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幼兒的語言能力培養(yǎng)途徑探析論文

時間:2021-01-23 12:46:49 論文 我要投稿

幼兒的語言能力培養(yǎng)途徑探析論文

  幼兒語言教育是孩子一生教育的啟蒙階段,對于孩子今后的智力開發(fā)和能力發(fā)展具有十分重要的意義。因此,幼兒語言能力的培養(yǎng)教育就顯得十分重要。幼兒語言教育應(yīng)該是貫穿于幼兒的日常生活之中的,既有目的性和計劃性,也具有隨機(jī)性和不定時性質(zhì)。教師要將教學(xué)融入生活之中,引導(dǎo)幼兒積極參與,主動獲取豐富的語言,在推動幼兒語言能力提升的同時,也可以促使幼兒健康、快樂地茁壯成長。

幼兒的語言能力培養(yǎng)途徑探析論文

  1.幼兒的語言特點(diǎn)

  幼兒是指度過了嬰兒期,便進(jìn)入了幼兒期,幼兒期一般是指年齡段在2-4歲之間。幼兒期是人一生中語言能力發(fā)展最為迅速的階段,他們從“呀呀”學(xué)語開始,就已經(jīng)變得特愛說話了。或者是跟小朋友一起玩樂時講個不停,或者與父母在一起時問個不同,甚至獨(dú)自一人玩時也會自言自語。

  因?yàn)檫@個時期的孩子,他們對外界的一切事物都感到異常的新鮮,無論是天上的太陽、月亮、星星,還是地上的花草、樹木、蟲鳥;無論是家里的玩具還是游樂園里的木馬,在幼兒的眼里都是充滿生命力的,都可以成為他們對話的對象。尤其是3-4歲的孩子,語言更加豐富。比如,中午他們看見小區(qū)門口的小狗會興致勃勃地對他們說,“小狗小狗,你吃飯了嗎?我中午吃了漢堡包。”對著毛絨玩具說,“別哭別哭,我明天帶你去公園蕩秋千!碧煺、童趣的對話,正彰顯了幼兒的語言特點(diǎn)。

  2.幼兒語言能力的`培養(yǎng)途徑

  根據(jù)幼兒的語言特點(diǎn),筆者認(rèn)為可以從以下幾方面對幼兒語言能力進(jìn)行培養(yǎng):

  (1)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言情境

  對幼兒語言能力的培養(yǎng),一定要有良好豐富的語言環(huán)境。首先,要給幼兒營造出寬松的交談氛圍,讓幼兒在沒有任何壓力的環(huán)境下盡情暢談,盡情對話。教師不要怕孩子說錯話,更不要打斷孩子的說話過程,要允許孩子在剛學(xué)習(xí)語言時的表達(dá)不正確、不完整。教師要充分相信:幼兒會在日常的生活與交往中,吐詞會越來越清晰,說話越來越有條理、越來越準(zhǔn)確完整。其次,教師要創(chuàng)造條件,為幼兒營造更多的語言應(yīng)用情境。教師可以組織開展豐富多彩的談話活動或者游戲,通過這些活動讓幼兒學(xué)會如何表達(dá),如何傾聽,如何與他人交談。例如,寶寶故事大會,水果派發(fā)活動等有趣的兒童游戲,在游戲過程中讓幼兒充分的參與進(jìn)來,讓他們盡情表達(dá)。最后,要給幼兒提供更多可以發(fā)揮孩子自主想象力與自由空間的語言環(huán)境。當(dāng)孩子有表達(dá)意愿時,教師要成為幼兒的忠實(shí)聽眾,鼓勵幼兒“想說、敢說、多說”。并給幼兒釋放更多的自主空間,讓幼兒自己去想象,去提問,去思考十萬個為什么。

  (2)為幼兒提供豐富的語言環(huán)境

  眾所周知,幼兒園的環(huán)境與中小學(xué)的學(xué)校、教室環(huán)境都是不同的。幼兒園里面通常都布置得十分夢幻,如童話世界一般,有游樂設(shè)施,有各式漂亮的圖畫,有多種多樣的玩具。由此可見,環(huán)境在幼兒的語言教育中起著舉足輕重的作用。幼兒的語言環(huán)境應(yīng)該是一種讓幼兒想說、原說、敢說、愛說的氛圍,是可以形成和幼兒對話關(guān)系的環(huán)境。

  一方面,幼兒園里面可以布置豐富多彩的墻壁,貼上幼兒最感興趣的動物、卡通圖畫,或者打造出一個“公園墻”、“動畫墻”等主題形式。興趣是最好的老師。因此,幼兒園一定要知道孩子們對什么最感興趣,然后投其所好進(jìn)行布置,以此間接的方式來吸引幼兒的眼球,建立起墻壁與幼兒對話的關(guān)系。建議最好是采取與幼兒的視線平行的方式進(jìn)行墻壁布置,這樣孩子看起來不再吃力,可以拉近這種對話關(guān)系的建立。另一方面,幼兒園要充分利用語言活動區(qū)和活動角,來培養(yǎng)幼兒的語言能力。比如可以準(zhǔn)備許多好看的圖畫材料、答題卡,電子類材料等,與孩子建立交流對話的關(guān)系。此外,應(yīng)在活動區(qū)里設(shè)立一些小表演臺,小操作臺以及小柵欄等將不同的區(qū)域開放式地分割起來,讓幼兒在學(xué)習(xí)與交流中互不干擾。

  (3)將幼兒語言教育滲透到日常生活的方方面面

  前文已經(jīng)提到,對幼兒的教育不僅僅局限于校園與幼兒課堂,而應(yīng)該走出課堂,走進(jìn)生活,將幼兒語言教育滲透到日常生活的方方面面。無論是音樂、繪畫還是娛樂游玩,都可以有意無意地訓(xùn)練幼兒的語言能力,潛移默化地提高幼兒的語言聽說能力。比如教幼兒唱兒歌,甚至哼唱流行歌曲的時候,在那一段段動聽旋律,一串串跳躍的音符背后,也是一個個詞匯一句句話語,幼兒們在感受音樂的同時,也學(xué)到了語言。日常生活中,往往有許多的語言素材。例如,天氣變化時,父母可以抓住這個機(jī)會,對幼兒進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),如對幼兒說:“看!天上有烏云出現(xiàn),刮大風(fēng)了,快要下雨了!睆姆掷蒙钸@個大課堂對幼兒語言能力進(jìn)行培養(yǎng)。

  3.幼兒語言教育中需要注意的問題

  (1)重視家庭語言環(huán)境

  現(xiàn)在幼兒語言中不乏有說臟話、不文明語言出現(xiàn),很多時候都是緣于父母對幼兒家庭語言環(huán)境的不重視。有的父母脾氣比較暴躁,有時候并沒有注意到自己的用詞,結(jié)果幼兒很快就把這些粗話、臟話學(xué)會了。

  (2)重視父母與幼兒的交流

  如今許多父母成天忙于工作,忽視了與幼兒的交流。在忙碌了一天的工作之后,回到家里,孩子還一個勁兒地追著父母問個不停,這時候尤其是父親往往會顯得不耐煩。我們通常在生活中都會遇到這樣的情景,孩子問爸爸一個問題,爸爸不耐煩地說,我不知道你去問你媽媽。這樣的對話會影響幼兒語言能力的發(fā)展的,甚至導(dǎo)致幼兒不愿再與人交流,需要特別注意。

  (3)父母應(yīng)掌握基本的語言教育技巧

  幼兒的父母大多是沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的教育者,往往會片面地認(rèn)為讓幼兒開口說話就是語言教育。因此,會采用鸚鵡學(xué)舌的方式,自己說一句,讓幼兒跟著說一句,這樣并利于培養(yǎng)幼兒的語言能力。父母掌握基本的語言教育技巧是十分必要的。

  4.結(jié)束語

  總之,對幼兒語言能力的培養(yǎng)并不簡單,也不是一朝一夕可以完成的任務(wù),需要幼兒教育工作者與父母共同配合完成。幼兒語言能力的培養(yǎng),并不是跟著成人一句句地學(xué),而是要讓幼兒主動說話。我們要充分尊重幼兒的自主性,為幼兒創(chuàng)設(shè)更多“敢說、愿說、會說”的語言環(huán)境,激發(fā)他們的好奇心與求知欲,從而為孩子以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  參考文獻(xiàn):

  [1] 付金鳳.淺談幼兒語言教育[J].中國校外教育,2011年第13期.

  [2] 周光慧.在幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期進(jìn)行全面語言教育的原則[J].考試周刊,2010年11期.