試論體育教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)教育論文

　　論文摘要:發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,對提高教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用。在體育教學(xué)的過程中,教師要充分認(rèn)識非智力因素對教學(xué)質(zhì)量的影響,發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素。

　　論文關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)

　　1.非智力因素的概念

　　愛因斯坦有一句名言:“成功=智力因素+非智力因素。”非智力因素是相對智力因素來說的,智力因素一般包括六個方面:注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力。非智力因素從廣義上講包括智力因素以外的一切心理因素,主要由動機(jī)、興趣、性格、情感、意志等五種基本心理因素組成,具體包括志向、成就動機(jī)、求知欲、表現(xiàn)欲、學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感、榮譽(yù)感、義務(wù)感、自尊心、自信心、好勝心、獨立性、堅持性(堅韌性)、自制性、群體性等十五項因素。一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績除了與記憶能力、觀察能力、思維能力等智力因素有關(guān)外,還在很大程度上與動機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素有關(guān)。所以,我們在重視學(xué)生智力發(fā)展的同時,還必須重視非智力因素對智力的“催化”作用。

　　2.非智力因素的作用

　　2.1動力作用。

　　非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)習(xí)積極的心理機(jī)制。非智力因素能使學(xué)生的智力健康發(fā)展,學(xué)習(xí)積極性高,態(tài)度正確,求知欲旺盛,注意力集中,自制能力強(qiáng),這就有助于他們學(xué)習(xí)成績的提高,促進(jìn)智能發(fā)展和發(fā)揮。反之,非智力因素發(fā)展不良的學(xué)生,則學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏自覺性,注意力渙散,情緒不穩(wěn)定,缺乏毅力。學(xué)生的動機(jī)過程影響智力與能力的操作效果,促使學(xué)生發(fā)揮已有的知識技能,獲得新的知識技能,并將知識技能遷移到新情境中。

　　2.2定向作用。

　　非智力因素對兒童的學(xué)習(xí)活動起著定向作用,它把兒童的認(rèn)識和行為統(tǒng)一起來,集中于學(xué)習(xí)活動,用于記憶、想象和思維所觀察的事物和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面。一般認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績不好是孩子的智力水平不高,其實不然。很多學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,不能獨立完成功課,即使是學(xué)習(xí)也心不在焉,精力不集中,他們的成績當(dāng)然會不好。因此,我們開發(fā)孩子的非智力因素,發(fā)揮非智力因素定向作用,使學(xué)生的行為和認(rèn)知統(tǒng)一起來,能提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自控力。

　　2.3補(bǔ)償作用。

　　補(bǔ)償作用是指非智力因素能夠彌補(bǔ)智力與能力的某些方面的缺陷或不足。性格在這一方面的作用比較突出,如:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的責(zé)任感、堅持性、自信心和果斷性等性格特征,勤奮、踏實的性格特征,都可以使學(xué)生克服因知識基礎(chǔ)較差而帶來的能力上的弱點。

　　2.4鞏固作用。

　　學(xué)習(xí)活動要具有吸引力和趣味性,更重要的是要能培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性和克服困難的精神,使學(xué)生保持勤奮向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)的積極性,從而不斷前進(jìn)。反之,任性、懶散的消極因素起主要作用,學(xué)生缺乏克服困難的精神,就不能保持學(xué)習(xí)的積極性。

　　3.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

　　3.1重視師生情感、學(xué)科情感的培養(yǎng)。

　　情感是學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗,是行動的精神支柱,是溝通教師、教材、學(xué)生的紐帶。積極的情感可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,起正向的推動作用;消極的情感則會干擾、阻礙學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)效率降低,甚至引起不良的行為,起反向的作用。學(xué)生對教師沒有感情甚至反感,那么教師講課再好學(xué)生也聽不進(jìn)去。因此,教師首先要在學(xué)生心中樹立良好的形象,建立良好的師生關(guān)系。

　　3.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師,它能使學(xué)生集中精力獲得知識,是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)大動力。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就要努力創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,在討論、辯難中,引導(dǎo)學(xué)生去探究同學(xué)之間不同的觀點,促成興趣的遷移與泛化。課堂學(xué)習(xí)氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起著重要的作用。教師在教學(xué)中要盡可能活躍課堂氣氛,允許學(xué)生主動提問,鼓勵學(xué)生與教師爭論,使課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動探索知識、相互促進(jìn)的場所。

　　3.3學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)。

　　體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。當(dāng)前正掀起一股全民健身的熱潮,在這樣的社會環(huán)境下,教師應(yīng)充分把握機(jī)會,對學(xué)生進(jìn)行目的性教育。體育的本質(zhì)是增強(qiáng)體質(zhì),對學(xué)生的身體進(jìn)行教育,因此,教師讓學(xué)生在身體練習(xí)中了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運動技術(shù)不是最終目的,教師要指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的手段來增強(qiáng)體質(zhì),掌握運動能力,豐富鍛煉身體的手段,更科學(xué)地鍛煉身體,使思想品質(zhì)得到磨練。

　　3.4培養(yǎng)堅強(qiáng)的'學(xué)習(xí)意志。

　　意志是指人們自覺地確定目標(biāo),并根據(jù)目標(biāo)的支配,調(diào)節(jié)自己的行動,克服各種困難和挫折,從而實現(xiàn)目標(biāo)的心理活動。意志是意識能動的反映,它對改造客觀世界,改造人體內(nèi)部的生理活動,以及提高人的心理品質(zhì)等都起著重要的作用。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“意志、勇敢和目的性的培養(yǎng)問題,是具有頭等意義的問題之一�！睂W(xué)生在對某學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中不可能不碰到困難,要克服這些困難,必須靠意志來支撐。

　　3.5培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

　　性格是指一個人在現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣的行為方式中表現(xiàn)出來的個性心理特征。性格主要表現(xiàn)在做什么和怎樣做兩方面。學(xué)生具有良好的性格,就能促進(jìn)智力開發(fā)和能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的堅持性、頑強(qiáng)性、主動性和獨立性等性格特點。同時教師的言行對學(xué)生的性格也會產(chǎn)生潛移默化的作用,教師要用精神振作、情緒高漲、意志堅強(qiáng)、果斷恬靜等性格影響學(xué)生。

　　4.結(jié)語

　　我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要性,絕不意味著就不要發(fā)展學(xué)生的智力。教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)特有的優(yōu)勢,在開發(fā)學(xué)生的智力同時,培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素,只有這樣,才能保證學(xué)生走出校門后能夠適應(yīng)社會的需要,促進(jìn)社會的發(fā)展。因此,我們在教學(xué)的過程中,一定要注意發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

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