抓住訓(xùn)練點(diǎn)帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程論文

　　如何使課堂教學(xué)像磁石一般，把孩子們牢牢地吸引住，讓他們高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)，我在教學(xué)中，注意抓住訓(xùn)練點(diǎn)，帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，逐步讓他們由“愛(ài)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，提高了課堂教學(xué)效率。

　　一、揭示訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)

　　每一組，每一篇課文乃至每一節(jié)課，都要依據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和各學(xué)平的教學(xué)重點(diǎn)，確定一項(xiàng)閱讀與作文訓(xùn)練點(diǎn)，上課伊始，以生動(dòng)，形象，簡(jiǎn)單的實(shí)例，讓學(xué)生具體感知訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。

　　比如：學(xué)習(xí)《背影》訓(xùn)練點(diǎn)是：了解人物的特點(diǎn)，上課后，我請(qǐng)大家聽(tīng)說(shuō)一段話，夜深了，實(shí)驗(yàn)班教室里的燈還亮著，可這里只有小晶一個(gè)人在一筆一畫(huà)地抄寫(xiě)白天的聽(tīng)課筆記，這已經(jīng)是第三遍抄寫(xiě)了，只見(jiàn)她一會(huì)低頭寫(xiě)，一會(huì)兒抬頭想，連班主任老師走進(jìn)來(lái)都沒(méi)有注意到，“太晚了，小晶，去睡吧！”，“老師，您就讓我再學(xué)一會(huì)吧！”，就這樣，三十天的學(xué)習(xí)過(guò)去了，她以第一名的學(xué)習(xí)成績(jī)告別了學(xué)習(xí)班。

　　聽(tīng)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小晶是怎樣一個(gè)人，學(xué)生說(shuō)，她是一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人。我又問(wèn)，你怎么知道他是一個(gè)刻苦的人？學(xué)生列舉了上述一段話中小晶的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，我指出讀書(shū)時(shí)，要抓住人物的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，了解人物的特點(diǎn)，這節(jié)課就以《背影》為例，學(xué)習(xí)了解人物特點(diǎn)的方法，這樣既揭示了本課的訓(xùn)練點(diǎn)，又引起了學(xué)生的興趣，既初步了解訓(xùn)練點(diǎn)的.內(nèi)涵，又知道了學(xué)習(xí)方法，既進(jìn)行了聽(tīng)課訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境。學(xué)生的注意力集中在訓(xùn)練點(diǎn)，興趣盎然地投入了新的學(xué)習(xí)。揭示訓(xùn)練點(diǎn)，我還采用過(guò)聽(tīng)寫(xiě)閱讀，背誦片斷，回答問(wèn)題及口頭作文等方式。

　　二、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在新的追求中逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　1、突出訓(xùn)練點(diǎn)，簡(jiǎn)化教學(xué)程序。

　　在教學(xué)中，依據(jù)訓(xùn)練點(diǎn)的需要安排教學(xué)程序，不一定課課都依學(xué)字詞、分段落、析中心、悟?qū)W法的程序進(jìn)行，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，教學(xué)程序也自然有別：比如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》的訓(xùn)練點(diǎn)是：理解作者對(duì)生命的感悟，體會(huì)生命的頑強(qiáng)和美好，正確對(duì)待生活的坎坷，把握生活，并引導(dǎo)學(xué)生賞析美點(diǎn)，揣摩品味比喻，擬人等修辭手法的效果，以期培養(yǎng)學(xué)生的悟感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2．教學(xué)方法：放手讓學(xué)生去學(xué)。

　　這里，“放手”二字尤為重要，學(xué)生在課堂上，可以自由地以自己喜歡的方式讀書(shū)，思索，也可以按自己的認(rèn)識(shí)去體會(huì)文章，提出問(wèn)題，完全可以各抒己見(jiàn)。作為教師，既不擔(dān)心學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，也不害怕學(xué)生說(shuō)出教案內(nèi)容，只要學(xué)生真正參與了學(xué)習(xí)，錯(cuò)的可以糾正，暫時(shí)不能統(tǒng)一的也可求大同小異，這樣，學(xué)生常常會(huì)為自己的一個(gè)新見(jiàn)解而感到興奮不已，老師也會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。

　　3．方法靈活，直奔目標(biāo)。

　　為了使學(xué)生掌握訓(xùn)練點(diǎn)，我盡力選用不同的方法，或談或議，或表演或繪畫(huà)，或閱讀或作文，為了讓學(xué)生體會(huì)《皇帝的新裝》中皇帝的愚蠢，虛偽的特點(diǎn)，我讓學(xué)生去分角色去扮演各個(gè)人物的對(duì)話，重點(diǎn)揣摩皇帝試新衣那一處戲，讓學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生通過(guò)表演，準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)作者筆下的皇帝，從而達(dá)到把握人物性格特點(diǎn)的目的。 學(xué)習(xí)《相見(jiàn)歡》讓學(xué)生結(jié)合作者特殊身份，特殊的歷史背景和所處的環(huán)境，體會(huì)作者的思想感情，結(jié)合詞意境作畫(huà)，并展開(kāi)想像，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描述，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，加深理解與印象，學(xué)生不斷受益于新穎別致的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　4．激發(fā)鼓勵(lì)，活躍思維。

　　課堂上不能讓一個(gè)人偷閑，要把學(xué)生的積極性極大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，為此，盡力讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)了訓(xùn)練點(diǎn)，不等于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，為了學(xué)習(xí)掌握到訓(xùn)練點(diǎn)，在教學(xué)中要設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在讀寫(xiě)的具體應(yīng)用中，加深對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)的理解，學(xué)習(xí)了概括中心思想的方法，就讓學(xué)生再讀全篇短文，獨(dú)立概括中心思想，學(xué)習(xí)了“中心要明確”，就讓學(xué)生講解自己的作文，學(xué)習(xí)了“描寫(xiě)要具體”就設(shè)計(jì)一個(gè)片段練習(xí)，在這些練習(xí)中，學(xué)生只有自己動(dòng)手，動(dòng)腦去完成；練習(xí)的結(jié)果，由學(xué)生評(píng)議總結(jié)，而學(xué)生的評(píng)議，往往會(huì)激發(fā)起新的學(xué)習(xí)興趣，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，組織語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程，就是我具體的教學(xué)思路和方法。

　　“一會(huì)奶奶叫我去沖糖水，誰(shuí)知我用調(diào)羹取糖時(shí)，手一顫，糖撒在桌子上，奶奶立刻皺了皺眉頭，責(zé)怪道：“小荷，怎么這么粗心呀？”，說(shuō)著就用手指蘸著桌子上的糖往嘴里送……”

　　這段作者充分運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，刻畫(huà)奶奶的節(jié)儉，“奶奶立刻皺了皺眉頭”，是神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)奶奶對(duì)“我粗心造成的浪費(fèi)不滿，說(shuō)著就用手指蘸著桌子上的糖往嘴里送，這一上意識(shí)的動(dòng)作開(kāi)辟學(xué)習(xí)表達(dá)機(jī)會(huì)，增加多人訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，減少單獨(dú)教練的次數(shù)，采取激疑，高疑，質(zhì)疑的方式，通過(guò)表?yè)P(yáng)比賽，評(píng)定成績(jī)等辦法，把學(xué)生緊緊地吸引在課堂這塊磁石上，既不能坐等，也不能遲鈍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常不可的情境，在學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)，對(duì)趙莊的戲，是好還是不好的，爭(zhēng)論讓大家先定其一，根據(jù)文章內(nèi)容和自己的理解，闡述理由，由正方和反方兩個(gè)辯論陣營(yíng)進(jìn)行辯論，問(wèn)題如：趙莊看的戲可是好戲？正方認(rèn)為是好戲，理由有7個(gè)，反方認(rèn)為并非好戲，理由有5個(gè)，經(jīng)過(guò)激烈的討論，得出結(jié)論：戲是沒(méi)看懂，但這是好不容易爭(zhēng)取來(lái)的，而且與伙伴們無(wú)拘無(wú)束，輕松快活，給我留下難以磨滅的印象，所以那是再未見(jiàn)到過(guò)的好戲。又如：為什么說(shuō)，一直到現(xiàn)在，我是再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了？學(xué)生的討論分析中充分體味到童心童趣，而且能聯(lián)系自己暢所欲言，提高表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)文章的中心有更深一步的理解，學(xué)生的思維的閘門(mén)一經(jīng)打開(kāi)，是無(wú)法阻擋，各種新廳的看法，許多意想不到的體會(huì)油然而生，，令人樂(lè)趣橫生。

　　三、應(yīng)用訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行讀寫(xiě)實(shí)踐

　　使學(xué)生在成功的喜悅中描寫(xiě)，非常生動(dòng)地將奶奶的節(jié)儉成習(xí)的特征形象地表現(xiàn)了出來(lái)，人物的語(yǔ)言也符合人物的身份。多練習(xí)，多觀察才能積累豐富的寫(xiě)作素材，多練后使表達(dá)更準(zhǔn)確生動(dòng)，從而使我們筆下以人物鮮活動(dòng)生動(dòng)。

【抓住訓(xùn)練點(diǎn)帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程論文】相關(guān)文章：

談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中習(xí)作點(diǎn)的訓(xùn)練論文10-13

抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行有效訓(xùn)練語(yǔ)文教學(xué)反思02-11

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練語(yǔ)文教學(xué)論文07-22

抓住讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體08-26

再談?wù)Z文教學(xué)與思維訓(xùn)練論文01-09

說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練語(yǔ)文教學(xué)論文07-20

論語(yǔ)文訓(xùn)練與偽訓(xùn)練的論文06-15

語(yǔ)文教學(xué)論文訓(xùn)練朗讀增強(qiáng)語(yǔ)感05-08

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的誤區(qū)及對(duì)策的教學(xué)論文06-12