網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學中如何實施案例教學法論文
摘要：網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)是高職院校計算機專業(yè)的重點專業(yè)課程，所涉及的知識點多、理論性和靈活性均較強,對實踐環(huán)節(jié)也有較高的要求,這給網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學工作帶了很大的挑戰(zhàn)，如何激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的實效性是教師關(guān)注的焦點問題。筆者根據(jù)實際教學的經(jīng)驗，對網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)的教學中如何實施案例教學法進行詳細的論述。
關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)；教學方法；案例教學
在高職院校的計算機教學中，《網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)》是一門重要的實踐性很強的專業(yè)課程，它要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能，具有獨立完成網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)的能力。通過本人在這門課的教學經(jīng)驗，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，其實際效果并不理想，針對目前高職院校學生的實際現(xiàn)狀，我們所面臨的主要問題是學生綜合應(yīng)用知識的能力較差，缺乏獨立分析問題的能力，學生的積極性沒有被充分的調(diào)動起來。因此，在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學中，采用“以案例為主線、教師為主導、學生為主體”的案例教學法，取得良好的教學效果。
一、案例教學法的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學中，一開始都是對一些關(guān)于網(wǎng)站理論知識、常用的網(wǎng)站開發(fā)語言的學習等，這些都是比較抽象難懂的概念，其次是學習靜態(tài)網(wǎng)頁、動、態(tài)網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站規(guī)劃等，從知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系上看，這樣安排是無可非議的。但這種方式對高職學生來說卻并不適合。
案例教學是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。采用案例教學法打破了傳統(tǒng)教學模式，它不是按照教材的順序授課，而是以精選出的案例為中心，從簡單的案例入手，通過讓學生觀看、模仿，在實際操作中去探究和領(lǐng)悟這些知識點的概念，通過教師的歸納總結(jié)，讓學生在輕松愉快的氣氛中接受新的知識。整個教學過程強調(diào)學以致用，從而避免了枯燥、繁雜的理論說教，這不僅增強學生的學習積極性，而且對提高學生綜合分析問題的能力也大有幫助。隨著學生完成的案例積累，學生的操作水平也逐漸提高。每完成一個案例，學生就有一種成就感，其學習的積極性也隨之大大提高。
二、案例教學法的具體實施
根據(jù)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)課程自身的特點及教學目標，在教學中引人案例教學，使學生在強化基礎(chǔ)理論知識的同時，培養(yǎng)其實際應(yīng)用中的系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)能力。與傳統(tǒng)的教學法相反，案例教學法采用“案例，理論，概念”模式的教學方法，通過對典型案例的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)與實現(xiàn)，使學生在案例中學習理論知識，將抽象的原理知識運用到實際案例中，從而解決實際問題，達到融會貫通的效果，從而促進網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)課程教學的效果。
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對于案例教學而言，案例的選編是至關(guān)重要的，案例作為案例教學的基本材料，其質(zhì)量對教學效果的影響至關(guān)重要，教師要重視案例選編環(huán)節(jié)，精心選編。如張新平在總結(jié)案例教學中提出案例選取時要注意以下四點：案例要精、案例要實、案例要新、案例要深。不同的學科在案例選編時既有共同點也要根據(jù)本學科的特點稍有側(cè)重，對于程序設(shè)計教學而言，根據(jù)程序設(shè)計本身的特點在案例選取方面還要注重精和實，并且案例要有一定的擴展性和深度。在相關(guān)程序設(shè)計案例教學的研究中發(fā)現(xiàn)，在實施案例教學當中，他們在案例的選取時過于豐富，也就是幾乎在每一個章節(jié)都編寫或者選取一個小案例，當然我并不是說這樣不對，只是認為不太妥當，主要從以下幾個方面來考慮的：
1、從案例教學和舉例教學的區(qū)別來說，案例應(yīng)該在教學當中占據(jù)主導地位，過多的案例給人感覺就像舉例教學，這樣就失去案例教學應(yīng)有的'特征和效果。
2、從程序設(shè)計教學現(xiàn)狀來看，由于教學時數(shù)少，如果選取過多的案例，在教學進度及教學目標上就很難把握，并且太多案例的選取對于教師來說也有相當大的難度，張繼學分析我國目前案例教學現(xiàn)狀時指出案例庫源供應(yīng)不足，質(zhì)量不高。而對計算機程序設(shè)計教學而言，經(jīng)典的案例并不是很多，要么太陳舊，要么太大、太深不適合教學的要求，大部分需要教師自己動手去編寫。
3、從程序設(shè)計教學的最終目的來看，是要讓學生學會如何開發(fā)軟件和設(shè)計軟件，既要掌握程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)知識和基本理論，也要讓學生清楚開發(fā)一個實際的工程的基本流程和軟件的計算結(jié)構(gòu)，也就是說一個好的案例要能給予學生真正的實踐指導，使學生能夠系統(tǒng)地把握。
所以，在程序設(shè)計教學中的案例選取時，根據(jù)這門程序設(shè)計語言本身的特點要精選有代表性的一到三個案例，并且要有擴展性。
（二）教師素養(yǎng)的提高
在程序設(shè)計教學中實施案例教學對教師的素養(yǎng)及素質(zhì)提出了很高的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、從案例的選取來看，由于要選編經(jīng)典、切實可行的案例需要教師要有很深的專業(yè)知識和廣博的案例積累，所以對于教師而言需要做大量的工作來提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
2、在教學方法及教學方式方面要進行改善。如何運用好案例，發(fā)揮案例教學能效及功用需要教師在講解時要注意啟發(fā)性、藝術(shù)性、科學性相結(jié)合，只有這樣才能使學生從案例進行探究，激發(fā)學生的自主學習和創(chuàng)新能力。
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在程序設(shè)計教學中實施案例教學基本上分為兩類方法：1、案例講解法；2、案例分析法。案例講解法主要用于課堂教學中那些應(yīng)用性很強的案例，放棄邏輯講授而直接用案例講解來教學，這里主要強調(diào)教師的講解作用。案例分析法也叫案例討論法，這里主要強調(diào)學生的參與性，主要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，通過討論和分析來培養(yǎng)學生解決問題的思維方法和能力。
對于案例而言，由于它并不能包含某一種程序設(shè)計語言課程的全部內(nèi)容，特別是一些原理性、概念性相對比較強的內(nèi)容，雖然案例教學在實用性和重應(yīng)用性方面有很大的優(yōu)勢，但在知識的系統(tǒng)性、連貫性上不如傳統(tǒng)教學有優(yōu)勢。所以，要根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)尋找這兩方面的接觸點和相互之間的聯(lián)系，將傳統(tǒng)教學與案例教學有機地結(jié)合起來。
同時，教師在實施案例教學的過程中要進行不斷地反思，進而改進教學策略來適應(yīng)不斷變化的課堂和學生的需求。
三、案例教學法網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學中運用
為了更好地說明案例教學在程序設(shè)計教學中如何運用，以下通過一個案例在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)教學中的運用來進行簡要說明。
（一）案例選編
在案例的選編上，遵循案例選取的原則，選擇一個在線考試系統(tǒng)系統(tǒng)案例，該案例在實際中運用比較廣泛，有實用性，并且在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)上具有一定的代表性，符合網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)基本思路。
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在線考試模塊是本系統(tǒng)最重要的部分之一�？忌卿浐螅x擇考試科目就可以調(diào)出試卷進行在線考試。為了實現(xiàn)動態(tài)隨機不重復(fù)的抽取試題，需要在選題過程中每選出一題，就要在試題庫中作相應(yīng)的標志，以便下次不會重復(fù)取出此題。試卷出來后要對試題庫中的標志位復(fù)原。考生的答題信息通過單、復(fù)選按鈕選擇答案來反映�？荚嚱Y(jié)束采取自主交卷和到了規(guī)定的時間自動提示有機結(jié)合的方式予以實現(xiàn)。在學生正確輸入用戶名和密碼以后，接著應(yīng)該進入考試科目選擇界面。學生選擇參加考試的科目，進入開始考試界面，由計算機隨機提取試題，生成試卷，并開始進行計時。學生即可進入考試答題狀態(tài)，答完試題后交卷，進入評分界面，由計算機進行處理判卷，并把該生考試記錄存入數(shù)據(jù)庫，在這個界面上可以返回繼續(xù)進行考試或回到登錄界面。
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本系統(tǒng)是基于當前流行的B/S模式構(gòu)架的Web應(yīng)用系統(tǒng)。B/S結(jié)構(gòu)，即Browser/Server(瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)用戶界面完全通過WWW瀏覽器實現(xiàn)，一部分事務(wù)邏輯在前端實現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端實現(xiàn)，形成所謂3-tier結(jié)構(gòu)。B/S結(jié)構(gòu)利用不斷成熟和普及的瀏覽器技術(shù)實現(xiàn)原來需要復(fù)雜專用軟件才能實現(xiàn)的強大功能，并節(jié)約了開發(fā)成本，是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)架技術(shù)。服務(wù)器端對數(shù)據(jù)庫進行管理，客戶端通過瀏覽器登錄在線考試系統(tǒng)，進行選擇性考試，考試結(jié)束后用戶答案自動提交給服務(wù)器數(shù)據(jù)庫，服務(wù)器自動對用戶的考試進行評分。
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在進入試卷頁面后還要控制考試的總時間，在卷面上動態(tài)顯示目前剩余時間，當總時間已到，系統(tǒng)會自動提交考生的答案，并且把數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)字段，如jsjjc_dl設(shè)置為1，這樣他就不能再次進入試卷頁面，這段程序利用客戶端程序?qū)崿F(xiàn)，而且在試卷頁面加載時就要設(shè)置timeout()的參數(shù)，本例中設(shè)它為1000ms，即每隔1秒timeout過程執(zhí)行一次。其實現(xiàn)的相關(guān)程序：
四、結(jié)束語
總之，從學生角度看，通過案例教學，加深學生對講課內(nèi)容的理解，有利于激發(fā)學生的學習興趣和鉆研精神，課后實踐更加興趣盎然，調(diào)動學生學習的積極性和自信心，對學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)能起到積極的推進作用，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
從教師角度看，通過案例教學能促使教師不斷積累實際制作經(jīng)驗，完善知識體系結(jié)構(gòu)，樹立以人的發(fā)展為本的教學理念，提升教師的教學教育能力。
開展案例教學不僅促進教學內(nèi)容、教材形式的改變，而且促進教育思想、觀念的現(xiàn)代化，從而進一步改變了教學過程中學生認識事物的過程和教師、學生、教材三者間的關(guān)系，促使教師運用現(xiàn)代教育思想理念，不斷為學生提供“活的教材”，設(shè)計活的課堂，讓學生“活”起來，在探究發(fā)現(xiàn)中體會到學習的極大樂趣，提高了教學效率和質(zhì)量。有利于創(chuàng)建良好的教改環(huán)境，有利于學生個性充分的發(fā)展，有利于因材施教，有利于激發(fā)學習興趣，有利于教師角色的轉(zhuǎn)換，有利于提高教師隊伍的素質(zhì)和教學水平。
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