淺談探究式教學在中專數(shù)學教學中的應用的論文
論文關鍵詞：中專數(shù)學探究式教學教學方法應用
論文摘要：在中專數(shù)學教學中，應用探究式教學具有極為重要的意義。那么，如何在中專數(shù)學教學中應用探究式教學，已經(jīng)成為了擺在人們面前的重要課題之一。本文結(jié)合實際，認真探討了中專數(shù)學教學中應用探究式教學的重要性，并提出引導學生提出問題，引導學生合作探究，引導學生動手實踐等策略與措施。
在中專數(shù)學教學中，應用探究式教學具有極為重要的意義。所謂探究式教學，就是教師認真創(chuàng)設一定的教學情境，引導學生積極主動參與教學過程，達到督促學生自己的動手動腦，以現(xiàn)有教材為前提和基礎，去分析、思考和探究問題，并在教師的誘導下用所學知識解決問題的教學方式之一。由此可見，如何在中專數(shù)學教學中應用探究式教學，已經(jīng)成為了擺在人們面前的重要課題之一。本文結(jié)合實際，認真探討了中專數(shù)學教學中應用探究式教學的重要性，并提出積極有效的策略措施。
1在中專數(shù)學教學中應用探究式教學的重要性
1．1是我國教育改革的必然要求
近年來，統(tǒng)觀我國各地中�？荚嚨脑嚲�，我們發(fā)現(xiàn)各地的很多試卷中都紛紛提高了探究類題目所占比例與分值。一般而言，探究類題目可以很好的檢驗學生的綜合思維能力以及探究精神。因此，在中專數(shù)學教學中應用探究式教學，是符合時代發(fā)展的必然要求的，也是我國教育改革的必然要求。
1．2是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實需要
在當今時代，科技信息日新月異，并且對中專學生的要求也越來越高。而我國則提出了建設創(chuàng)新型國家的號召，這就需要培養(yǎng)造就大批敢于創(chuàng)新、善于探究的創(chuàng)新型人才。在中專數(shù)學教學中，應用探究式教學模式與方法，不僅可以促使學生變被動為主動，而且也大大地打破了原有的知識體系，進一步增強了學生的自主探究的過程及體驗，極大地激發(fā)了學生的學習興趣與熱情，對于培養(yǎng)造就學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力比較有利。由此可見，在中專數(shù)學教學中應用探究式教學，已經(jīng)迫在眉睫了。
2在中專數(shù)學教學中應用探究式教學的策略探討
2．1引導學生提出問題
引導學生提出問題，是在中專數(shù)學教學中應用探究式教學的主要策略。我們知道，進行探究式教學，其主是以問題探究為基礎和前提，進而不斷激發(fā)學生學習探究的熱情，引導他們自主思考和探究�？梢�，提出問題對于應用探究式教學極為關鍵。因此，在中專數(shù)學教學中，教師必須結(jié)合學生的實際情況，以問題探究為引子，科學設計一些難易適中的探究性的問題，不斷激發(fā)學生自己進行探究學習。比如，在教學“拋物線”有關內(nèi)容時，有這樣一道題目：已知拋物線方程為X2＝8Y，直線方程為X＝Y(jié)+8，而正方形的頂點A、B在拋物線上，頂點C、D在直線上，根據(jù)已知條件求這個正方形的邊長。針對這個題目，教師就可以設置怎樣根據(jù)等量關系求出正方形的邊長等具有探究性的問題。在學生進行自己動手動腦進行分析思考以后，教師可以有意識地引導學生先求頂點坐標，最后才能得出正方形的邊長。通過設置了這個探究問題，學生很快就能獨立地得出答案。
2．2引導學生合作探究
引導學生合作探究，是在中專數(shù)學教學中應用探究式教學的根本舉措，也是中專數(shù)學教學的重要任務之一。只有在教師和學生之間進行廣泛深入的交流、討論與合作，才能讓學生的思維產(chǎn)生跳躍的火花，進而促使他們的學習認識更加深刻。一般情況下，學生進行自主學習與探究，很難解決學習過程中所遇到的困難和問題。因此，在中專數(shù)學教學中，教師必須結(jié)合學生的實際情況，有針對性地提出一些具有探究性的問題，引導學生在自己動腦思考的基礎上，積極與其他學生之間進行交流與合作，進而共同分析問題、探究問題和解決問題，達到共同學習、共同探究、共同提高和共同進步的目的。但是，必須引起注意的是，在引導學生之間進行交流與合作的過程中，教師需要留給學生足夠的時間和空間，而不能全部包辦代替。教師只能把學生通過自主探究與合作交流過程遇到的問題進行綜合，然后有針對性地對這些問題進行解答，才能達到探究式教學的最終目的。比如在討論圓錐曲線間交點這個問題時，大多數(shù)學生都能夠根據(jù)自己所學過的直線、圓錐曲線的位置關系來進行分析、思考和討論。但是，很多學生總認為用Δ=0表示相切，Δ>0表示相交，Δ<0表示相離。這樣，往往導致了犯經(jīng)驗主義的錯誤。這時，教師如果留一定的時間給學生進行自由討論與交流，學生之間就會進行激烈的交流和討論，有各種不同的說法和主張。然后，教師結(jié)合學生的討論交流，合理引導學生在分析的基礎上通過探究，發(fā)現(xiàn)問題已經(jīng)發(fā)生了變化。這樣一來，就可以教育和告誡學生，在分析和解決問題的時候要認真仔細，不能只憑自己的感覺和經(jīng)驗。與此同時，也不斷提高了學生分析問題和解決問題的.能力�？傊�，在組織學生探究時，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，多讓學生進行交流、討論和探究，而教師只需合理地加以引導，就能充分發(fā)揮學生的積極主動性，從而使他們對問題的認識和理解更為深刻。
2．3引導學生動手實踐
引導學生動手實踐，是在中專數(shù)學教學中應用探究式教學的關鍵所在。我們清楚，中專數(shù)學是比較抽象的學科之一。由此可見，引入探究教學，是把中專數(shù)學抽象的知識具體化、形象化的根本需要。在中專數(shù)學教學中應用探究式教學，可以通過一些實驗教學來完成。這樣，不僅可以加深學生對抽象知識的認識與理解，而且可以提高學生分析問題和解決問題的能力。比如在教學“銳角的二面角”有關內(nèi)容時，如果讓學生直接畫圖，有相當多的學生會認為畫不出來。這時，教師可以引導學生做一個簡單的實驗，就是翻開自己的教科書，形成一個二面角，然后再拿三角板的直角頂點放在書脊上，看直角邊是否落在二面角的面上。這樣一來，學生很快發(fā)現(xiàn)了答案，進一步加深了對銳角的二面角有關內(nèi)容的認識和理解。
3結(jié)束語
總之，在中專數(shù)學教學中應用探究式教學，具有極為重要的現(xiàn)實意義，必須引起我們的足夠重視。因此，我們必須采取積極有效的冊措施，加強探究式教學的應用，不斷激發(fā)學生的學習興趣與激情，達到事半功倍的教學效果。
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