信息技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課程教學(xué)中的幾點(diǎn)思考論文
摘要：本文圍繞“探究”這一核心理念，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，對信息技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課程帶來的新的課堂教學(xué)模式，課堂效果評價兩方面進(jìn)行探討，并提出“游戲”應(yīng)用于教學(xué)的設(shè)想。
關(guān)鍵詞：探究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)評價游戲
如今科學(xué)教育已從原來的向?qū)W生“灌輸”書本知識的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙的課程，使學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動上。這標(biāo)志著我國科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。
一、信息技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課程帶來新的教學(xué)模式
信息化教學(xué)是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的。這是指教與學(xué)的活動是在信息環(huán)境中進(jìn)行，包括多媒體平臺、校園網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)與教活動包括在網(wǎng)上實(shí)施講授、演示、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐等環(huán)節(jié)。不同的信息化環(huán)境，其教學(xué)模式一定是有所區(qū)別的。
1．多媒體平臺環(huán)境下的“情境——探究”教學(xué)模式
根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)習(xí)者對問題的思考。在充分思考的基礎(chǔ)上，借助一定的學(xué)習(xí)資料，形成創(chuàng)新性問題解決的思路，并在實(shí)踐中探索問題解決的具體方法，最終實(shí)現(xiàn)問題解決。在問題解決過程中，學(xué)習(xí)者對問題的理解和解決方法會形成自己的獨(dú)特見解，從而達(dá)到建構(gòu)主義理論所要求的對知識學(xué)習(xí)的自我意義建構(gòu)。例如，學(xué)習(xí)相對運(yùn)動時，給學(xué)生放映如下兩組鏡頭：
（1）一輛在豎直下落的大雨中行駛的汽車，車內(nèi)的乘客看到車窗玻璃上雨水的痕跡是斜向后的，而路旁的人看到的大雨是豎直下落的`．同一時間與地點(diǎn)發(fā)生的現(xiàn)象，為什么不同的人看起來結(jié)果卻不一樣呢？
�。�2）坐在快速行駛的汽車?yán)锏娜耍涯抗馔断蚵访鏁r，看到的路面是快速后退的。為什么靜止的路面看起來會向后退呢?利用這兩組鏡頭，再結(jié)合教師的巧妙設(shè)問，引起學(xué)生思維的沖突，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)研究相對運(yùn)動的動機(jī)。
2．基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“資源利用——主題探究——合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在一定情境中，圍繞問題的提出和解決進(jìn)行，在問題解決過程中，學(xué)習(xí)者對問題的理解和解決方法會形成自己的獨(dú)特見解，從而達(dá)到建構(gòu)主義理論所要求的對知識學(xué)習(xí)的自我意義建構(gòu)。如：根據(jù)鹵族元素知識和氧化還原知識。首先，確定學(xué)習(xí)主題——“海帶中提取碘的探究學(xué)習(xí)”，教師再把搜集到的資源整合放在校園網(wǎng)FTP上，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)文字處理工具，制定、寫出主題學(xué)習(xí)計(jì)劃(包括確定目標(biāo)、小組分工、進(jìn)度計(jì)劃)，并從FTP上獲取資源，相互合作，展開有效的自主學(xué)習(xí)。
3．基于因特網(wǎng)的“T&W（Team&Website）”教學(xué)模式
T&W教學(xué)模式中“T&W”多元互動式教學(xué)評價體系的定義：就是在信息技術(shù)教學(xué)中，教師為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采用以小組團(tuán)隊(duì)為主要組織形式，以信息技術(shù)教學(xué)評價專題網(wǎng)站或其它互動網(wǎng)站為依托，通過師生、家長共同參與，開展多元化、個性化、跨時空的網(wǎng)上教學(xué)評價方式。
[1]其中，T和W是這種教學(xué)評價體系的兩個核心要素，分別表示學(xué)習(xí)評價的團(tuán)隊(duì)（小組）（Team）和教學(xué)評價網(wǎng)站（Website），&表示And。學(xué)生以小組為單位均可通過Intemet共享學(xué)習(xí)資源，互磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，展開小組學(xué)習(xí)競賽，進(jìn)行情感交流與研究合作。具體做法：將學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組，小組各成員交換電子郵件地址和網(wǎng)上通訊代碼，共同設(shè)計(jì)合作活動方式，借助NetMeeting、IntemetPhone、ICQ、E-mail、ChatRoom、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的交流，可以不受到時間和空間的限制而開展有效的學(xué)習(xí)。
二、信息技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課程教學(xué)效果評價的特點(diǎn)
初中科學(xué)，學(xué)生獲取的是學(xué)科基礎(chǔ)知識，是相對穩(wěn)定的知識，對這些知識采取探究教學(xué)，目的是以此為載體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)有意義的知識[2]。
1．運(yùn)用信息技術(shù)展示學(xué)生的科技作品
在學(xué)生完成個體探究活動后，通常需要及時進(jìn)行小型的反饋匯報。使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以在備課過程中根據(jù)學(xué)生在探究活動中可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)出各種與學(xué)生相應(yīng)的電子版的針對性總結(jié)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時調(diào)整內(nèi)容，從而使后繼的教學(xué)實(shí)踐活動更有針對性。
2．利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施學(xué)生的互評
受到課堂教學(xué)時間的限制，利用傳統(tǒng)的板書加口頭語言等手段對學(xué)生進(jìn)行評價往往只能限于個別學(xué)生，而且這種評價也通常是單向評價。利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以設(shè)計(jì)出全員參與的雙向評價教學(xué)過程。以網(wǎng)站為平臺，所有同學(xué)都參與評價的過程，同時也可以與自己的評價者進(jìn)行交流。
3．教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取評價
通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以對教師進(jìn)行評價，方式可以是：電子郵件，即時通訊軟件，網(wǎng)絡(luò)電話，教學(xué)網(wǎng)站平臺等。評價反饋的內(nèi)容主要有，課題設(shè)計(jì)是否合理，開展難易程度，系統(tǒng)知識要求，課題探究進(jìn)度等。教師可以在第一時間獲取這些評價，收集學(xué)生的意見，想法，從而及時的了解到學(xué)生的需求，調(diào)整自己的教學(xué)策略，更改階段性目標(biāo)，真正形成雙方的互動，從而促進(jìn)學(xué)生探究活動更好的開展，提高學(xué)生“科學(xué)素養(yǎng)”，提高教學(xué)水平和成績。
三、信息技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課程的“游戲”教學(xué)設(shè)想
游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)成長中極重要的一環(huán)；學(xué)生可借由游戲的過程來學(xué)習(xí)成長，作為教師，我們可以“寓教于樂”，充分利用游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)。初中生剛?cè)雽W(xué)就可以獲得一個“游戲”賬號，科學(xué)課程游戲設(shè)置分三個階段（類似網(wǎng)絡(luò)游戲的“轉(zhuǎn)生”），把初中科學(xué)課程基礎(chǔ)知識分散到三個階段里面去，知識點(diǎn)學(xué)習(xí)設(shè)置成游戲里的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)探索設(shè)置成人物屬性點(diǎn)數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)越多，完成的實(shí)驗(yàn)越多，虛擬人物的級別越高，屬性越強(qiáng)。這樣可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生無意中就掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，和相關(guān)的科學(xué)知識，有這樣的基礎(chǔ)，加上教師的課堂教學(xué)，相信科學(xué)課程會成為所有學(xué)生最愛的學(xué)科，并且能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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