提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量途徑的探索論文

　　【摘 要】全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的核心理念，科學(xué)課程強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。因此為提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對科學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動力，對此教師從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、變革課堂實踐、設(shè)置課外作業(yè)和及時反饋信息等方面去探索已顯得十分必要。

　　【關(guān)鍵詞】提高 質(zhì)量 途徑 探索

　　“教無定法”，不同的教師對如何提高自己所教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有著不同的途徑，如果要從中找出一種放之四海而皆準(zhǔn)的“最優(yōu)教學(xué)法”是困難的。但方法問題確實是重要的問題。它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。下面就自己的一些粗陋教學(xué)體會，根據(jù)教育心理學(xué)的一些原理、規(guī)律，初步探索關(guān)于提高中學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些途徑。

　　一、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　教育心理學(xué)家認為：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性固然受教師的主導(dǎo)作用和各種教學(xué)條件的影響，然而，學(xué)生自身的因素——學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣卻是最主要、最直接的因素。其中學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)積極性的核心，是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。為此，我們在教學(xué)過程中要著重加強這二個因素的培養(yǎng)。

　　提高學(xué)生對科學(xué)重要性的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

　　科學(xué)是以多樣統(tǒng)一的自然界為研究對象的探究活動。因此新教材熔理、化、生、地等知識于一爐，有利于學(xué)生正確認識自然界，有利于能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練，有利于科學(xué)和解決社會發(fā)展、社會生活問題的結(jié)合。眾所周知，科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革新的基礎(chǔ)，世界經(jīng)濟的發(fā)展和物質(zhì)文明的提高取決于科學(xué)的`每一項突破。如蒸汽機的發(fā)明、計算機的廣泛使用、核能和激光技術(shù)的應(yīng)用、生物工程的開拓?zé)o不給人類帶來了翻天覆地的變化。在教學(xué)過程中，不斷地穿插科學(xué)的發(fā)展歷史，可以使學(xué)生充分認識到學(xué)好科學(xué)的重要性和必要性，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。當(dāng)然，在談及學(xué)習(xí)動機時，教師本身也具有很大作用，因為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教師不但關(guān)注著教授的內(nèi)容，而且還應(yīng)向?qū)W生講述正在學(xué)的內(nèi)容的重要性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程變得富有吸引力。很多經(jīng)驗表明，教師本身的言行就向?qū)W生提供活生生的證據(jù)，是最具有感化和激勵作用的典型榜樣。

　　當(dāng)然，還要對學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的意志等心理因素作全方位的培養(yǎng)，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　二、變革課堂實踐，大力加強實驗教學(xué)

　　科學(xué)教學(xué)有不同于其它學(xué)科教學(xué)的特點�？茖W(xué)課程目標(biāo)包括四個方面：科學(xué)探究（過程、方法與能力），科學(xué)知識與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。因此要完成新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)的變革已十分必要。

　　增加每一節(jié)課的信息量，強化學(xué)生感性認識。提高學(xué)生的感性認識，促進學(xué)生從感性認識上升到理性認識，有助于學(xué)生對知識的理解并得到深刻的記憶。因此，在課堂教學(xué)中，我們盡量用各種模型、圖表、多媒體手段使學(xué)生對概念化知識的學(xué)習(xí)變得形象直觀容易掌握。使用通俗易懂包括學(xué)生身體在內(nèi)的例子，如脈博、肺活量、血壓、膝跳反射等例子。使用各種手段和教學(xué)技巧，盡可能采用現(xiàn)代化的視聽教學(xué)手段和工具，以及諸如第二課堂活動，參觀實習(xí)等均有利于學(xué)生對課本知識的理解和掌握，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　大力加強實驗教學(xué)�？茖W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)的加強決不僅僅是為了驗證知識，更重要的是使學(xué)生學(xué)會研究科學(xué)的方法，培養(yǎng)觀察、設(shè)計、思維、動手等多方面能力，同時也有助于讓學(xué)生達到科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要的目標(biāo)。因此用各種辦法把實驗教學(xué)跟上去，科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將會提升一個臺階。這就使我們在教學(xué)實踐中，首先要重視課本上的演示實驗，演示實驗的好處是和講解或敘述內(nèi)容緊密結(jié)合，我們可以講到哪兒做到哪兒，這將使課堂氣氛大大活躍起來。其次要創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手做實驗。新教材的一個亮點就是讓學(xué)生多實驗、多探究，由于實驗具有真實的情景和豐富的題材等優(yōu)點，因此不僅要開出《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的實驗，而且要鼓勵學(xué)生走出實驗室不拘泥于實驗器材進行實驗，這樣有利于學(xué)生形成新的認識和概念，獲得積極的情感體驗，并達到事半功倍的成效。

　　三、重視學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)置

　　課外作業(yè)是教育測量的主要手段之一，布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固新知識，強化知識結(jié)構(gòu)，同時能使教師及時獲得來自學(xué)生方面的反饋。但是，為使學(xué)生在練習(xí)過程中達到最佳效果，我們在布置作業(yè)時必須精選習(xí)題，設(shè)計練習(xí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能既不會空耗學(xué)生寶貴的課外時間，又不會使學(xué)生陷入題海之中不可自撥，同時還能達到鞏固教材的目的。因此我們對布置給學(xué)生的課外作業(yè)，可以從以下幾方面去考慮：

　　有用性：作業(yè)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，跟學(xué)生興趣愛好相適應(yīng)。

　　普遍性：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生普遍需要鞏固的內(nèi)容。

　　補缺性：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)能彌補學(xué)生知識和技能的缺陷。

　　適度性：作業(yè)內(nèi)容必須難度適中，對于學(xué)生認為較困難的練習(xí)要加以整理和提示。

　　適當(dāng)性：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)，達舉一反三之效果。

　　發(fā)展性：作業(yè)應(yīng)有助于學(xué)生發(fā)展自己的潛力。

　　只有這樣，作業(yè)才能成為教師布置給學(xué)生的一種有計劃、有步驟、有目的、有指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動，成為課堂教學(xué)的延續(xù)，成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

　　四、充分利用反饋，促進教學(xué)質(zhì)量提高

　　反饋，就是讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)達到的程度及結(jié)果。反饋的途徑很多，有作業(yè)批改、作業(yè)抽查、平時小測驗、課堂內(nèi)提問、小結(jié)、實驗報告及教師的個別指導(dǎo)等。通過反饋，我們可以了解學(xué)生對知識的掌握情況和結(jié)果，并及時給以適當(dāng)?shù)脑u價。通過反饋，學(xué)生可以了解到自己在學(xué)習(xí)過程中有進步的方面和存在的問題及原因，從而確定新的目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)信心，促進學(xué)習(xí)成績的提高。

　　總之，對提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵，重視課堂教學(xué)實踐是基礎(chǔ)，講究作業(yè)練習(xí)手段是保證，利用信息反饋是措施。教師在教學(xué)過程中如果能運用以上途徑，那么對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高將有很大裨益。

　　參考文獻：

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