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思想品德課核心思想與整個初中教學(xué)的探究論文

時間:2021-07-07 13:00:49 論文 我要投稿

思想品德課核心思想與整個初中教學(xué)的探究論文

  論文關(guān)鍵詞:思想品德 粵教版 初中教學(xué)

思想品德課核心思想與整個初中教學(xué)的探究論文

  論文摘要:思想品德課作為我國初等教育中的一門基礎(chǔ)課程,有著舉足輕重的作用。它不僅能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,還能指導(dǎo)學(xué)生的日常行為。尤其是粵教版的初中思想品德課,更是增加了專業(yè)知識,更為直觀的讓學(xué)生知道更多的知識。本文從思想品德課的核心思想為出發(fā)點(diǎn),對其與整個初中教學(xué)進(jìn)行了簡單的探討。

  1 相關(guān)概念

  1.1 思想品德

  在我國,思想品德課程是一門為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展為基礎(chǔ)的綜合性的必修課程。它不僅是意識行為方面的,還是政治道德方面的。透過現(xiàn)象看其本質(zhì),就是將有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體所具備的思想道德。這也是學(xué)校德育教學(xué)的重要目標(biāo)。知、情、意、行是思想品德的四個基本要素,具體的說就是:道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。

  所謂的道德認(rèn)識,就是指人們對是非善惡的認(rèn)識與評價以及在此基礎(chǔ)上所形成的道德觀念,這里又包括品德知識和品德判斷。所謂的道德情感,就是指人們對客觀事物做是非、善惡判斷時所引起的內(nèi)心體驗(yàn),進(jìn)一步表現(xiàn)為人們對客觀事物的一種愛憎、好惡態(tài)度。

  所謂的道德意志,就是指為實(shí)現(xiàn)一定的品德行為目的而做出的一種自覺而頑強(qiáng)的努力。其中品德意志是一種調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。所謂的道德行為,就是指在實(shí)踐或練習(xí)的過程中形成,并在外在的行為中表現(xiàn)出來的一種內(nèi)在制約。整個方面主要是衡量少年兒童認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的一個重要標(biāo)志。

  1.2 初中教學(xué)

  我國實(shí)行的是九年制義務(wù)教育。初中在我國是中學(xué)階段的初級形式,也是向高級中學(xué)過渡的一個階段。從初中階段的教育目標(biāo)來看,主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和意志品質(zhì),以幫助其在進(jìn)入高級中學(xué)后能更好的學(xué)習(xí)。

  一般而言,在初中的教學(xué)中,主要從三個方面來加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。在課堂上,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力;在課堂外,學(xué)生應(yīng)提高自身的自覺性;在家庭教育中,要發(fā)揮家長的引導(dǎo)作用,盡量減少直接幫助學(xué)生,從而培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的觀念。

  由此可見,初中階段的學(xué)習(xí)主要以基礎(chǔ)知識和基本能力的學(xué)習(xí)為主,打基礎(chǔ)是關(guān)鍵。這其中自學(xué)能力的強(qiáng)弱對學(xué)生成績的好壞影響很大,因?yàn)閷τ诓徽摷议L還是學(xué)生、教師,對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)能幫助學(xué)生取得更優(yōu)良的成績。

  2 初中七年級思想品德課的核心理念

  在學(xué)習(xí)過程中,教材扮演著重要的角色!端枷肫返隆纷鳛槌踔械囊婚T綜合性必修課,在我國有多個版本;浗贪娴腵《思想品德》在新一輪教材改革中脫穎而出,不僅因?yàn)槠鋰?yán)格按照教育部的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫,還因?yàn)槠淞己玫恼宫F(xiàn)了初中《思想品德》課的核心理念。下面從三個方面來闡述。

  2.1 教學(xué)角度

  粵教版《思想品德》打破了原先舊的教學(xué)觀念,提出了新的教學(xué)理念。

  教材從原先的課本知識漸漸擴(kuò)展到學(xué)生的日常生活,并且用學(xué)生樂于參與的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。這種模式讓學(xué)生形成一條線:提出問題,參與情境,找出解決問題的方法,從而引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種以啟發(fā)學(xué)生的思維為主要目的的教材,是現(xiàn)代教育價值觀“以學(xué)生為本”的一種體現(xiàn)。

  綜上所述,粵教版《思想品德》更為注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及價值觀和能力,能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。最終幫助學(xué)生在參與活動的過程中能自主建構(gòu)知識,對于教材的內(nèi)容選取,也主要是一些日常生活中的優(yōu)秀事跡。

  2.2 學(xué)生角度

  學(xué)生是教學(xué)過程中的主體因素。因?yàn)樵谏婕暗浇滩纳婕吧弦矐?yīng)該考慮到學(xué)生;浗贪鎻某踔袑W(xué)生的認(rèn)知水平以及生活實(shí)際出發(fā)。圍繞著其核心價值:關(guān)注成長中的我;關(guān)注與他們的關(guān)系;并且把傳統(tǒng)中的道德和心理思想健康,以及法律和國情等方面都考慮進(jìn)去。

  開篇,教材設(shè)置一個教師與學(xué)生的互動平臺。讓學(xué)生能通過已有的知識以及經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識新的知識,這大大的調(diào)動了學(xué)生的客觀能動性,提高了其學(xué)習(xí)的興趣。 知識部分,教材安排了對我國當(dāng)前國情以及一些法律常識的認(rèn)識,這是屬于常識部分,也是學(xué)生日常生活中所必須掌握的部分。該部分的設(shè)計比較系統(tǒng),有利于學(xué)生更好的掌握。

  實(shí)踐部分,教材在該部分上增加了一定的比例。通過設(shè)計一定的問題以及相關(guān)活動,把教材中的內(nèi)容以活動的形式表現(xiàn)出來,并讓學(xué)生在活動中把教材的知識用進(jìn)去,真正做到“學(xué)以致用”的效果。

  課外篇,該部分是教材的一種拓展性閱讀。通過選取一篇與教材內(nèi)容有關(guān)的,并且有一定哲理性的小短文,來幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展其思路,更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

  2.3 社會角度

  學(xué)校教學(xué)的最終目的都是為社會服務(wù)的。因?yàn)閷τ诔踔薪滩牡木帉懸彩遣荒苊撾x社會的。粵教版《思想品德》很好的體現(xiàn)了這個思想。教材非常重視對學(xué)生的評價方式研究。它打破了傳統(tǒng)的單一評價體系,建立了一種把形成性評價和終結(jié)性評價、認(rèn)知性評價和行為性評價融合在一起的評價方式。每單元、每課程都有一定的評價內(nèi)容。以自評、小組評、教師評和家長評等方式,對整個學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神及學(xué)習(xí)結(jié)果多個方面進(jìn)行評價,最終達(dá)到“知行臺一”的目的。

  3 整個初中教學(xué)與思想品德課核心價值的融合

  3.1 在思想上引領(lǐng)整個初中教學(xué)

  對于《思想品德》教材的設(shè)置,首先就應(yīng)該突出對于思想的引導(dǎo);浗贪嫱ㄟ^對適當(dāng)?shù)膭h減和靈活的整合,將知識更加系統(tǒng)化,也更加有利于對學(xué)生思維的激發(fā)。其所教授的不僅僅是法律常識和我國國情等知識內(nèi)容,更多的是教授學(xué)生一種正確學(xué)習(xí)的態(tài)度,樹立正確人生觀、世界觀和價值觀,可以說是站在整個初中教學(xué)的前面,引領(lǐng)著整個初中教學(xué)。

  3.2 在行動上指導(dǎo)整個初中教學(xué)

  學(xué)以致用,就是要將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐;浗贪鎸τ谶@個理念很重視。教材通過多種實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計,將更多的實(shí)踐活動推行學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中,放手讓學(xué)習(xí)自己去完成,并在其中獲得知識。而教材和教師在其中最大的作用,就是對于情境的創(chuàng)造。以生活為依據(jù),以能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),講情感、價值觀以及態(tài)度融合到教材中,加強(qiáng)對動手動腦能力的培養(yǎng)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]者桂芹《使用粵教版<思想品德>教材的體驗(yàn)和反思》,

  [2]傅彩云《關(guān)于構(gòu)建學(xué)生思想品德與文化素質(zhì)培養(yǎng)教育管理體系的思考》

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