點來對人才進行高效的培養(yǎng)。要以目標(biāo)為主，對學(xué)生內(nèi)容進行改進和變革，另外，還需要不斷打破章節(jié)之間的限制，將理論和實際相結(jié)合，實現(xiàn)技術(shù)和能力的雙向培養(yǎng)，構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)專題，分設(shè)不同的學(xué)習(xí)單元。將教學(xué)模式推向一個實用性較強，專業(yè)性較強的層次。所以說，按模塊組織來對教學(xué)內(nèi)容進行改進是一種應(yīng)用性較大的方式。 3.2 模塊化教學(xué)有利于提高教師的理論水平和實踐能力模塊教學(xué)作為教學(xué)方法中一種，將其運用在計算機專業(yè)教學(xué)中，就要對以往傳統(tǒng)的教學(xué)體系進行變革，讓廣大師生能夠不斷的學(xué)習(xí)以及掌握新的知識和技能，從而使得教師自身的實踐能力以及理論水平在一定程度上得以提高。
3.3 模塊化教學(xué)有利于促進教材建設(shè)由于模塊教學(xué)法對教材要求較高，這使得在市場上很難找到與之相關(guān)的教材，即使找到也未必能夠用的上，從這點上來看，模塊化教學(xué)法對于現(xiàn)有教材內(nèi)容的革新、現(xiàn)行教材體系進行突破、增添教材的專業(yè)性、實用性以及正確解決學(xué)科體系的系統(tǒng)性與生產(chǎn)實踐所需知識綜合性的矛盾具有極大幫助。
4 結(jié)論實踐證明，應(yīng)用型本科教育模塊化教學(xué)是教育改革的必然趨勢，隨著應(yīng)用型本科教育的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，計算機專業(yè)的模塊化課程體系也將會不斷地完善和提高，走出一條高技能人才培養(yǎng)模式改革之路，并得到合作企業(yè)和社會的認(rèn)可
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