試析公體課教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性及意義論文
論文關(guān)鍵詞:公共體育課 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)
論文摘要:通過對目前高校公共體育課的現(xiàn)狀分析，提出了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革學(xué)校公共體育課的教學(xué)。
隨著知識經(jīng)濟(jì)以及教育信息化的深入發(fā)展，人們的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。教學(xué)手段的現(xiàn)代化，向長期以來影響我國傳統(tǒng)教育的學(xué)生被動性接受式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。同樣也向體育教師提出了新的要求。
1、高校公體課的現(xiàn)狀分析
1.1學(xué)生的體育意識。受傳統(tǒng)體育觀念的影響，以及體育課程內(nèi)容、評價、管理各方面有許多地方有待改革，大多數(shù)高校學(xué)生隨著年齡增長和年級的增高，喜歡上體育課的學(xué)生越來越少，喜歡體育但不喜歡上體育課的學(xué)生越來越多，學(xué)生的體育意識淡薄，對有關(guān)健康的議題有較高的關(guān)注程度，但對健康的認(rèn)識理解差，缺乏自我保健知識，體育鍛煉積極性不高，獲取體育與健康方面信息的能力不強(qiáng)。
1.2教學(xué)課時比例。教育部1991年頒發(fā)的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定“理論部分的學(xué)時不得少于教學(xué)時數(shù)的1200"，各高校公體課課時也基本按照這一比例執(zhí)行。
高校公體課中理論課的教學(xué)時數(shù)比例約占體育課總課時的12寫一一20寫，體育理論知識內(nèi)容豐富、涉及面廣，但由于教學(xué)時數(shù)的限制，公體課教學(xué)無法在廣度和深度上保證教學(xué)任務(wù)的完成，不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，但也不能縮減實(shí)踐課的教學(xué)時數(shù)來彌補(bǔ)，因?yàn)閷?shí)踐課在總學(xué)時中占50寫—7000，去掉考核課和陰雨天氣，學(xué)生真正用于鍛煉身體的實(shí)踐課時數(shù)也很難得到保證。
1.3教學(xué)方法和手段。目前，雖然在高校的其他課程教學(xué)中已廣泛利用各種現(xiàn)代教育手段，但公共體育課教學(xué)基本上還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。理論課教學(xué)采用的是“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，課堂信息量非常小，而體育理論課內(nèi)容的圖形、表格較多，教師在理論課教學(xué)中需花大量時間用于板書和各種圖、表的繪制，進(jìn)一步加劇了理論課時不足的矛盾。另外，老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法缺乏學(xué)生的積極參與，加上很多教師只重視體育實(shí)踐課的教學(xué)，大部分時間和精力都用在研究技術(shù)與技術(shù)教學(xué)法上，而疏于理論課教材教法的研究，導(dǎo)致體育理論課教學(xué)中課堂氣氛不活躍，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。實(shí)踐課的教學(xué)仍然是一種模式:教師講解示范，學(xué)生習(xí)練。
1.4教學(xué)師資。正所謂:“術(shù)業(yè)有專攻”，從我國體育教育專業(yè)畢業(yè)的體育教師基本上以術(shù)科為主，而且都有擅長的專項(xiàng)。作為公體課教師，不僅要會上理論課，會上專項(xiàng)課，在其他技術(shù)課的教學(xué)中也應(yīng)該得心應(yīng)手。高校體育正向體育與健康教育有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀的方向轉(zhuǎn)變，對體育教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。
2、在公體課教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)
公體課教學(xué)中的實(shí)際情況表明，公體課教學(xué)巫待改革，而教學(xué)改革的有效途徑是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。在公體課教學(xué)中:現(xiàn)代教育技術(shù)具有如下優(yōu)勢: 2.1彌補(bǔ)理論課教學(xué)不足:在體育理論課教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，將會使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)的信息量急劇增大，打破時空限制，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用事先制作好的教學(xué)課件，通過投影儀將教學(xué)內(nèi)容投影到大屏幕上，不但可以大大減少教師用于板書和繪制圖表的時間，還可以呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法表現(xiàn)的教學(xué)信息，極大地增加了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，從而可以有效地緩解體育理論課教學(xué)課時不足的矛盾。由于多媒體教學(xué)課件可容文字、表格、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，能將靜態(tài)、枯燥的教學(xué)材料進(jìn)行圖、文、聲、像并茂的立體表現(xiàn)，營造出入情入境的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，加深認(rèn)知能力。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)可作為調(diào)控教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程的有效手段，能使體育理論課教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、更形象生動、更具吸引力，能在很大程度上克服多數(shù)同學(xué)對理論課缺乏興趣，態(tài)度消極的現(xiàn)象。
2.2彌補(bǔ)實(shí)踐課教學(xué)不足。公共體育實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)攬括了許多種強(qiáng)身健體的運(yùn)動項(xiàng)目，而目前，大多數(shù)的高校體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，在某些運(yùn)動項(xiàng)目上對運(yùn)動技能、教學(xué)教法掌握得較為嫻熟，而對其他運(yùn)動項(xiàng)目可能了解不夠，這就造成了教師在對自己擅長的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時，示范正確、講解精煉、教學(xué)效果好;而對自己不擅長的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時，可能會出現(xiàn)示范動作不規(guī)范、講解不清、教學(xué)效果不盡人意等缺憾。還有一些運(yùn)動項(xiàng)目受年齡的限制，年紀(jì)大了就很難作出規(guī)范的動作示范，例如跨欄、背越式跳高等。此外，有些運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)動作不可能用慢動作來完成，例如技巧中的跳躍、翻騰動作等，一晃而過的動作，學(xué)生看不清也難以掌握。在實(shí)踐課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對某些運(yùn)動項(xiàng)目的相關(guān)資料進(jìn)行采集、分類、加工處理，制成實(shí)踐課錄象帶、VCD光盤或是多媒體課件，充分利用電視以及計算機(jī)等教學(xué)媒體，不僅能讓學(xué)生觀看到標(biāo)準(zhǔn)的動作示范、利用影象的慢放功能或課件中的動畫，對一些動作進(jìn)行分解示范，彌補(bǔ)了教師的某些不足，而且還能在課間休息間隙播放精彩的.體育欣賞或賽事片段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情、豐富體育實(shí)踐課的內(nèi)涵。
2.3促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí):體育的本質(zhì)目標(biāo)就是健康身心、健全人格，從學(xué)校體育的角度來看，體育活動是在共同認(rèn)可的、統(tǒng)一的規(guī)范限制下體現(xiàn)身體的運(yùn)動特征。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)‘質(zhì)，培養(yǎng)終生體育的健康觀念，自發(fā)地把體育鍛煉當(dāng)成是一種個體的需要，僅靠大學(xué)一、二年級開設(shè)的每周2課時的體育課不能滿足要求，這就需要培養(yǎng)學(xué)生積極的體育意識。網(wǎng)上豐富的體育教學(xué)資源，可激發(fā)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.4有利于提高教學(xué)管理水平。現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于公體課教學(xué)改革，不只限于單獨(dú)的課堂教學(xué)，還包括教學(xué)管理。例如，公體課教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段統(tǒng)計和分析各種數(shù)據(jù)、計算學(xué)生達(dá)標(biāo)成績，可以大大減輕勞動強(qiáng)度、提高工作效率，而且可實(shí)現(xiàn)資源共享，彌補(bǔ)各自的不足。
3、體育課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的條件。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速普及，各高校基本上都建起了校園網(wǎng)和一定數(shù)量的多功能教室及多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，已經(jīng)具備了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革體育理論課教學(xué)的硬件條件。但現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，關(guān)鍵在于教師，而當(dāng)前體育教師計算機(jī)應(yīng)用水平普遍偏低，還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)對新型教師提出的要求，所以，應(yīng)加快對教師進(jìn)行以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使他們掌握現(xiàn)代教育理論觀，能夠合理、有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為公共體育課教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)公共體育課教學(xué)改革。廣大教師應(yīng)充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)對公體課教學(xué)的影響和極大的促進(jìn)作用，加深理解，自我加壓，不斷提高自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，逐步適應(yīng)信息時代對復(fù)合型教師的要求。
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