職業(yè)技術(shù)教育的多層次教學(xué)能力論文
摘 要：職業(yè)技術(shù)教育，越來越被社會和學(xué)生家長重視。職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的對象更是多元化，有初中畢業(yè)起點的中技生；有高中起點的高職生；還有大專畢業(yè)、甚至本科的技師生。面對不同層次的學(xué)生，老師要有適應(yīng)的教學(xué)能力，精心培養(yǎng)教授社會職業(yè)的各種技術(shù)，以達到更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：技術(shù)教育；教學(xué)能力；培養(yǎng)；學(xué)生；技能
1 不斷追求勝任不同班級、學(xué)生層次的教學(xué)能力
技術(shù)院校培養(yǎng)的技術(shù)專業(yè)，覆蓋了社會技術(shù)的幾乎所有范圍，然而在技術(shù)范圍里，會有技術(shù)的難易度；會有勞動強度的大小度；更有培養(yǎng)對象的素質(zhì)程度，這些就給從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，提出了更加高的要求。
作為一名從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，培養(yǎng)成功的技術(shù)人才，就是給學(xué)生和他的家庭一份貢獻，技術(shù)讓他們能夠就業(yè)，還因為學(xué)生有了技術(shù)，具有了技術(shù)創(chuàng)造財富的理念。培養(yǎng)技術(shù)人才，對社會進步發(fā)展是一分光榮、一份貢獻，又是神圣的使命。
不斷追求勝任不同班級職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)能力，這意味著不斷追求進步，不斷追求知識，更是不斷的總結(jié)提高，不斷的分析改進，不斷的面對各種各樣學(xué)生的問題，采取不同的科學(xué)方法來處理好，真正提高學(xué)生的動手操作技術(shù)能力。
初中生生源的中級數(shù)控專業(yè)，因為學(xué)生和家長的多原因，教學(xué)難度增加，指導(dǎo)傳授技術(shù)既要耐心的教書育人，更要精心的培養(yǎng)技能。要真心實意的愛護學(xué)生，真誠善意的幫助學(xué)生，不斷改進提高教學(xué)方法，不斷把復(fù)雜難以掌握的技術(shù)進行分解，增強可操作性，尋找趣味性，達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的性趣。把安全操作、技能高度、優(yōu)良品質(zhì)集合在一起，尋找適應(yīng)初中生生源的心理目標，營造教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生向上進取的努力和信心，進行調(diào)動和經(jīng)常性的競賽。把教學(xué)工作帶來的巨大挑戰(zhàn)，成為提高學(xué)生技術(shù)的教學(xué)能力。
2 追求職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的攀登能力
職業(yè)技術(shù)教育的老師在教學(xué)的經(jīng)歷里，要面對不同素質(zhì)的班級和學(xué)生，素質(zhì)好的班級和學(xué)生，老師教授課程指導(dǎo)技術(shù)，學(xué)生認真聽，認真記，及時問，操作正確、安全。而差班差生，聽不進，記不住，學(xué)不會，當然就會出現(xiàn)不安全操作的問題和事故。
2.1追求對差班差生的管理、教學(xué)能力
對差的班級不能因為差，就通過各種渠道來躲避，差班對從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，是非常的辛苦，但也是鍛煉機會。鍛煉了老師教學(xué)工作能力；心里輔導(dǎo)能力；技術(shù)教育能力；語言表達準確能力；心情耐性能力。通過提高差班差生的教學(xué)效果，會發(fā)現(xiàn)那些班級的學(xué)生，因為提高了技能，學(xué)會了做人而充滿感激，會在很遠的地方大聲的喊您老師，過節(jié)日他們不會忘記對老師的短信祝福。尤其是對單親家庭的學(xué)生，老師的理解和關(guān)愛更讓他們倍感溫暖，對學(xué)習(xí)和生活樹立信心。
對差的學(xué)生，從頭開始都要用心教育，正確管理，真正從心里關(guān)心和幫助他們，提高學(xué)習(xí)成績，提高技能和素質(zhì)。
2.2追求對學(xué)生的心理分析和幫助能力
符合技術(shù)要求就是合格的產(chǎn)品和財富，對做錯的同學(xué)，不能很好的完成課題，老師可能有批評甚至訓(xùn)斥。但對有些學(xué)生還不能大聲的批評訓(xùn)斥，有些同學(xué)被老師訓(xùn)斥會很反感，會反抗，那老師還要先自我批評。一方面，老師要改變教學(xué)態(tài)度和方法，檢討老師自己態(tài)度問題，然后再對學(xué)生批評，一定要讓學(xué)生能夠接受批評，真正讓學(xué)生理解技術(shù)的重要性，安全和嚴格要求的重要性，達到接受的目的。特別是安全操作，安全紀律那是必須嚴格要求，要做到不能出現(xiàn)萬一。遇到學(xué)生的態(tài)度過激，老師就是耐心撫育的園丁，不是怪學(xué)生，而是要感到處理問題的特殊性。不能說錯話，不能出現(xiàn)言行有閃失，及時的調(diào)整出一個有效的辦法，讓學(xué)生平靜心情，理解老師的培育目的和心情，真正從心里和行動來反映老師的盡職精神。否則一旦出現(xiàn)安全事故，給學(xué)生和家長帶來的損失，那就是無法挽回。
作為老師，要把自己的職業(yè)品質(zhì)和能力，當著教學(xué)思想和教學(xué)行為的追求，不斷提高。用心分析理解學(xué)生心理，用心教育幫助學(xué)生。
2.3追求對不同層次班級學(xué)生的'教學(xué)能力
對初中班級的學(xué)生，講解技術(shù)與安全操作，必須反復(fù)的講，不但要千叮嚀萬囑托，而且還必須來回巡視檢查，同時還要有不同的表達。有集中的講評和糾正，有單個的指導(dǎo)說明，真正是全身心的投入，一點不能大意。帶差的班級，老師教學(xué)最吃力，而且要用盡一切辦法，叫哄好，管好，看好，聽好，想好，就是掌握好指導(dǎo)好。
高中畢業(yè)的大專高職班，在教學(xué)管理，在技術(shù)指導(dǎo)上要比初中班好多少倍，那些學(xué)生個人很上進，八十幾分要九十幾分，增加一點分，有一點改進他們就非常高興。高中班同學(xué)，能認真聽老師講課，也很理解老師的心情，大多數(shù)同學(xué)都把聽、記、學(xué)的技術(shù)當著從事就業(yè)的本錢。老師和學(xué)生，都把精力放在學(xué)的更精，更快，更全面上。學(xué)生還會問技術(shù)范圍內(nèi)外更多的問題，會同學(xué)之間互相探討。
有些大專班的學(xué)生，雖然對學(xué)習(xí)高的技術(shù)動手能力差，尤其女同學(xué)向高技能邁進，如車床技術(shù)要進行多線梯形螺紋，大模數(shù)多線蝸桿車削，對心里，對刀具，對操作技術(shù)都有更高的要求。一開車床就害怕，不敢動手做，一做就想不起老師講的程序要求，急的哭，這時老師還要很好的安慰她（他）們，鼓勵她（他）們。 高學(xué)歷學(xué)習(xí)高技術(shù)，開始都是非常的難，只有闖過了開始的技術(shù)難關(guān)，才會有成熟的技術(shù)。要從技術(shù)難度的開始，反復(fù)耐心的從基礎(chǔ)，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生，逐步的熟悉適應(yīng)。膽量小、心里差的同學(xué)先看，多看，讓有一定能力的同學(xué)操作，在同學(xué)之間進行互相幫助效果更好些。那些膽小心里差的同學(xué)，從掉眼淚，從低分到后來得高分，正常完成課題，老師看到學(xué)生那種喜悅，心里就感到無比的欣慰。
大專畢業(yè)、高職后的同學(xué)，他們已經(jīng)在社會上有一定的經(jīng)歷，對老師的用心感到溫馨和感激。對大學(xué)畢業(yè)、高職后的同學(xué)，在授課和技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)必須要有嚴格的針對性，對課題具有的難度、精度，時間要求，測量評分，都必須講的具體，不能含糊。
對于動手理解能力強的同學(xué)，他們就是學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)的骨干，他們一學(xué)就會，速度快，精度高，喜歡先做、先完成。對于學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)快的骨干，還要有調(diào)動積極性的鼓勵辦法，先完成的讓他們休息；讓他們幫助差的同學(xué)；這樣他們心里很開心，他們紀律也很好。
技術(shù)差的同學(xué)會一整天忙碌，盡管技術(shù)差些，但這些同學(xué)的學(xué)習(xí)精神是要進行鼓勵和肯定，對班級的教學(xué)管理能力，其實也決定了班級整體學(xué)習(xí)的狀況。對滿身是汗，一天辛苦訓(xùn)練的同學(xué)，真的不能再批評，要肯定他的吃苦精神，更要從學(xué)生的操作中分析不足，幫助他們總結(jié)提高，幫助他們樹立信心，更快的掌握技術(shù)能力。
對于差的學(xué)生要有分析，是掌握技術(shù)能力差，還是紀律差、理解不夠，還是家庭狀況的影響。老師要有職業(yè)技術(shù)教學(xué)的能力，要有嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)知識和技術(shù)，嚴格的教學(xué)管理，要有善于關(guān)心幫助學(xué)生的熱情，具有強烈的責任感和積極性。
嚴格，是老師培養(yǎng)技術(shù)人才的要求嚴格，體現(xiàn)在老師教學(xué)能力的全面性。
教學(xué)能力是一個神圣殿堂，是熱情，是溫暖，是愉悅，是嚴格又趣味，是關(guān)心幫助，是教學(xué)管理藝術(shù)，是讓職業(yè)技術(shù)教育不同層次的學(xué)生都成為技術(shù)人才。
用各種的教學(xué)方法，來提高和促進不同層次的學(xué)生，認真學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)，從成績到紀律，安全到技術(shù)，最終還是從利益和經(jīng)濟收入，這個職業(yè)技術(shù)教育和接受教育的根本上體現(xiàn)出來，反映出來。
看到學(xué)生們，來時一無所知，能夠在不長的教學(xué)時間里，學(xué)習(xí)到技術(shù)的難度和精度，安全的走出技術(shù)課堂，老師花費的心血，付出的努力是非常值得，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的技術(shù)人才，這就是職業(yè)技術(shù)老師追求的教學(xué)能力。
參考文獻
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