鄭州市城鎮(zhèn)小學(xué)體育設(shè)施調(diào)查探析論文
近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育貫穿學(xué)校體育工作不斷展開(kāi)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)能力的體育教育的單一發(fā)展學(xué)生生理機(jī)能開(kāi)始向發(fā)展學(xué)生的生理、心理及社會(huì)適應(yīng)相結(jié)合綜合體育能力轉(zhuǎn)變。有豐富的體育場(chǎng)地資源是一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)的重要保障。學(xué)校中體育教學(xué)、課內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)、校際間體育比賽都離不開(kāi)體育場(chǎng)地設(shè)施。王可心認(rèn)為中小學(xué)校體育設(shè)施資源的數(shù)量配置不足與規(guī)格上成人化、競(jìng)技化問(wèn)題開(kāi)始凸顯，忽視了小學(xué)學(xué)生的鍛煉需求。針對(duì)以上問(wèn)題，我們對(duì)鄭州市中原區(qū)10所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究。
1研宄對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
以鄭州市中原區(qū)10所典型城鎮(zhèn)小學(xué)體育設(shè)施為調(diào)查研究對(duì)象。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
整理閱讀體育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)書(shū)籍，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站進(jìn)行檢索，獲得了豐富文獻(xiàn)資料，了解本領(lǐng)域研究最新成果，為論文提供理論基礎(chǔ)和解決問(wèn)題思路。
1.2.2訪談法
自編訪談提綱，對(duì)研究思路、方法等問(wèn)題，向從事體育教學(xué)的專業(yè)人士進(jìn)行訪談，聽(tīng)取其意見(jiàn)與建議。
1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法
研究通過(guò)向鄭州市中原區(qū)小學(xué)學(xué)生、教師進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放與統(tǒng)計(jì)，有針對(duì)性的對(duì)其選定小學(xué)體育資源配置及利用情況進(jìn)行調(diào)查研究。
2結(jié)果與分析
2.1對(duì)體育器材設(shè)施基本配置的調(diào)查研究
國(guó)家規(guī)定，以上列出的器材小學(xué)必須具備，而且到達(dá)一定數(shù)量。學(xué)校體育設(shè)施是否完備，對(duì)其體育課堂豐富性及多樣性具有重要影響。通過(guò)對(duì)選定10所小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施種類、數(shù)量情況調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在體育基礎(chǔ)設(shè)施調(diào)查中，達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的不到35%，除乒乓球臺(tái)全部配備外，其它器材有一半以上的學(xué)校處于嚴(yán)重缺乏，于體育器材資源緊缺的學(xué)校，組織全部學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)基本上是不可能的，這極大阻礙了小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展與全面人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.2體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地調(diào)查
體育場(chǎng)地資源是學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)比賽、學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)健身的必備場(chǎng)所，具備完善的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地會(huì)對(duì)中小學(xué)體育教育產(chǎn)生不可估量的推動(dòng)作用。我們對(duì)鄭州市中原區(qū)10所小學(xué)進(jìn)行了主要體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，調(diào)查學(xué)校中多數(shù)學(xué)校都有籃球場(chǎng)，但擁有400米田徑跑道的學(xué)校只占18.7%，嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的鍛煉健身水平。而擁有足球場(chǎng)的學(xué)校接近70%，游泳池是調(diào)查學(xué)校中最缺乏的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，只有3.4%的學(xué)校擁有游泳池，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳是一個(gè)很大的困擾。具備游泳池、排球場(chǎng)、跑道的學(xué)校都占有很小的比例，說(shuō)明大部分小學(xué)基本的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺失，一部分原因可能是考慮到小學(xué)生身體發(fā)育尚未完全，學(xué)生的安全問(wèn)題也是一個(gè)重要方面因而大多數(shù)小學(xué)學(xué)校未建設(shè)這些場(chǎng)地。
2.3體育設(shè)施分配管理調(diào)查
通過(guò)調(diào)查表1可知，現(xiàn)有的體育設(shè)施對(duì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)造成極大不利，超過(guò)一半的學(xué)校認(rèn)為自己的體育設(shè)施嚴(yán)重不足、教學(xué)效果不理想;其中，3個(gè)以上的班級(jí)一起上課占67%，3個(gè)以下的班級(jí)上課的學(xué)校只占33%，面對(duì)當(dāng)前的設(shè)施配置，絕大多數(shù)學(xué)校根本無(wú)法很好進(jìn)行體育教學(xué)。這樣的情況下，43%的學(xué)校只有少于一般的人參加體育活動(dòng)，這說(shuō)明學(xué)校體育設(shè)施不完備，會(huì)影響學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。
2.4鄭州市中原區(qū)小學(xué)體育設(shè)施占地面積對(duì)比
現(xiàn)以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，對(duì)鄭州市中原區(qū)10所具有代表性的小學(xué)場(chǎng)地面積情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，具體如下。
通過(guò)實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析(見(jiàn)表2)，小學(xué)少于18個(gè)班級(jí)的。體育設(shè)施占地面積到達(dá)200m2的有3所，小學(xué)有24個(gè)班級(jí)左右的，體育設(shè)施占地面積達(dá)到300m2的有4所，小學(xué)有30個(gè)班級(jí)以上的，體育設(shè)施占地面積達(dá)的學(xué)習(xí)理念與從教理念，完成職前培養(yǎng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。負(fù)責(zé)配音個(gè)職前體育教師的高校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育改革的關(guān)注。了解新課改相關(guān)內(nèi)容，定期與中小學(xué)一線體育教師進(jìn)行溝通，如此才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)中小學(xué)學(xué)校體育建設(shè)所需，才能在對(duì)體育教育專業(yè)的'課程設(shè)置與實(shí)習(xí)中做好合理的教學(xué)安排。
2.2優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練
高校體育教育專業(yè)在搞好學(xué)科專業(yè)課程基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)增加教師教育理論與教學(xué)技能等師范性課程比例，增加教師職業(yè)技能的專業(yè)化培養(yǎng)課程，強(qiáng)化應(yīng)用性課程建設(shè)，加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。借鑒國(guó)外多樣化的課程體系，以滿足素質(zhì)教育的需求和終身教育的思想。體育教師只有具備了廣博堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力才能適應(yīng)體育與健康課程新的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式方法、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面的需求。
2.3加強(qiáng)教育實(shí)踐，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間
組織職前教師到中小學(xué)教學(xué)一線去觀摩課，與一線體育教師共同進(jìn)行教學(xué)研討，這樣才能發(fā)現(xiàn)彼此的不足，從而使自身達(dá)到完善提高。當(dāng)前體育教師職前實(shí)習(xí)，多是在1?2個(gè)月的時(shí)間，以如此短的時(shí)間去培養(yǎng)和提高教學(xué)能力，效果甚微。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)，這樣職前教師才能有更多的時(shí)間用于教學(xué)實(shí)踐，用更多的精力去注重自身能力的提高。
2.4構(gòu)建高校與中小學(xué)之間的合作交流平臺(tái)
在當(dāng)今信息社會(huì)建立一個(gè)高校與中小學(xué)之間的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)是完全可行的，qq與微信等軟件即可成為高校雨中小學(xué)之間的實(shí)時(shí)交流平臺(tái)。平臺(tái)的建立可以更好地拉近高校與中小學(xué)之間的距離，加強(qiáng)高校、職前教師與職后教師的交流與溝通，是完善體育教師培養(yǎng)，滿足職后新課改需求的良好途徑。
3結(jié)語(yǔ)
百年大計(jì)，教育為本。基礎(chǔ)教育是高校教育的基石，高校教育是基礎(chǔ)教育的未來(lái)。為了培養(yǎng)出當(dāng)今新課改開(kāi)展所需的體育教師，體育教師職前培養(yǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)。把握新課改背景下中小學(xué)體育教學(xué)所需，完善體育教師教育，消除供需矛盾，是學(xué)校體育發(fā)展的大勢(shì)所趨。
參考文獻(xiàn)
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