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體育教學中提高學生的運動愉悅感論文

時間:2021-07-11 11:04:29 論文 我要投稿

體育教學中提高學生的運動愉悅感論文

  【摘要】隨著全民健身,終身體育的理念越來越深入人心,體育鍛煉引起了更多人的重視。絕大多數(shù)人認為學校體育是終身體育的基礎(chǔ),運動興趣是促進學生自主學習體育技能和終身體育鍛煉的前提。那如何讓學生更好地獲得運動愉悅感,從而提高運動興趣呢?在體育教學中,如何創(chuàng)造條件讓學生“苦中做樂”,獲得運動愉悅感,從而擁有更好的身體和心理健康,是每個體育老師所要思考的。本文主要論述我在教學中如何提高學生的運動愉悅感的策略與思考。

體育教學中提高學生的運動愉悅感論文

  【關(guān)鍵詞】體育教學;運動愉悅感;策略

  現(xiàn)代體育教學,強調(diào)的是學生學習的主動性、積極性,表現(xiàn)在不但注重學生的技能學習,更加注重學生的體育鍛煉意識和習慣的培養(yǎng)。如何在有限的學校體育教育中讓學生獲得運動愉悅感,愛上運動,從而樹立終身體育的理念,值得每個體育教師思考和探索。

  一、采用游戲教學法

  著名教育家蘇霍姆林斯基把調(diào)動學生學習積極性看作是啟動學生學習興趣的“鑰匙”。游戲仿佛具有魔力,不僅吸引了活潑熱情的學生,另外有自卑感、較孤僻的學生對游戲也特別感興趣,因為在游戲中學生能更好地處于一種流暢狀態(tài)(即獲得運動愉悅感)。另外,心理學家們認為,游戲是兒童與環(huán)境之間存在的一種動力學關(guān)系,通過游戲,兒童才能更好地學習新知,促進自我發(fā)展。因此體育教學中,教師應將體育活動與游戲相結(jié)合,才能讓學生更多的體會到運動的愉悅感?傊,通過游戲,學生的溝通能力、合作能力、身體素質(zhì)等得到鍛煉和發(fā)展,增強積極的自我價值感。同時游戲讓學生產(chǎn)生了極大的運動愉悅感,讓他們常常投入其中,忘記摔倒,忘記時間:感慨怎么就下課了?學生通過游戲獲得了豐富的情感體驗,促進了身心健康。

  二、多種多樣的教學方式

  師生是整個課堂的兩個重要組成部分。教師起主導作用,學生起主體地位。所以,學生運動愉悅感的獲得當然跟教師息息相關(guān)。因此,教師在授課中,要充分調(diào)動孩子學習的積極性,創(chuàng)造成功的體驗,多研究教學方法。避免枯燥單一的授課方式。在多年實踐中,我根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取不一樣的教學方式:示范法、講解法、練習法、糾正法,游戲法,課件法、比賽法等方法的交叉并用,讓學生更好地學習,獲得成功的體檢和運動愉悅感。例如,在學習跨越式跳高時,就必須先采用講解法和示范法,利用掛圖講解和示范動作,使學生明確動作要領(lǐng)及做法。對跨越式跳高動作來說,講解與示范應用的好壞,對于很好的完成動作有著重要的作用。教師的講解和示范,讓學生首先建立動作概念,再進行分解練習,通過學習助跑、過杠動作、落地,使學生逐漸體會動作要領(lǐng),然后逐步提高要求,最后完整掌握動作。練習中,由易到難,讓學生一步步掌握技術(shù)動作,讓學生獲得成功的體驗。在短跑練習中,我就會采用比賽法。我設(shè)定二條起跑線,讓跑速較快的男同學在后面,跑速較慢的女同學在前面,同時起跑,一方面可以讓跑速較慢的學生獲得比別人快的成功體驗的心情,另一方面,讓跑速較快的學生在后面追,增加其運動量,男女搭配,新鮮刺激,充分開發(fā)潛能,激發(fā)“小宇宙”的'能量,又調(diào)動了比賽氣氛,提高了他們的積極性,還樹立了成功的信念和獲得了運動愉悅感。

  三、富有同理心的評價關(guān)懷

  體育與健康課程標準強調(diào)建立評價內(nèi)容、評價形式、評價方式多樣化的評價體系。有效教學的主體永遠是學生,教師的教學方式和內(nèi)容固然會影響學生,其實教師的情緒、表情也能影響和感染學生。教師的教學評價是聯(lián)系師生情感的重要橋梁,多元的教學評價有助于學生多角度地認識和交流。學生往往喜歡哪個老師,就容易喜歡他的課,也就能享受他的課。就體育學科而言,做個讓學生喜歡的老師“,親其師,信其道”,就能更好地讓學生獲得運動愉悅感。不同的學生有不同的身體素質(zhì)和心理特點。體育教師應該因材施教,設(shè)身處地地為學生著想,富有同理心(Empathy)———即于人際交往過程中,能夠體會他人的情緒和想法、理解他人的立場和感受,并站在他人的角度思考和處理問題。同時,利用課外時間,積極地和學生多接觸,找學生談話,了解他們的個性特點、興趣愛好、生活習慣、運動技術(shù)與身體素質(zhì)狀況,和學生建立一種親密友好的關(guān)系。使他們在和諧的信任的友好的氛圍中,增加集體凝聚力。只有教師在具體的體育項目中,有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標,不要刻意追求成績,造成壓力使之緊張,多讓學生在輕松愉快的氣氛中完成練習,充分享受體育活動給自己身心帶來的快樂。學生才能經(jīng)常體驗到成功的喜悅,既提高了學生的自信心,又激發(fā)和維持了繼續(xù)參加體育活動的內(nèi)部動機,就比較容易幫助學生獲得運動愉悅感了。在體育教學中,作為體育老師應該在體育活動中多想辦法促進學生獲得運動愉悅感,除了在教學內(nèi)容、教學方式、教學評價等方面多下工夫。我覺得只要設(shè)身處地為學生著想,就能發(fā)現(xiàn)更多可改進的方面。總之,教書育人,路漫漫長其修遠兮,作為體育教師在增強學生體魄的同時,想辦法幫助學生獲得運動愉悅感,豐富他們的情感體驗,增強的他們的自我價值感,從而養(yǎng)成良好的運動習慣,為“終身體育”奠定更好的基礎(chǔ)。

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