新課程背景下體育選項(xiàng)教學(xué)的探索論文

　　【摘要】隨著新一輪課程改革的不斷深入，體育與健康作為直接關(guān)系到學(xué)生身心健康的學(xué)科，也進(jìn)行了全面深入的改革，體育與健康學(xué)科最大的亮點(diǎn)是“選擇性”，其中選項(xiàng)教學(xué)成為教學(xué)模式的最重要的改革，我們在教學(xué)實(shí)踐中做了積極的探索，并取得了明顯的效果。本文主要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念，對高中體育教學(xué)方法運(yùn)用進(jìn)行一些探索與實(shí)踐。

　　【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 體育 教學(xué) 管理

　　1 引言

　　當(dāng)前，體育新教育課程改革正在全面順利推進(jìn)。富有時(shí)代氣息的新型體育課堂教育沖破了傳統(tǒng)觀念的束縛，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容和形式上的封閉，使體育課堂形式向多元化、開放性發(fā)展。體育教師在教學(xué)中有了更大的教學(xué)空間和展示平臺，教學(xué)形式由單一走向豐富多彩，內(nèi)容更加突出“以學(xué)生發(fā)展為中心”的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的情感需要，對培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好和特長，對學(xué)生終身體育意識的形成有巨大的推動作用。教師和學(xué)生普遍感受到了新課程新穎獨(dú)特，但是，由于體育教學(xué)課程改革還處于初試階段，對于教學(xué)中遇到的問題需要廣大體育工作者在教學(xué)實(shí)踐中做大量的教學(xué)方法的探究工作，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，制定相應(yīng)的解決辦法，推進(jìn)新課程實(shí)施。

　　2 選項(xiàng)后的教與學(xué)

　　在實(shí)施新課程的過程中，我們要根據(jù)學(xué)校場地、器材、師資配備、班級安排等情況，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)模塊，然后讓學(xué)生們選擇自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目來學(xué)習(xí)。新課程要求以學(xué)生為中心開展課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。那么，教師在新課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，如何來進(jìn)行新課程的教學(xué)呢?學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)呢?

　　2.1 合理分層，因材施教

　　現(xiàn)在的教學(xué)方式一般都采用選項(xiàng)合班分層上課。教師在接手教學(xué)時(shí)，首先要摸清各班級學(xué)生個體差異的基本情況，并根據(jù)各班級個體差異的情況，把技能水平或體能水平較為接近的學(xué)生分到一個層面，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的要求。因?yàn)槊课粚W(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等諸方面存在著較大的個體差異。教師要尊重學(xué)生的個體發(fā)展需要，在學(xué)法，練習(xí)手段，教學(xué)內(nèi)容中有讓學(xué)生更多選擇的機(jī)會，針對不同層面的學(xué)生確定學(xué)生目標(biāo)和制定出相應(yīng)的評價(jià)方法，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。比如，對身體素質(zhì)好的學(xué)生，在練習(xí)跳高時(shí)橫桿高度和動作要求相對要高一些;對身體素質(zhì)較差的學(xué)生，高度和動作要求相對低一些。再比如，在籃球原地單手肩上投籃練習(xí)過程中，采用不同的距離，由學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的距離來練習(xí)。這樣才能使每個參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，極大地增強(qiáng)了自信心，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展，也有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性。當(dāng)然，分層教學(xué)也不應(yīng)是絕對的，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不斷提高，學(xué)生可根據(jù)自己的變化，課堂上隨時(shí)可選擇不同的學(xué)習(xí)層次來滿足自己的需要，這樣就形成了教學(xué)互動，達(dá)成了分層教學(xué)的目的。

　　2.2 激發(fā)興趣，及時(shí)引導(dǎo)

　　興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。我們在教學(xué)過程中，對兩個不同班級的排球扣球揮臂動作的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與比較，(1)班教學(xué)程序?yàn)?助跑起跳----揮臂扣球----落地還原;

　　(2)班教學(xué)程序?yàn)?在場外進(jìn)行助跑起跳----揮臂扣樹葉----落地還原。以上兩個班級同樣練習(xí)揮臂扣球，但其效果截然不同。

　　(1)班教學(xué)內(nèi)容和方法接近運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，學(xué)生感到比較單調(diào)乏味，也不易體會揮臂要領(lǐng)，練習(xí)氣氛沉悶，興趣消失得早;

　　(2)班教學(xué)內(nèi)容和方法做了適當(dāng)調(diào)整，把揮臂扣球改為揮臂扣不同高度的樹葉，使學(xué)生在輕松的氣氛中體會揮臂的動作，改變了過去傳統(tǒng)的競技教學(xué)方法，使課堂練習(xí)氣氛明顯好轉(zhuǎn)。從上述事例分析，教師不管在選取教學(xué)內(nèi)容方面或選擇教學(xué)方法上都要十分講究，才能取得教學(xué)效果。在選項(xiàng)分層教學(xué)方面，向?qū)W生多提供學(xué)生喜歡的球類教材和地方特色教材，引用一些健美操和有氧健身操等運(yùn)動項(xiàng)目，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，以確保每個學(xué)生都能選到適合自己參加的項(xiàng)目。另外，要注意興趣是學(xué)生選擇項(xiàng)目的主要依據(jù)，但部分學(xué)生興趣在學(xué)期中途往往會發(fā)生變化。調(diào)查顯示:80%的學(xué)生根據(jù)“自己的興趣愛好”作為選項(xiàng)動機(jī)的。但我們認(rèn)為，這個時(shí)候的興趣對大部分學(xué)生來說是直接興趣，容易激發(fā)也容易轉(zhuǎn)移，它會隨學(xué)生的即時(shí)體驗(yàn)而變化，因?yàn)閷W(xué)生的興趣具有多樣性和變化性的特點(diǎn)。為此，教師要把握好學(xué)生興趣消退或轉(zhuǎn)移的時(shí)機(jī)，及時(shí)變換教學(xué)手段，保持教學(xué)過程的新鮮感。

　　2.3 培養(yǎng)骨干，倡導(dǎo)合作

　　教學(xué)中，合班選項(xiàng)上課后學(xué)生人數(shù)多達(dá)幾十人，學(xué)生在各方面的個體差異很大，要真正貫徹和落實(shí)因材施教、區(qū)別對待的原則，是一件比較難的事。從教學(xué)中感受到，解決合班選項(xiàng)上課難的問題，主要是抓好班級的體育骨干的培養(yǎng)工作。教師要利用一些時(shí)間精心培養(yǎng)體育骨干的組織能力和技術(shù)運(yùn)用能力，多給體育骨干一些展示自己體育才藝的機(jī)會，盡快地使體育骨干成為課堂中教師的得力助手，能在分組練習(xí)時(shí)獨(dú)當(dāng)一面組織練習(xí)。

　　在教學(xué)過程中，由于是選項(xiàng)分層上大課。因此，教師在教學(xué)過程中要把握好時(shí)機(jī)，給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛。合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，新課程積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，讓各層次的學(xué)生分別組成合作學(xué)習(xí)小組，教師選擇、提供內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見。學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)以聽、看為主，把注意力集中在了解環(huán)節(jié)上，在此基礎(chǔ)上，迅速地加以思考下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問題需要教師講解，教師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。這種教學(xué)方式極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在合作過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)了生生之間，師生之間的溝通與交流，建立了平等、信任、合作的生生關(guān)系，師生關(guān)系。

　　3 選項(xiàng)分層教學(xué)的課堂管理藝術(shù)

　　在選項(xiàng)分層教學(xué)的今天，課堂究竟需要有什么樣的管理方式呢?是用單一的“專制”方式還是開放的合作方式?新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，從人格上充分尊重學(xué)生，因此課堂的管理單靠過去那種簡單的`說教已經(jīng)不能滿足教學(xué)的要求，單靠傳統(tǒng)的管理模式是不夠的，教師還需要進(jìn)一步去探索去完善課堂管理的新方法，不斷豐富和提高自己的管理藝術(shù)。

　　3.1 用人格魅力感召學(xué)生

　　一位課堂管理藝術(shù)高超的體育老師應(yīng)該有高尚的品格。體育老師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，作為健康形象的代言人，必須具有高尚的品格——公正、善良、誠實(shí)等人類的美好品格，并使之成為體育老師永不丟失的精神財(cái)富。在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該運(yùn)用自身的人格魅力去影響和感召學(xué)生，身教重于言教，用人格魅力感召學(xué)生，定會收到意想不到的效果。

　　3.2 用精深的專業(yè)知識吸引學(xué)生

　　在當(dāng)前的新課程改革中，體育老師應(yīng)該有精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。它表現(xiàn)在兩個方面，一方面是對已掌握的知識達(dá)到爛熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新知識。同時(shí)，還要具有創(chuàng)新開拓的科研意識。在教學(xué)中，不僅是傳授知識，而且要運(yùn)用知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以課堂教學(xué)為“平臺”，向?qū)W生發(fā)送知識信息，并適時(shí)調(diào)整知識信息量發(fā)送的程度，保證和滿足不同口味學(xué)生的需要。

　　3.3 用生動形象的語言感染學(xué)生

　　教師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，很大程度上也反映出教師課堂上的管理水平。選項(xiàng)分層教學(xué)后，教師的語言表達(dá)將要面對不同層面的學(xué)生，因此，教師講話要力求生動有趣，飽含真情，清晰流暢，準(zhǔn)確到位。教師要將自己內(nèi)在的知識、思路轉(zhuǎn)化為語言作用于學(xué)生，使他們不僅領(lǐng)會，并能受到深刻的感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。學(xué)生在教師語言引導(dǎo)下去開展課堂學(xué)習(xí)。所以說在新課程教學(xué)過程中，教師的語言也要進(jìn)行更新和包裝，千萬不要穿新鞋走老路。

　　總之，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，給教師留有無限的空間，使我們面臨新的教學(xué)觀念、新教材和策略的挑戰(zhàn)。學(xué)無止境，干無盡頭，只要我們不停地探索，不斷地完善自我，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)下，以課程教學(xué)為主線，以課堂教學(xué)評價(jià)為切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，就能進(jìn)一步推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化體育課教學(xué)的設(shè)計(jì)和過程控制。

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