音樂課外活動中素質(zhì)教育研究論文
音樂教育作為美育的一部分，是素質(zhì)教育的重要組成要素，尤其是在音樂課外活動中，合適的教育教學方法可以從多方面提高學生的綜合素質(zhì)。因此，我們要重視音樂課外活動教學，發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的重要作用。
1.通過積極向上的活動主題，引導學生的人生觀和價值觀
音樂課外活動形式多種多樣，而且以學生自愿參與為主，學生的參與主動性普遍較高，因此需要確立正確的課外活動主題，對學生的人生觀和價值觀予以正確引導。比如，在普法舞臺劇活動中，我們通過確立“法育未來，共筑中國夢”的主題，幫助學生樹立自覺學法、尊法、守法、用法的正確導向，讓學生正確認識自己，并樹立適合自己的理想，為實現(xiàn)理想不斷努力。
2.以學生為活動主體，鍛煉學生的創(chuàng)造力
音樂課外活動以學生自愿參加為原則，在活動中，教師的角色主要是引導者，活動的主體仍然為學生，活動項目的具體創(chuàng)意也以學生的意見為主，充分發(fā)揮其能動意識和創(chuàng)造力。比如在普法舞臺劇活動中，舞臺劇的具體形式、配樂、角色、劇本、場景、錄制、剪輯等都由學生自己確定，教師只是給予適當?shù)膸椭昂侠淼慕ㄗh，最終的決定權(quán)在學生手中，以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。
3.通過活動分工配合，培養(yǎng)團隊意識和組織能力
一項課外活動從開始到完成，短則幾天，長則可能要一兩個月以上，因此我們注重通過課外活動建立活動團隊，引導團隊成員合作分工，培養(yǎng)成員的團隊意識和集體榮譽感，提高團隊成員的組織能力。比如在普法舞臺劇活動上，團隊的人員組織、活動時間、活動地點、道具等準備工作和具體實施以及問題的解決都以團隊內(nèi)部協(xié)商解決為主，教師盡量少參與，從而起到鍛煉學生團隊意識和組織能力的目的。
4.確定合適的課程標準，培養(yǎng)學生的學習能力
在活動啟動時，制定合適的課程標準和目標，確定教學重點。在活動開展中，以課程標準來檢驗活動開展的程度，以課程目標讓學生明確將要達到的目的，對于不能到達要求的學生或內(nèi)容要及時予以指導，引導并幫助學生自主學習并掌握相關(guān)領(lǐng)域知識。比如，在普法舞臺劇活動中，針對學生撰寫的舞臺劇本的.不足之處，教師要引導學生主動學習相關(guān)法律知識、語言語法知識、劇本的寫作方法以及各類軟件或設(shè)備的用法等，讓學生通過對新知識的自主學習，鍛煉自身的學習能力。
5.運用多種活動形式，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣
我們注重采取適合青少年心理發(fā)育特點的多種活動形式，在活動中側(cè)重不同的基礎(chǔ)學科，全方位培養(yǎng)學生的學習興趣。在活動中，還可以有意識地培養(yǎng)學生建立有效的學習方法和良好的學習習慣，使其具備舉一反三的能力。例如，普法舞臺劇活動就是活動形式的一種，配合語文的課程教學，學生在音樂課外活動中更容易接受教學內(nèi)容，該形式除了可以鍛煉學生的寫作能力外，還可以引導學生在學習新知識的過程中形成良好的學習方法和習慣。通過上述內(nèi)容可以看出，音樂課外活動具有自愿選擇性、內(nèi)容豐富性、形式多樣性、活動自主性的特點。音樂課外活動基本是學生自愿選擇、自愿參加，它能更充分地照顧學生的興趣愛好，課外活動的個別化、個性化與課堂教學的標準化、同步化相比，更有利于學生個性和特長的發(fā)展；音樂課外活動沒有固定的教材與課程限制，而是根據(jù)活動的目標和標準、兼顧客觀條件和學生的愿望要求確定，它可以從各種途徑獲取資料、信息、數(shù)據(jù)，并將此作為音樂課外活動的可用資源；音樂課外活動可以與多個學科交叉，活動中學生不受學科的限制，比課堂上具有更多自主的時間和空間，為學生的主觀能動性提供了充分發(fā)揮的機會。音樂和音樂課外活動其實只是素質(zhì)教育的一個工具，教育的最終目的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。合理有效地運用音樂課外活動，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，多方面提升學生的綜合素質(zhì)。因此，我們要充分利用課外音樂活動，讓學生在素質(zhì)教育中健康成長、全面發(fā)展。
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