小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策論文
摘要:新課改的不斷深入,對(duì)小學(xué)科學(xué)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分貫徹新課標(biāo)的理念和要求。而小學(xué)科學(xué)的教學(xué)仍舊有多種問題亟待解決。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)此的看法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;解決策略
小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生在這個(gè)階段的好奇心最強(qiáng)。因而,教師要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識(shí)生活中的科學(xué)現(xiàn)象,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。此外,教師也要努力提升自身素養(yǎng),從而提高科學(xué)教學(xué)的有效性。
一、生活化教學(xué)法降低學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度
有些教師過分關(guān)注學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解,而忽視了科學(xué)知識(shí)在具體生活中的應(yīng)用,因而導(dǎo)致知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。針對(duì)這種情況,教師可以采用生活化教學(xué)法,并積極地和學(xué)生互動(dòng),從而降低其學(xué)習(xí)坡度,提高整體的教學(xué)質(zhì)量。比如,在講授青島版三年級(jí)上冊(cè)《今天的天氣》時(shí),我采用生活教學(xué)法,具體操作如下。首先,創(chuàng)設(shè)情境,引出教學(xué)內(nèi)容。我說:“假如你們?nèi)壹倨诔鋈ネ,要做哪些?zhǔn)備?”小峰回答:“要看天氣呀!”我微笑說:“你說得很好!那天氣會(huì)影響生活中的什么呢?”小政回答:“我爸是司機(jī),他很關(guān)注天氣!”其次,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。我點(diǎn)頭說:“你說得很好!那么,誰能描述今天的天氣?”小茂回答:“今天外面有小雨,還有風(fēng)!”我說:“那咱們?yōu)樘鞖庠O(shè)計(jì)符號(hào)吧!我給你們?nèi)昼姇r(shí)間!”時(shí)間到后,我向大家提問:“誰可以分享自己的創(chuàng)意?”小易說:“我畫了一個(gè)云朵,并在云朵下點(diǎn)了幾個(gè)點(diǎn),這點(diǎn)代表下雨!”我微笑說:“你的符號(hào)真生動(dòng)!”再次,展示多媒體。我對(duì)大家說:“今天我們看看天氣符號(hào)!”接著,我打開多媒體,教學(xué)生識(shí)讀天氣符號(hào)。在識(shí)讀教學(xué)完畢后,我提問學(xué)生道:“誰可以將多媒體上的天氣符號(hào)讀一讀?”小琪說:“今天白天多云轉(zhuǎn)晴,北風(fēng)三級(jí),21℃到24℃!”我通過生活化的教學(xué)并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),使得他們靈活地掌握教學(xué)的知識(shí),從而提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在日常的教學(xué)中,小學(xué)科學(xué)教師不及時(shí)更新教學(xué)方式,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)失去興趣或是只能淺顯地理解教學(xué)內(nèi)容。基于這種情況,小學(xué)科學(xué)教師可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,吸引學(xué)生的好奇心,使其能更加直觀地觀看教學(xué)現(xiàn)象,從而提高教學(xué)的有效性。比如,在講授青島版三年級(jí)上冊(cè)《神奇的水》時(shí),我采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,具體操作如下。首先,準(zhǔn)備材料:餐巾紙,布條,裝有水的水杯(其內(nèi)部含有少量紅墨水)。其次,實(shí)驗(yàn)的目的是講解毛細(xì)現(xiàn)象的概念。最后,實(shí)驗(yàn)教學(xué),分三步進(jìn)行。第一步,俗語導(dǎo)入,吸引學(xué)生好奇心。我對(duì)學(xué)生說:“人往高處走,后面是?”學(xué)生回答:“水往低處流!”我微笑說:“在自然界中,水都是向低處流。可在科學(xué)的世界中,水可以往高處流!”學(xué)生聽到這句話后,其好奇心瞬間就被調(diào)動(dòng)起來。第二步,做實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生觀察。接著,我對(duì)學(xué)生說:“你們仔細(xì)看我手中餐巾紙上的水,是不是在向高處流?”我將餐巾紙垂直插入裝有水的水杯中。小華說:“水在沿著餐巾紙向上爬!”我微笑說:“你們可以將自己準(zhǔn)備的布條拿上來試試。”于是,學(xué)生依次走上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我適時(shí)地詢問:“為什么水會(huì)向上爬呢?你們可以觀察他們的結(jié)構(gòu)!比昼姾,小冉積極回答說:“它們的表面都有小細(xì)孔!蔽椅⑿φf:“你的觀察非常仔細(xì)。在科學(xué)上,我們將水的這一現(xiàn)象稱為毛細(xì)現(xiàn)象。”我通過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式使學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,從而提高了教學(xué)的有效性。
三、運(yùn)用多種方式提高小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)
因?yàn)樾W(xué)科學(xué)教師受到主觀因素和客觀條件的限制,所以,他們對(duì)一些知識(shí)的理解會(huì)存在偏差,甚至是錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況,學(xué)校應(yīng)通過多種方式提高小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng),進(jìn)而提高整體的'教學(xué)質(zhì)量。比如,我校是從以下四個(gè)方面提高小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)的。第一方面,我校成立小學(xué)科學(xué)教師研討組。在每周三下午,我校會(huì)召開小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)交流會(huì)。在會(huì)上,小學(xué)科學(xué)教師可以相互分享教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn),也會(huì)探討教學(xué)中遇到的一些問題。教師通過彼此交流促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。第二方面,我校會(huì)定期派出小學(xué)科學(xué)教師到其他友校交流,從而豐富我校教學(xué)模式的種類。第三方面,我校會(huì)定期聘請(qǐng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)專家到我校講座,請(qǐng)其介紹小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專業(yè)性知識(shí)和前沿動(dòng)態(tài),使我校教師的教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)。第四方面,我校在圖書館中另外設(shè)立了小學(xué)科學(xué)信息圖書館。小學(xué)科學(xué)教師可以閱讀書籍,豐富其科學(xué)知識(shí)。我校通過多種教學(xué)方式提高小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng),進(jìn)而提高教師隊(duì)伍整體的教學(xué)質(zhì)量。
四、總結(jié)
隨著新課改的不斷深化,小學(xué)科學(xué)教師不僅要掌握多種教學(xué)方式,而且還要學(xué)會(huì)通過各種途徑提高自己的專業(yè)素養(yǎng),從而讓自身的教學(xué)更具有趣味性和實(shí)操性,使得學(xué)生能夠積極地加入到教學(xué)中來,讓他們喜歡科學(xué),應(yīng)用科學(xué)!
參考文獻(xiàn):
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