小學(xué)體育教學(xué)中的快樂教學(xué)法論文
摘要：學(xué)生本身是喜歡體育課的，但由于傳統(tǒng)體育課的教學(xué)形式單一，無新意，使學(xué)生越來越對(duì)體育課不感興趣。但是隨著教育體制改革的深入，體育課要改變教學(xué)模式，教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育課中能感受到快樂，達(dá)到體育教學(xué)的目的，能讓學(xué)生做到真正意義上的喜歡上體育課。
關(guān)鍵詞：體育課堂；快樂教學(xué)；情景；競(jìng)賽；樂趣
體育課是最受學(xué)生歡迎的一門課程，它不但可以強(qiáng)身健體，而且還可以磨練學(xué)生的意志。所以，要求教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的體育課，體育課的教學(xué)也要有它的課堂教學(xué)策略，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。高爾基曾說過：快樂，是人生最偉大的事！小學(xué)生的生活中恰恰需要的是快樂，而體育課也正是讓他們體驗(yàn)快樂的最好方式�？墒�，體育課往往不會(huì)被教師所重視，不講究策略，方式方法。教學(xué)目標(biāo)單一，形式呆板，只是“拉到”操場(chǎng)上，為了完成該完成的教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的自由活動(dòng)空間，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生會(huì)感到體育課枯燥乏味，會(huì)把上體育課當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，漸漸地對(duì)其失去興趣。反之，如果能抓住學(xué)生的心理，將快樂融入到課堂中來，讓孩子們切實(shí)感受到體育課的樂趣，這樣，就會(huì)很輕松的完成教學(xué)任務(wù)，也會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)孩子的多種能力，更重要的是可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們承受心理壓力的能力。這樣看來，體育課中實(shí)施快樂教學(xué)是勢(shì)在必得，所以，在順應(yīng)課程改革的同時(shí)，體育教學(xué)要實(shí)施快樂教學(xué)，更好的發(fā)揮體育課的優(yōu)勢(shì)，使所有學(xué)生都能做到真正意義上的`喜歡體育課。把快樂融入到教學(xué)中是教學(xué)的一種策略。根據(jù)小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，也更適合于快樂教學(xué)，下來就結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)具體的教學(xué)方法：
１情境引導(dǎo)法
小學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，基本都是肢體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，直接做來相對(duì)而言就顯得枯燥，乏味，不能足夠激發(fā)學(xué)生的興趣。由于小學(xué)生的注意力集中時(shí)間很短，加之他們對(duì)簡(jiǎn)單地動(dòng)作又不感興趣，完成一個(gè)動(dòng)作的教學(xué)是要費(fèi)很大的功夫的，既要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提示他們注意力要集中，又要一點(diǎn)點(diǎn)指點(diǎn)規(guī)范他們的動(dòng)作。一節(jié)課下來，老師會(huì)感到精疲力竭的。如果在充分了解學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再來實(shí)施教學(xué)，結(jié)果就大不一樣了，他們不但會(huì)認(rèn)真學(xué)做動(dòng)作，而且會(huì)積極的很，不用老師一直在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，動(dòng)作等問題，他們都會(huì)做的很好的。例如：在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，把學(xué)生裝飾成一個(gè)小兔子，每人帶一個(gè)兔子的頭飾，然后講清規(guī)則，要他們到指定的地點(diǎn)去采蘑菇，最先采到蘑菇的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。接著再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，這時(shí)學(xué)生會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，之后學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后模仿小兔的跳法進(jìn)行練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。這種情景的設(shè)定在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)诓恢粚W(xué)中學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以依據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情景或設(shè)置一些必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在目標(biāo)明確的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，即使遇到一些困難和挫折學(xué)生也會(huì)很自然的克服的，他們能從參加的體育活動(dòng)中感受到極大的樂趣。
２體育競(jìng)賽法
在體育課中，用競(jìng)賽的方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更好地掌握體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如：在練習(xí)快速啟動(dòng)時(shí)，可以把學(xué)生分成幾組，采用聽口令直線距離一對(duì)一互相抓捕的方法來進(jìn)行練習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生的快速啟動(dòng)和快速的反應(yīng)的能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中快速掌握運(yùn)動(dòng)技巧的能力。體育課中經(jīng)常正確合理地運(yùn)用競(jìng)賽的方法能激發(fā)學(xué)生的拼—１８６—搏進(jìn)取的精神和學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高體育教學(xué)的實(shí)效性。
３固有樂趣法
教師要充分挖掘這些運(yùn)動(dòng)本身的樂趣，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：跨欄這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂趣就是來自于跨越障礙的競(jìng)爭(zhēng)感。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生先體會(huì)這種來自跨越障礙的快樂，而不是學(xué)習(xí)跨欄動(dòng)作。先讓學(xué)生在原有水平上充分體驗(yàn)跨越障礙的快樂，然后再適當(dāng)提升高度，讓他們產(chǎn)生技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，隨后進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，并在整個(gè)過程中都始終體現(xiàn)這個(gè)固有樂趣，學(xué)生就會(huì)不知不覺地跟著樂趣走，從樂趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)習(xí)需要獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
４創(chuàng)造樂趣法
在體育教學(xué)中，除了挖掘運(yùn)動(dòng)本身的樂趣外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在《立定跳遠(yuǎn)》這一課中，在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，改變那種單調(diào)的廣播操的方式，采用小學(xué)生喜歡的兔子舞形式，配上音樂，和學(xué)生一起熱身。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還集中了他們的注意力，便于教學(xué)任務(wù)的快速完成，既在課堂中起到了放松肢體、陶冶情操的作用，又大大地提高了教學(xué)效果。實(shí)踐證明將快樂融入教學(xué)中，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長(zhǎng)，快樂中培養(yǎng)能力，確實(shí)是一種行之有效的教學(xué)方式。這樣，學(xué)生不再視體育課為枯燥乏味的，相反，他們對(duì)體育課充滿了期待，向往。因?yàn)樗麄兡軓闹畜w會(huì)到什么是真正的樂趣，在心情愉悅的情形下不但學(xué)到了知識(shí)，提高了技能，還磨練了他們的意志，學(xué)會(huì)了如何克服困難和挫折，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。體育課的教學(xué)模式的改變，真的是一舉多得，真正達(dá)到了體育課的目的。
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