初中新生入學教育論文

　　摘要：學生剛從小學升到初中，這是人生中一次非常重要的轉(zhuǎn)折，如果適應(yīng)得好，對他們初中的生活和學習非常有利，對其一生的順利成長非常有利。否則對初中的學習和一生的健康成長有不良的影響。新學生有很多的變化：老同學的分離，陌生的同學，不熟悉的老師，耳目一新的環(huán)境，學科的增加，新學校新要求等等。努力幫助他們盡快適應(yīng)這樣的新環(huán)境：新同學、新課程、新老師、新的作息時間等等。因材施教，每個學生都要有相應(yīng)的教育引導方法，對特別的學生更應(yīng)該特別對待。

　　關(guān)鍵詞：入學教育；創(chuàng)立班級建設(shè)主題；規(guī)范行為；積極疏導；特殊學生的跟蹤輔助

　　一年之計在于春，說的是做事得早做準備和打算。好的開始，是成功的一半，開局非常重要。作為班主任，在“上任”之前，就要對本地學生當前的普遍習慣、學業(yè)水平、家長的普通心理及小學受教育狀況等等相關(guān)情況要大致了解。這樣，班主任工作起來就會明確明白，有的放矢，做到心中有數(shù)。根據(jù)地方特點和以往班主任工作經(jīng)驗，本人從以下幾個方面來開展班級工作。

　　一、先入為主，幫助學生適應(yīng)新環(huán)境

　　為了了解學生當前的一些情況，開學初要特別上好幾節(jié)班會課。學生剛從小學升到初中，這是人生中一次非常重要的轉(zhuǎn)折，如果學生適應(yīng)得好，對他們初中的生活和學習非常有利，對其一生的順利成長非常有利。否則會對他們初中的學習和一生的'健康成長產(chǎn)生不良的影響。新學生要面對很多變化：老同學的分離新同學的陌生、不熟悉的老師、耳目一新的環(huán)境、學科的增加、新學校新要求等等。要努力幫助他們盡快適應(yīng)這樣的新環(huán)境、新同學、新課程、新老師、新的作息時間等等。因為農(nóng)村文明程度較城鎮(zhèn)要落后些，所以班主任要把工作前移，注意語言美，盡量減少學生日后“禍”從口出，爭取工作的主動性。當前的初中學生主要是祖父母“教育”的———即所謂的隔代教育。這種教育一大弱點就是過分溺愛，滿足孩子的要求，但對孩子很少有約束，學生會非常隨意，給班主任工作帶來非常多的麻煩：穿拖鞋背心進課堂、上課吃零食、隨地亂丟垃圾、上課玩手機、上網(wǎng)聊天等等。利用學生剛進初中時的積極心理，先入為主，班主任和同學們一起討論相關(guān)班級建設(shè)主題：《優(yōu)秀班級與我》《我班有我更棒》等，大家你一言我一語，討論非常激烈。討論的結(jié)果是，上述的種種不良現(xiàn)象不能出現(xiàn)在優(yōu)秀班級的課堂中。作為班主任，我們一定要有心理準備，優(yōu)秀的班級肯定不會一蹴而就。很多不良習慣絕不會因一兩節(jié)班會課就解決，我們要反復(fù)地、不厭其煩地工作，才有可能達到預(yù)期目的。經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，就要“建章立制”了。

　　二、積極疏導，盡量鼓勵學生

　　做班主任時間長了，我會發(fā)現(xiàn)過于嚴厲，會造成學生與你“頂牛”或“老鼠戲貓”的尷尬情形。對學生成長不利，于形成良好班風無益，與我們班主任工作的初衷不合。為避免出現(xiàn)上述情形，本人將班級分成幾個小組，每組四到六名成員，每個小組組長一名，力求組內(nèi)學生形成比紀律、比學習、比發(fā)言、比表現(xiàn)、比衛(wèi)生，比團結(jié)互助的風氣；組與組也相互評比、互相監(jiān)督。以期形成團結(jié)、競爭、互相幫助、積極向上的良好班級氛圍和精神面貌。每一周或兩周評出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生八名，每組一名。優(yōu)秀小組一或二組，間或評出進步最快的學生或小組，以便使所有學生有機會得到班級表彰，盡快形成良好的班風，使班級盡早走上正常的軌道。

　　三、特別的愛給特別的你

　　教育理論告訴我們要因材施教，對每個學生都要有相應(yīng)的教育引導方法，對特別的學生更應(yīng)該特別對待。例如2010年秋季，我班在開學不久后，從外地轉(zhuǎn)來一個據(jù)說學習成績較好的女孩，但來學校沒幾天發(fā)現(xiàn)，她并不是一個好學生，上課沉迷手機，不服管教；一下課就與原來的一些同學跨班玩，自己班上的同學挨揍，她還叫好；過分愛打扮，戴耳環(huán)、穿低胸衣服，而且在班上做“壞事”還有一定的號召力，成績中上游。這是個典型的智力還可以，但品德有待提高的學生。這個學生管教不好，整個班都會受影響。學校召開家長會，我就利用這個好機會，在開完會后，與該生家長好好地聊了很長時間。中心問題兩個：讓她穿著得體、上課不能帶手機。我利用早上鍛煉身體，跑步到她家去關(guān)心關(guān)注她；晚上散步我們一家人（丈夫是她的老師，兒子與她同班）常到她家去，讓她覺得老師時時在想著她。經(jīng)我與家長苦口婆心的開導，不斷地與她的家長加強聯(lián)系，不斷地鼓勵幫助她。功夫不負有心人啊，我們成功了！我乘勢讓她做我班的班長，她一天天在變化，主動摘去了耳環(huán)和花，低胸的衣服也不穿了，手機也不帶到學校來了，課堂舉手發(fā)言也慢慢自信和陽光了，學習很積極。再后來的學期末考試，他的成績躍居全年級第四，全年級兩百多人，成績一出來，我們一家人立即利用晚上到她家告訴她這個消息，她可高興了，看著學生這么高興的樣子，我們做老師心里也感到高興和幸福。當然，這還少不了和任課老師的交流，聽聽他們的意見；通過電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪與家長加強合作，全面了解學生等等。總而言之，要想把一個班級帶得讓家長和領(lǐng)導放心，那這個班主任就得心中有學生，有他們的優(yōu)點和缺點；愛學生，愛他們的童心，甚至愛他們的缺點。付出你的艱辛和細致的勞動，才有可能做得好一些。

　　參考文獻：

　�。�1］王紅霞，劉小平.淺談大學新生入學教育的內(nèi)容［J］.西昌學院學報（社會科學版），2008.

　�。�2］黃吉.淺談大學新生入學教育的方法［J］.遼寧師專學報（社會科學版），2010.

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