和諧、高效課堂教學(xué)的實施論文
新課改實施以來，初中化學(xué)教學(xué)無論是觀念還是實踐都發(fā)生了前所未有的改變，全新的教育理念，全新的教學(xué)方法，全新的教育模式，全新的人才觀，無不沖擊著初中化學(xué)教學(xué)�？v觀近幾年的中考試題，創(chuàng)設(shè)情境、注重探究、聯(lián)系實際、發(fā)展?jié)撃�，突出化學(xué)新觀念和主干知識，這些突出的特點，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求。作為一名一直戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的初中化學(xué)教師，我深刻地認(rèn)識到：實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，關(guān)鍵是課堂教學(xué)。如何創(chuàng)設(shè)和諧、高效的課堂教學(xué)，并有效實施，是我近幾年教學(xué)工作中潛心思考、研究的重要課題，并且取得了良好的教學(xué)效果，教學(xué)成績連年優(yōu)異。
一、大力激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是建立和諧、高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
初三的學(xué)生，正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。對于新增的化學(xué)學(xué)科，他們有著無限的幻想和希望�！芭d趣是最好的老師”，要大力激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《水分子的運動》一課時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個問題情境：在一次野外生存中，若沒有飲用水，只有泥坑里的少許臟水，你怎么辦？啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，熱烈地討論。接著進一步設(shè)問：你知道家里的自來水是怎么來的嗎？學(xué)生這時就迫切想學(xué)習(xí)凈化水的知識了，效果自然好。
二、以學(xué)生為本，創(chuàng)造性地使用教材，是建立高效課堂的基礎(chǔ)。
魯教版化學(xué)新教材，它最顯著的變化是不再追求學(xué)科本身的完備性和知識的覆蓋面，而是變成一種使師生開展教學(xué)活動、學(xué)生獲得體驗和形成價值觀的教學(xué)資源。因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，要創(chuàng)造性地開發(fā)新教材，準(zhǔn)確地理解和把握新教材的宗旨，領(lǐng)會新教材的編寫意圖。只有這樣，教師才能根據(jù)學(xué)生的實際需要和教學(xué)的實際進程，在教學(xué)設(shè)計中結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，靈活地選擇具體的教學(xué)內(nèi)容，深入分析和挖掘教材內(nèi)容的多重價值，合理調(diào)整教材體系，以學(xué)生的發(fā)展為中心，為學(xué)生提供開放的、面向?qū)嶋H的、主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
例如在講魯教版下冊第六單元第二節(jié)“固體物質(zhì)在水中的溶解度”時，考慮到“溶解度”的概念比較抽象，而教材上概念的引出比較簡單、直接，學(xué)生肯定難于理解，因此我創(chuàng)設(shè)了四組小實驗（如圖所示）：
同時創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)思考：①哪組實驗?zāi)芸焖�、�?zhǔn)確地比較A、B兩物質(zhì)溶解性的強弱？②為什么其他幾組不能準(zhǔn)確判斷？③由這四組實驗，你能總結(jié)出準(zhǔn)確比較物質(zhì)溶解性必須具備的`幾個要素嗎？在此基礎(chǔ)上，再來引出溶解度的概念，學(xué)生就很容易理解了。
三、以科學(xué)探究為突破口，精心設(shè)計探究活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)教學(xué)方法的更新，是實施高效課堂教學(xué)的重要手段。
1.創(chuàng)設(shè)和諧情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)激情、增強學(xué)習(xí)動力的基本條件。在教學(xué)中，學(xué)生的一個想法、一個做法有時可能是不符合邏輯的，甚至是荒謬的，但我們一定不要急于否定他們，因為這是由學(xué)生的身心特點、認(rèn)知水平?jīng)Q定的。另外，教師還要積極、主動、平等地參與教學(xué)活動，全面感覺學(xué)生的興奮點、閃光點，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，信任每一個學(xué)生都會在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，并且不斷地鼓勵他們?nèi)L試、去努力，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。
2.重視科學(xué)探究，加強合作，體驗成功的樂趣。
例如：在學(xué)完魯教版新教材第四單元之后復(fù)習(xí)整理的活動課上，我要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，利用實驗室現(xiàn)有儀器或有關(guān)廢棄物品，設(shè)計組裝可以隨時令反應(yīng)停止或進行的改進型的制二氧化碳?xì)怏w的實驗，畫出實驗裝置圖。為了讓學(xué)生有所啟發(fā)，我先展示了一個改進型裝置，請學(xué)生合作，討論分析裝置的原理，然后讓學(xué)生模擬創(chuàng)新。這時學(xué)生的思維非�；钴S，大膽聯(lián)想，組成的一些方便實用的實驗裝置具有鮮明的個性，透出了創(chuàng)造的靈氣。
3.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)法指導(dǎo)，是實施高效課堂教學(xué)不可缺少的。
教師教育觀念，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思想方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性將得到真正的張揚和提升。
實施和諧、高效的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、把他們從繁重的升學(xué)壓力中解放出來的唯一途徑。只有靠課堂吸引住學(xué)生，緊緊抓住學(xué)生的心，學(xué)生才會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，丑小鴨也會變成白天鵝。近幾年的教學(xué)成果使我堅信這一點，而且，我會在這條道路上不斷探索下去。
參考文獻
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3.裴新寧主編《化學(xué)課程與教學(xué)論》.浙江教育出版社。
4.中華人民共和國教育部制訂全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）.北京師范大學(xué)出版社。
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