礦物加工工程專業(yè)校外實習基地的作用論文
論文摘要：從礦物加工工程專業(yè)的課堂教學、畢業(yè)設(shè)計及本科學生參與校內(nèi)科研立項活動幾方面來闡述如何發(fā)揮校外實習基地的作用。
論文關(guān)鍵詞：實習基地；課堂教學；畢業(yè)設(shè)計
礦物加工工程專業(yè)校外實習基地的建設(shè)，不僅能夠在培養(yǎng)學生工程實踐能力、獨立工作能力和創(chuàng)新能力方面起到重要作用，而且可以在校內(nèi)專業(yè)課課堂教學、畢業(yè)設(shè)計及學生參與科研立項活動過程中發(fā)揮其特有的作用。山東科技大學礦物加工工程專業(yè)校外實習基地建立兩年來，利用實習基地提供的條件，學生深入車間，了解工藝、接觸設(shè)備，獲得了感性認識，加深了學生對所學專業(yè)的理解。這種在實踐基礎(chǔ)上形成的感性認識，在專業(yè)課課堂教學和畢業(yè)設(shè)計中發(fā)揮了重要作用。
一、發(fā)揮實習基地在課堂教學中的作用
1.建立專業(yè)思想，加深對本專業(yè)的了解
與機械、電氣、土建等專業(yè)相比，礦物加工工程專業(yè)并不為大眾所熟悉，大多數(shù)學生進入大學后對所學的礦物加工工程專業(yè)并不了解，不知道自己要學什么以及將來要干什么，導致本專業(yè)學生在學習中出現(xiàn)學習積極性不高、學習主動性差等情況。這種情況既不利于培養(yǎng)社會急需的高級專業(yè)技術(shù)人才，也不利于學生自身的健康成長。為此，通過對實習基地廠區(qū)、車間的工藝布置進行實地錄像，按原料加工順序制作教學課件，在大學一年級的礦物加工工程概論這門課的課堂教學中就向?qū)W生播放視頻。教師通過播放視頻，結(jié)合實習基地的工藝流程講解礦物加工的概念以及專業(yè)術(shù)語，使枯燥的概念變得生動，容易理解。同時，也使學生直觀感受到自己未來的工作環(huán)境和工作性質(zhì)以及本專業(yè)在國民經(jīng)濟建設(shè)中的地位和作用，加深了對專業(yè)內(nèi)涵的理解，認識到自己的使命和責任，通過這種方式激發(fā)學生對專業(yè)知識學習的興趣和積極性。
2.專業(yè)課教學的切入點
我們選擇的實習基地所采用的加工工藝技術(shù)和設(shè)備具有專業(yè)領(lǐng)域的先進性和代表性，并且認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習都在同一實習基地進行，使學生對實習基地的工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備以及車間的工藝布置都非常的熟悉，為專業(yè)課課堂教學提供了理論聯(lián)系實際的切入點。礦物分選方法、選礦機械、工藝流程設(shè)計是礦物加工工程專業(yè)課中的重點內(nèi)容，也是課堂教學中的難點，課堂上在講授到這部分內(nèi)容時可以以實習廠所采用的分選方法、機械設(shè)備和工藝流程為切入點，以實習廠為例進行講解，能夠使學生較快的理解和掌握，從而引導學生主動思考問題，師生之間容易交流互動，課堂氣氛活躍，教師也容易在傳授知識的同時，使學生了解知識的創(chuàng)造和發(fā)展過程，從而使枯燥的原理講解變得生動，并能夠激發(fā)學生深入鉆研、開拓創(chuàng)新的熱情。特別是在講授選礦機械時，對于在校學生，設(shè)備的構(gòu)造是很難理解的。由于學生對實習廠所使用的設(shè)備有感性認識，可以以實習廠所用的'設(shè)備為切入點，學生對見過的設(shè)備比較熟悉，在此基礎(chǔ)上講解設(shè)備的構(gòu)造、原理和工作過程等，學生就會很快的理解掌握。把實習廠的設(shè)備講解透徹了之后，再對同類的設(shè)備對比講解，使學生能夠循序漸進，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，會取得非常好的效果。在講授工藝流程設(shè)計時，以學生熟悉的實習廠工藝流程為例，講解工藝原則流程圖、工藝設(shè)備流程圖的概念，講述工藝流程結(jié)構(gòu)設(shè)計時，每一個大作業(yè)環(huán)節(jié)有多種設(shè)計方案，其中包括實習廠所采用的方案，讓學生結(jié)合實際分析流程的合理性，包括流程的優(yōu)缺點、適用范圍，為什么要采用這種流程，可不可以選擇其他流程等，引導學生全面思考問題，培養(yǎng)學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維以及敢于解決問題的能力，為畢業(yè)設(shè)計和將來的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。
二、發(fā)揮實習基地在畢業(yè)設(shè)計中的作用
畢業(yè)設(shè)計是大學四年教學過程的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢驗學生四年來知識積累、應用和創(chuàng)新的重要手段。畢業(yè)設(shè)計是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對四年學習成果的綜合總結(jié)，是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合試卷。它直接影響學生步入社會后能力的發(fā)揮。 礦物加工工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計包括專題論文和常規(guī)設(shè)計兩部分。學生專題論文的題目要在畢業(yè)實習的過程中結(jié)合實習廠的生產(chǎn)實際選取，由于認識實習和生產(chǎn)實習都是在實習基地進行的，學生對實習廠的工藝和生產(chǎn)情況已經(jīng)非常熟悉，畢業(yè)實習期間在教師的指導和啟發(fā)下，學生能夠深入思考提出有價值的課題，在搜集資料過程中，主動與實習廠的工程技術(shù)人員進行交流、學習，為完成論文做準備。如果課題需要，學生也可以在實習廠采取樣品帶回學校，在實驗室進行試驗研究，保證最終撰寫出一篇質(zhì)量較高的專題論文。這種聯(lián)系實際專題論文的完成，不僅提高了學生綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力，增強了獨立工作的自信心，而且在發(fā)現(xiàn)自己知識和能力的欠缺之處后，能夠增強主動學習、完善自己、提高綜合素質(zhì)的動力。
畢業(yè)設(shè)計中的常規(guī)設(shè)計部分，既是對四年大學所學知識的綜合運用過程，也是一個提升學生自身綜合能力的過程。常規(guī)設(shè)計的內(nèi)容包括：煤質(zhì)資料綜合分析、工藝流程確定、流程計算、設(shè)備選型、車間工藝布置、CAD繪圖、經(jīng)濟概算、說明書撰寫等。實習基地建立后，實習廠為學生建了學習室，車間內(nèi)各樓層配齊了設(shè)備平面布置圖，實習期間安排工程技術(shù)人員提供資料并進行指導。由于有了這樣的條件，對做常規(guī)設(shè)計的學生，我們要求根據(jù)所給的煤質(zhì)資料，在實習基地的廠址上重新設(shè)計一座給定廠型的選煤廠。學生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求，深入到實習基地，不但搜集到了畢業(yè)設(shè)計所需要的資料，而且獲得了與設(shè)計直接相關(guān)的感性知識，在教師和現(xiàn)場的工程技術(shù)人員的指導下，學生的設(shè)計思路逐漸清晰，頭腦中建立起來了設(shè)計框架。這種理論聯(lián)系實際的教學方式，能夠啟發(fā)學生思考問題，學會分析和解決問題，對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)起到重要作用。
三、發(fā)揮實習基地在校內(nèi)科研立項中的作用
大學生科研立項是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主要途徑，對大學生科研能力、科技論文寫作能力、分析問題和解決問題能力等綜合素質(zhì)的提高起著非常重要的作用。學生通過到實習基地現(xiàn)場實習，結(jié)合現(xiàn)場實際生產(chǎn)的一些小問題，在教師指導下進行科研立項。學生在實習過程中注意收集資料和試驗樣品的采取，學生對自己所進行項目的試驗研究目的明確，并結(jié)合自己所學的專業(yè)知識及查閱相關(guān)資料設(shè)計試驗方案。盡管有些學生對專業(yè)項目試驗研究沒有經(jīng)驗，但由于在實習基地有較強的感性認識，在教師指導下很快就掌握試驗研究方法，使科研立項按期完成。此外，部分學生還根據(jù)試驗數(shù)據(jù)撰寫成科技論文在《選煤技術(shù)》、《煤炭加工與綜合利用》、《煤質(zhì)技術(shù)》等雜志發(fā)表。由于學生在實習過程中結(jié)合生產(chǎn)實際進行科研立項，學生對該項科研活動非常感興趣，學生創(chuàng)造性思維可以得到充分的發(fā)揮。
四、結(jié)論
山東科技大學礦物加工工程專業(yè)校外實習基地建立兩年來，受益的學生已有300多人，畢業(yè)學生無論在攻讀碩士學位，還是到現(xiàn)場工作，用人單位普遍反映有較強科研能力和扎實專業(yè)基礎(chǔ)。此外，學生針對現(xiàn)場實際進行科研立項6項，公開發(fā)表科研論文4篇。隨著實習基地建設(shè)的不斷完善和深入，礦物加工工程專業(yè)校外實習基地必將在教學過程中發(fā)揮更大的作用。
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