初中數(shù)的學(xué)素質(zhì)教育論文
一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
1.加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教材中，許多概念的形成，公式、定理等的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，往往都沒(méi)有詳細(xì)、完整地給出，只有最后的結(jié)論，這就要求教師在課前要深研教材，精心設(shè)計(jì)、重新組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想方法，拓寬他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生思維的方向性和批判性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2.遵循教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法結(jié)合起來(lái)。數(shù)學(xué)思想抽象而豐富，表現(xiàn)形式也很多樣，學(xué)生如果只將對(duì)數(shù)學(xué)思維的理解停留在思想表面的話，就很容易陷入無(wú)邊的數(shù)學(xué)題海中。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維本質(zhì)的把握。例如在教學(xué)“數(shù)軸”后，筆者引出了“在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大”“正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)”的理論，而把兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小的全過(guò)程單獨(dú)地放在了絕對(duì)值教學(xué)之后，切實(shí)提高了學(xué)生的綜合能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力
1.激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及綜合素質(zhì)能力。在課堂上，教師要多讓學(xué)生討論、操作、體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生多回答問(wèn)題，多提出自己的見(jiàn)解和看法。在學(xué)生知識(shí)的發(fā)生和運(yùn)用過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生貫徹?cái)?shù)學(xué)思想方法，督導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐體驗(yàn)為基礎(chǔ)去探索和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想的一體化，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及綜合素質(zhì)能力。
2.建立常規(guī)題數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的自主變通能力。在學(xué)生自主探索和合作交流的過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既有明確的目的方向，又有自己的見(jiàn)解，從而獲得廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。
三、加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)是思維的體操，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)這一特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中去。
1.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的精神和自制力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在心理素質(zhì)方面往往存在著兩個(gè)問(wèn)題：一是急于求成，二是半途而廢。為此，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，幫助他們把當(dāng)前的問(wèn)題解決掉，使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難、堅(jiān)忍不拔、刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品格。
2.提高學(xué)生承受挫折的能力。擁有挫折承受能力是心理健康的重要標(biāo)志。在教學(xué)中，教師可分層次地進(jìn)行挫折教育，對(duì)優(yōu)等生，應(yīng)巧設(shè)障礙，通過(guò)各種恰當(dāng)?shù)姆绞椒乐顾麄儺a(chǎn)生不健康的心態(tài)；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要鼓勵(lì)和幫助他們尋找缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們?cè)谑≈星斑M(jìn)，享受獲得成功的喜悅。這樣的分層訓(xùn)練既有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和堅(jiān)忍不拔的意志，又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格特征和自尊、自強(qiáng)、樂(lè)觀、進(jìn)取的精神。
3.教師要善于糾正學(xué)生的不良心理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀可以帶領(lǐng)一個(gè)人在正確的人生道路上發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的情緒和意志品質(zhì)。
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，直接影響著我們生活的各個(gè)方面。實(shí)施初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育并不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，它具有一定的迫切性、長(zhǎng)期性和艱巨性。作為教師，應(yīng)善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，充分把握好數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的方法，將教學(xué)中的有效途徑同數(shù)學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生在教師有力的引導(dǎo)下，最大限度地挖掘出自己的潛力，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
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