以素質(zhì)教育為核心努力提高初中學(xué)生英語交流能力論文
當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時期，教育思想、教育內(nèi)容、教育方式都將發(fā)生深刻的變化。英語教學(xué)實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力。
一、培養(yǎng)英語交流能力的重要性
語言是文化的重要載體，作為一種社會現(xiàn)象其功能就是交流。英語教學(xué)的終極目標就是讓學(xué)生能夠掌握并使用英語與英語語言文化國家的人進行交流。
1.英語交流是英語教學(xué)的實質(zhì)。教學(xué)過程即是交流活動，師生雙方在教學(xué)、交流過程中相互依存。教師對教學(xué)規(guī)律的認識、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感悟，兩者相輔相成，不可或缺。
2.英語交流能力是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。中學(xué)英語教育的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一定的英語基礎(chǔ)知識，同時具備初步運用英語交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)英語交流能力是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。
3.培養(yǎng)交流是國情的需要。隨著改革開放的深入，我國與國際間交往日益頻繁。英語是國際的通用官方語言，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了閱讀書刊資料，更重要的是用英語進行交流，這是國家經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。英語學(xué)科作為通向世界的橋梁，對每位學(xué)生都有舉足輕重的作用。
4.培養(yǎng)英語交流能力是學(xué)生自身發(fā)展的要求。其實每個學(xué)生都有潛在的學(xué)習(xí)欲望，這是與生俱來的心理狀態(tài)，對學(xué)生成長過程起著至關(guān)重要作用，學(xué)生正是在這種欲望驅(qū)動下不斷學(xué)習(xí)，汲取知識的養(yǎng)分而茁壯成長。不少學(xué)生在未接觸英語之前，已認識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，他們希望能學(xué)會說“外國話”。利用學(xué)生潛在天然的好奇心和求知欲，教師可以廣泛調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成主動的“我要學(xué)”，這是實施英語學(xué)科中素質(zhì)教育的有效途徑。
二、如何培養(yǎng)英語交流能力
對于培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力，我在教學(xué)中總結(jié)了一點點經(jīng)驗，愿和大家一起分享并進一步探討。我認為以下幾方面很重要：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣是學(xué)不好一門語言的。
我建議培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣要充分利用課堂教學(xué)，課堂是師生雙向交流的舞臺。課堂是培養(yǎng)學(xué)生交流能力的重要場所，我們作為英語教師要善于觀察學(xué)生課堂內(nèi)的反應(yīng)，隨時調(diào)整教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，使學(xué)生通過自身的努力，解決困難并享受解決困難之后成功的喜悅。實踐中，我比較注意增強學(xué)生的參與意識，通過巧妙安排英語教學(xué)，與學(xué)生默契地交流，共同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在教學(xué)活動中享受到與人交流的情趣，從而樹立應(yīng)用英語交流的信心。我利用初中學(xué)生天生愛玩、好動的心理特點，讓學(xué)生走出教室，在游戲活動中用英語交流，把原本枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有趣。另外，我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)英語用英語的環(huán)境，包括在室內(nèi)設(shè)置英語墻報、英文標語、英語畫刊、開辦“英語角”；在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進行會話，用英語扮演角色等。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣后，在任何場合，他們常常會不自覺地學(xué)習(xí)英語、并應(yīng)用英語交流。
2.加強口語訓(xùn)練。對于英語交流而言，“開口”是第一要素。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，但大部分學(xué)生在課堂中不愿說，因為許多同學(xué)怕說錯了被別人笑。為了讓學(xué)生開口，我第一步進行練聽力。教學(xué)上采用聽錄音模仿語音語調(diào)、聽學(xué)生對話、朗讀、看表演等手段努力把聽力內(nèi)容活化。 第二步我努力營造師生平等協(xié)作關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氣氛，讓學(xué)生們覺得我是他們的朋友，從而消除學(xué)生英語表達過程中緊張心理。第三步在以上基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生積極開口說英語。英語口語屬于語言實踐課，我個人認為教學(xué)生口語不是單純地練，應(yīng)該讓學(xué)生從練中學(xué)，使語言操練具有交流的特征。如在上現(xiàn)在進行時Whatis...doing?這一語言結(jié)構(gòu)時，我采用實景對話形式。本句法較為簡單，我先讓學(xué)生聽本句法的錄音，再選學(xué)生到前臺做動作(輔助使用道具)，學(xué)生在視聽雙重感官強烈刺激下，產(chǎn)生極強的表達欲望，積極投入課堂教學(xué)中。第四步讓學(xué)生嘗試“自己說”。我建立了班級播報制度，每天學(xué)生輪流報告，內(nèi)容不作限制，僅要求用所學(xué)的語言材料談?wù)摤F(xiàn)實生活中發(fā)生的事，發(fā)表自己的觀點。再由同學(xué)們針對報告內(nèi)容提問，這樣既強化了學(xué)生的語言知識，又培養(yǎng)了實際運用英語的能力，對全班同學(xué)來說也是一次極好的聽力、口語訓(xùn)練。
3.靈活運用教材，精心設(shè)計教學(xué)方案。成功的英語教學(xué)不是照本宣科，也不是講完內(nèi)容完成任務(wù)，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實踐中能用多少。因此，在英語教學(xué)實踐中，要以此為目標優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中，有強烈的`求知欲。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，使教材內(nèi)容生活化，這樣學(xué)生才能感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進而變被動吸取為主動探索。為了提高學(xué)生交流能力，我在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時，把重點放在提高學(xué)生語言運用的能力上，盡量避免準備一讀二背的簡單教學(xué)內(nèi)容，每一課時內(nèi)容都遵循從識記操練向運用飛躍的原則。我在教學(xué)中堅持“盡量使用書本內(nèi)容，適當(dāng)使用課外內(nèi)容”的教學(xué)原則，減少學(xué)生的知識偏移。
我還設(shè)計使用手勢、形體語言去表達教學(xué)內(nèi)容。這樣不但能有效提高學(xué)生的英語理解能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語應(yīng)用的習(xí)慣。
4.改進教法，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。教師的教學(xué)方法常常對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響，上課之前教師應(yīng)該根據(jù)大綱的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計采用不同的教學(xué)方法運用創(chuàng)造性的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們在課堂用英語表達自己的觀點，抒發(fā)自己的情感。為了活躍課堂氣氛，我常常設(shè)計課堂教學(xué)游戲，有時精心選擇影視作品片段在課堂播放，要求學(xué)生學(xué)后模仿、討論。用多種教學(xué)手段使學(xué)生在暢快的笑聲中，興趣盎然地吸收新知識，積極開口說英語，從而達到提高他們英語交流能力的目標。
5.文化背景介紹及語感培養(yǎng)。離開了特定文化背景的語言是不存在的，如果不了解語言的文化，我們就很難理解某些語言的意義。英語起源于歐洲，所以要很好應(yīng)用英語交流必須注重文化背景教育。
在教學(xué)中，我注意學(xué)生點滴的文化背景知識積累，讓學(xué)生盡量多地了解英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣生活方式、藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等來加深對英語的理解和使用。我的主要方法：(1)多介紹典故和習(xí)語。典故和習(xí)語是借助其母語民族的歷史文化典故而形成，對口語學(xué)習(xí)很有幫助。如形容一個人“脾氣倔強”，在漢語中說“犟得象頭�！�，在英語中說：“asmstubbornasamule”(犟得象頭騾子)。又如“狗”一詞在中國人看來總是貶義的，但英語國家的人認為“狗”是人類最好的朋友，忠誠可靠。例句Loveme,lovemdog.(愛屋及烏。)(2)經(jīng)常為學(xué)生介紹英語詩歌。英語詩歌不但有強烈的韻律美、節(jié)奏美、意境美，還有深刻寓意，可以磨礪學(xué)生意志，陶冶情操。英語詩歌滲透大量的英語語言知識和人文底蘊在教學(xué)過程中，可以讓師生感受其魅力所在，享受審美情趣，提高審美能力。(3)讓學(xué)生了解英語交流的一些禁忌。由于中西方在價值觀念、思維方式、道德標準、社交禮儀等諸方面存在著差異，這些差異勢必影響著語言的運用形成了不同的文化規(guī)約和說話規(guī)約。西方人對包括個人年齡、體重、薪金、財產(chǎn)價值、宗教信仰、私生活通常避而不談等了解這些交流中的禁忌語，我們與之才能無障礙交流。
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