淺談古箏教學(xué)論文
古箏是我國古老的彈撥樂器之一，流傳至今已經(jīng)有 2000 多年的歷史。它因音域?qū)拸V，音色優(yōu)美，幽雅古樸，演奏技巧豐富，表現(xiàn)力強，所以深受人們的喜愛。歷史上曾古箏也在飛速發(fā)展，越來越受到人們的重視，成為陶冶情操、修身養(yǎng)性首選的民族樂器之一。特別是隨著從五聲音階發(fā)展到七聲音階，從演奏民族傳統(tǒng)樂曲發(fā)展到演奏外國樂曲，擴大了箏在音樂中的影響力。近年來，古箏普及之勢迅不可擋，因此，探討古箏教學(xué)，對于古箏的推廣、傳播與普及具有著重要的意義。
一、古箏教學(xué)中存在的主要問題
一是觀念落后、內(nèi)容陳舊、形式呆板。許多古箏教學(xué)教案都是幾年甚至幾十年的古老教案，很難跟上形勢和時代的發(fā)展，內(nèi)容毫無新意，對國外先進的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容視而不見甚至采取排斥的態(tài)度。單調(diào)的教學(xué)形式無法激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)形勢與時代的需求嚴重脫軌。
二是缺乏豐富多彩的教學(xué)手段。在目前的古箏教學(xué)中，手段比較單一。在不同類型的教學(xué)中采取一樣的手段，沒有具體的針對性; 有的教師不能針對學(xué)生不同的特點，采取不同的教學(xué)方法; 單一的教學(xué)手段，致使學(xué)生們普遍感到枯燥無味而失去對古箏的學(xué)習(xí)興趣。
三是學(xué)生們的發(fā)揮空間有限。在目前的古箏教學(xué)中，我們經(jīng)�？吹竭@樣的現(xiàn)象: “很多地方的古箏教學(xué)仍然沿襲教師教———學(xué)生學(xué)———學(xué)生上課———教師輔導(dǎo)的流程，這實際上是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依然是學(xué)生的主宰，處于說一不二的權(quán)威地位，換言之，教師是學(xué)生門學(xué)習(xí)古箏知識和演奏技能的唯一來源，是一種傳統(tǒng)的‘師父帶徒弟’的落后方式�！边@種教學(xué)方式，極大地壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性和主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得不到應(yīng)有的發(fā)揮，也無法發(fā)揮出自己對于古箏演奏的靈感。
二、古箏教學(xué)中問題的'解決辦法
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，營造良好的音樂氛圍。
興趣的發(fā)展與良好的音樂氛圍也是息息相關(guān)的。如何營造良好的音樂氛圍, 我有以下幾點建議:
一是采用古箏小課與集體課相結(jié)合的模式。傳統(tǒng)一對一小課主要強調(diào)老師細致的示范講解和學(xué)生相應(yīng)的模仿。這樣老師可以針對學(xué)生的問題直接對癥下藥, 使學(xué)生盡可能快的掌握正確的學(xué)琴技能和音樂思路。然而, 這種教學(xué)模式也存在著不足, 比如, 學(xué)生會對老師產(chǎn)生過多的依賴性, 同時和同伴缺少交流。從而, 產(chǎn)生一種相對閉塞的學(xué)琴空間。集體課的形式可有力的沖破這一僵化的模式, 比如一對四的課程。上課過程中老師可先不參與講解, 一個學(xué)生完成自己的曲目后, 由其他學(xué)生來參與點評, 各抒己見, 最后老師來完成總結(jié)。如此以來, 可鍛煉學(xué)生全方位的思考問題及解決問題的能力; 同時, 大課的開展也為齊奏與重奏教學(xué)提供了空間。多樣的教學(xué)模式,豐富了課堂的內(nèi)容, 給主課學(xué)習(xí)注入了活力。
二是課堂教學(xué), 家庭教育相互配合。對學(xué)琴者來說, 課堂時間是短暫有限的, 更多的努力是在課外。有很多人學(xué)琴后感到有些枯燥, 很大原因也是來源無法忍受獨自在家練琴時的寂寞。因此, 我們可以邀請家長參與到課堂中來, 及時了解孩子的學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)狀態(tài)。父母可以在練琴的過程中給予孩子適當?shù)墓膭钆c提醒, 同時, 成為孩子最好的聽眾。三, 讓學(xué)生走出封閉訓(xùn)練的小天地,適度參加比賽, 小型音樂會及各種社會表演活動。古箏是一門音樂表演藝術(shù), 僅僅靠練琴和上課是不夠的。所以最好適當參與一些演出或比賽, 通過舞臺實踐, 可提高孩子的自信心, 激發(fā)孩子的表演欲望, 從而促進學(xué)習(xí)的積極性, 同時, 這也為孩子與老一輩藝術(shù)家接觸提供了平臺。但是過多的表演也不好, 會耽誤學(xué)習(xí)的進程, 所以還是要注意尺度的把握。
�。ǘ┨嵘芰�，選擇適宜方法。
選擇好適合學(xué)生的樂曲，循序漸進的教學(xué)，減輕學(xué)生對旋律的陌生感之后，讓他們不會有曲生畏的負擔，應(yīng)注意由淺入深，由易到難的教學(xué)方法，因人而異，因材施教。學(xué)生擁有積極地興趣和一些簡易的指法之后，就應(yīng)該乘勝追擊，保持他們對古箏學(xué)習(xí)的熱情，并且對他們的演奏的幾個重要方面加以培養(yǎng)。
一是演奏姿勢，正確的演奏姿勢不僅僅是美觀大方，更能很好的發(fā)揮技術(shù)特長，對表達自己的內(nèi)在感受和樂曲的意境有重要的輔助作用。將音色音質(zhì)和優(yōu)美正確的坐姿結(jié)合在一起，在演奏時才能全身平衡和諧，張弛有度，使得琴人合一。
二是讀譜識譜，這是古箏的根本，音的高低長短在音樂
中十分重要，在古箏教學(xué)中要同步進行簡單的樂理知識強化教育，要求學(xué)生們養(yǎng)成自己讀譜記譜的好習(xí)慣，能正確識別各種符號，識別節(jié)奏，把握音樂的風(fēng)格，如何塑造音樂畫面是非常重要的。
三是曲目的積累，鞏固已學(xué)的知識技能，為今后的學(xué)習(xí)提高打下基礎(chǔ)。經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過的樂曲，對于預(yù)習(xí)的樂曲，多聽多看多了解，是曲目積累的好辦法。
四是欣賞名家名曲，經(jīng)常讓學(xué)生欣賞名家演奏名曲，可以激發(fā)他們的興趣，開闊眼界，讓他們在感受古箏音樂美妙的同時，提高自己的欣賞水平，培養(yǎng)藝術(shù)情感，使得演奏水平提高。
�。ㄈ┌l(fā)揮好學(xué)生的主體作用。
古箏教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使他們懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自覺地、興致勃勃地主動學(xué)習(xí)�！敖處煈�(yīng)該有的放矢，給學(xué)生多示范一些不同類型的曲目，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些好的作品，欣賞名人、名家精彩演奏的音像，創(chuàng)造機會讓學(xué)生觀摩一些精彩的演出，使學(xué)生既能享受到古箏音樂的美，又能使學(xué)生享受到文學(xué)的美，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。同時，教師在教學(xué)過程要避免千篇一律，要在教學(xué)方法上有所改進，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，隨著古箏音樂的發(fā)展，箏藝水平的不斷提升，演奏技法的不斷革新，必將推動古箏學(xué)習(xí)的普及與發(fā)展。因此，只有從古箏教學(xué)特點出發(fā)，尊重古箏教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進而提高古箏教學(xué)水平和質(zhì)量。
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