小學語文中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略論文

　　【摘要】語文作為一門基礎(chǔ)性學科，具有非常顯著的人文性質(zhì)。在小學語文教學實踐中，教師必須采用多樣化的教學方式，有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。語文既有自身的知識特性，也具有德育特性，通過語文教學能夠培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、增強個人修養(yǎng)、拓展創(chuàng)新思維。筆者依據(jù)自身多年的教育實踐經(jīng)驗，經(jīng)過對小學語文教學的深入分析與研究，在本文當中重點闡述了在小學語文教學中如何有效的培養(yǎng)人文素養(yǎng)的策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒和參考。

　　【關(guān)鍵詞】小學語文教學；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

　　語文兼具知識特性與德育特性，在語文課程當中所蘊含的雋永美好的人文內(nèi)涵，能夠直接影響到學生的內(nèi)心世界，其對學生身心健康成長具有重要的意義，但是在傳統(tǒng)的教學模式中，語文教學僅僅是依據(jù)教材內(nèi)容來進行教授，不注重充分體現(xiàn)出語文當中所蘊含的豐富多彩的人文內(nèi)涵，就會出現(xiàn)語文課程較為缺乏人文底蘊的現(xiàn)象，難以有效地培養(yǎng)學生的.人文素養(yǎng)。小學語文教學是培養(yǎng)學生人文素重要的初始階段。在小學語文教學中有效地培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)，是當前教學實踐與研究的一個重要的課題。

　　一、借助發(fā)掘名篇，提升學生的人文素養(yǎng)

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，在我國的歷史發(fā)展進程當中留下了汗牛充棟的古代文學作品，在這些文學作品當中，傳承了博大精深、源遠流長的民族文化。通過學習這些古代文學可以潛移默化地熏陶小學生的人文素養(yǎng)。誦讀古代詩詞，是促進學生人文素養(yǎng)的重要途徑。古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，也是整個人類文明進程當中的精華。古詩詞當中蘊含了音律美、意境美，是古代文學集大成者。教師可從古代的《詩經(jīng)》《大學》《中庸》唐宋詩詞、明清小說當中來選取傳頌千古的名篇，來讓學生開展誦讀。讓學生通過多種讀誦方式來進行深入學習，深入理解與掌握古典文學當中所蘊含的傳統(tǒng)文化的精華，從中學會為人處世的道理，古人所言“道德文章，教化世人”。讓學生通過深入學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)自己在學習與生活當中的不足之處，有針對性地進行改進與完善，提升自身的人文素養(yǎng)，有效培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情感體驗，遷移學生的人文素養(yǎng)

　　在一篇文章當中作者所流露出的情感意識，并非是一目了然的，必須經(jīng)過深入學習，才能理解與掌握文章當中的真情實感。在發(fā)掘文學名篇當中所蘊含的豐富內(nèi)涵時，教師必須找出語文教材內(nèi)容當中所具有的人文內(nèi)涵，讓學生獲得真實的情感體驗，提升學生的審美情趣，有效地促進學生的人文素養(yǎng)的提升。促進學生人文素養(yǎng)，情感教育是一種行之有效的途徑。在小學語文教學實踐當中，教師必須有效利用情感因素，對學生開展深入的情感教育，在閱讀教學當中有效地滲透情感教育。讓學生有效遷移課文當中所蘊含的情感因素，達到“以情動人”最佳教學效果，較好地感染到學生，有效的提升學生的人文素養(yǎng)。例如教師可在閱讀教學當中，來讓學生開展朗讀，通過朗讀，將平面的文字語言有效的轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣L聲繪色的語言，營造出唯美的意境，身臨其境地融入其中，獲得真實的情感體驗，深入感悟教材內(nèi)容，在潛移默化當中獲得美的熏陶。例如在教學《燕子》一課時，可讓學生充滿感情地來誦讀課文，并能夠讓學生深入感悟課文當中所描繪的“春天花開草長，萬木齊發(fā)”的美麗景致，從而有效地提升學生的人文素養(yǎng)。古人言“腹有詩書氣自華”，只有擁有了淵博的知識之后，才能從內(nèi)心當中彰顯出出道德之美、知識之美，較好地改變一個人。

　　三、開展實踐活動，促進學生的人文素養(yǎng)

　　晨讀詩文的朗讀活動，每天的早讀時段，是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的最佳的途徑，通過讓學生讀誦經(jīng)典的佳篇美文幫助學生開展自主閱讀，也可讓學生來輪流進行領(lǐng)讀，并每周開展一次班級的閱讀評價。通過早讀活動可有效拓展學生的知識面，提升學生的審美情趣，可讓學生閱讀大量內(nèi)容健康向上的課外閱讀材料，在閱讀的過程中來有效培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)；還可開展形式多樣的語文活動競賽，有效激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生來進行探究式學習；可通過辯論比賽、教學劇演出、講故事等形式，讓學生通過這些多樣化的教學活動，來獲得真實的情感體驗；還可舉辦人文科學知識專題講座。我國地大物博、具有許多著名的風景名勝景點，教師可舉辦人文科學知識專題講座，來邀請家長和其他教師來做專題講座，通過這樣的方式，讓學生能夠足不出戶地“周游”全國的風景名勝景點。從而有效的提升學生的人文素養(yǎng)。

　　四、結(jié)語

　　語文作為一門重要的基礎(chǔ)性學科，在教學實踐當中兼具知識特性與德育特性，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學當中重要的組成部分，有效培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，較好地提升語文教學效率與教學質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)，為學生今后深入學習語文奠定堅實的基礎(chǔ)。