環(huán)境工程設計實習教學改革研究的論文

　　1環(huán)境工程設計實習存在的問題及教學改革的必要性

　　1.1以前實習教學存在的問題

　　環(huán)境工程專業(yè)是一門綜合性學科，融入土木建筑、化學工程、生物學、氣象學、管理學和社會學等，是相互滲透的新興交叉學科。以前我校對環(huán)境工程設計實習主要方式如下：實習時間為6周，實習指導教師為6人，卓越工程師班級為25人，把25個學生平均分配給每個指導教師，大概每個指導教師指導4個學生，在實習期內，由指導教師確定實習項目、內容、方式。這樣主要存在以下問題：

　　(1)同一門實習課程，不同組的學生接受的實習內容不一致。

　　(2)同一門實習課程，不同的指導教師專業(yè)知識側重點不同，導致每組學生接受的實習知識單一化，有的組只涉及大氣，有的組只涉及水、有的組只涉及固廢。

　　(3)實習內容的單一化、實習時間長，導致學生在實習過程中動力不足，容易出現(xiàn)應付實習的'現(xiàn)象。

　　(4)由于學校實習經費緊張、教師科研經費不足，導致實習過程中教師不愿帶領學生去企業(yè)實習，實習地點僅局限于校內或附近。

　　1.2實習教學改革的必要性

　　“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”該計劃強調培養(yǎng)學生的現(xiàn)場工作能力、設計能力、工程項目實施能力以及新產品開發(fā)與技術改造能力，這就要求有強有力的專業(yè)實踐教學作為支撐。以往的環(huán)境工程設計實習不能較好的達到卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的目的，與培養(yǎng)計劃的目標存在一定差距。我校環(huán)境工程卓越工程師專業(yè)的學生普遍存在工程意識薄弱、動手能力不強、工程設計基礎知識不足、專業(yè)綜合知識亟需提高等方面的問題，通過環(huán)境工程設計實習的教學改革可以較好的解決卓越工程師培養(yǎng)計劃中存在的問題。因此，針對我校環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)中存在的問題，環(huán)境工程設計實習教學改革迫在眉睫、勢在必行。

　　2實習教學改革

　　2.1實習方式改革

　　環(huán)境工程設計實習方式的改革主要有2種，第1種是每個指導教師確定一個實習項目，指導教師的實習項目不能再內容上重復，而且所有的指導教師的實習項目綜合起來應包括大氣、水、固廢等污染控制工程設計方面，不能單一化。實習時間分成6部分，每部分為1周，每個指導教師指導一周。第2種是實習時間6周，作為一個整體，不進行分割，由學院提供實習經費，指導教師帶隊，進入實習企業(yè)，進行針對性的環(huán)境工程設計綜合實習。

　　2.2實習內容改革

　　在以前的實習內容確定上，每個指導教師確定的項目不同，根據(jù)環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)計劃的目標是培養(yǎng)學生現(xiàn)場工作能力、設計能力、工程項目實施能力以及新產品開發(fā)與技術改造能力，有些實習項目并不能很好的體現(xiàn)這一點，應該對實習內容加強監(jiān)管，環(huán)境工程設計綜合實習必須結合培養(yǎng)目標確定，不能隨心所欲，應該與工程設計相關。

　　2.3實習考核改革

　　建立科學、客觀、公正的考核方法對提高學生的學習興趣、引導學生正確的自我評價、促進學生的全面發(fā)展起到不可低估的作用。在以往的實習考核中，由一個指導教師給出所指導的學生成績，由于指導項目的單一化，不能很好地體現(xiàn)學生綜合實習的能力，實習考核成績的公正性、客觀性、科學性不高。如果采用第1種實習方式可以由每個指導教師根據(jù)自己指導的實習項目給出實習成績，然后把所有的實習教師所給的實習成績加權平均，得出每個學生綜合實習的成績。這樣由于實習項目的綜合型更能反映學生真實的實習成績，具有科學、客觀、公正性。如果采用第2種實習方式，可以采取指導教師給出的考核成績、企業(yè)指導教師給出的成績相結合的方式確定每個學生的綜合實習成績。無論采取哪種實習方式，過程考核尤為重要，在確定學生實習成績的時，應該重點考慮學生在實習過程中的表現(xiàn)。

　　3結束語

　　環(huán)境工程設計實習教學改革關系到國家卓越工程師培養(yǎng)的質量問題，責任重大、任務非常艱巨。通過以上教學改革的實施，提高了我校環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)的質量，使得我校環(huán)境工程師專業(yè)學生的現(xiàn)場工作能力、設計能力、工程項目實施能力以及新產品開發(fā)與技術改造能力有很大程度的提高，受到用人單位的一致好評。

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