淺析板殼力學課程雙語教學的探索與實踐論文
摘要：闡述了高校雙語教學的重要性。通過總結(jié)板殼力學課程雙語教學的經(jīng)驗和體會，對雙語教學的教學理念、教學方法、教學模式、教材建設(shè)等方面作了一些探索和研究，為進一步開展雙語教學奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：板殼力學 雙語教學 教學模式 教材
雙語教學的意義
21世紀，是經(jīng)濟全球化的時代。加強國際合作，資源共享，經(jīng)驗互通成為必然的發(fā)展趨勢。因此急需既掌握多門科學技術(shù)，又精通英語的復(fù)合型人才。在大學的部分課程中開展雙語教學，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，使之迅速與國際接軌。同時，學生在學習專業(yè)知識的同時，也進行了外語的學習，實現(xiàn)了專業(yè)英語與公共英語之間的銜接。
雙語教學不但能提高學生的專業(yè)英語水平，還能夠為學生提供一個掌握專業(yè)動向、參與國際交流、直接接觸學科前沿的廣闊空間。目前，全世界的科技論文和書籍70％以上都是英語表述，大學生作為未來的建設(shè)者，應(yīng)具備在第一時間里汲取世界上最新專業(yè)知識和資料的能力。通過在力學領(lǐng)域開展雙語教學，可以培養(yǎng)未來的力學工作者迅速接觸力學發(fā)展前沿。
現(xiàn)代西方力學教材與我國力學教材相比，具有學科滲透性強、習題密切結(jié)合工程實際的特點。讓工科院校的學生直接接觸和學習這些原汁原味的西方教材中的力學知識，有利于學生開闊視野，促進學生學習專業(yè)課程的主動性和積極性。
雙語教學的實施
為了適應(yīng)教學改革新形勢的發(fā)展，哈爾濱工程大學鼓勵廣大教師開展雙語教學，使學生獲得更為系統(tǒng)全面的專業(yè)外語能力。
板殼力學課程是我校工程力學專業(yè)大學本科三年級學生的專業(yè)指定選修課，開設(shè)在大三第二學期，此時，絕大多數(shù)學生已通過了英語四級考試，部分學生已過了英語六級。并且學生對專業(yè)知識已有了較深入地了解，適宜開展雙語教學。同時，這門課程是專業(yè)選修課，學生可以根據(jù)自己的興趣和外語水平進行課程的選修。
基于教育部啟動的“雙語教學課程改革計劃”的精神，我國目前所使用的雙語教學教材，基本依托外語原版教科書和教學參考用書，教師和學生能直接接觸到“原汁原味”的英語。筆者選用的是Timo shenko的《Theoriesof platesand shells》這本教材。此外，我們將徐芝綸的《彈性力學(下冊)》作為學生學習參考書，讓學生對中、外力學書兼收并蓄，通過比較、分析，以取得最大的學習收益。
具體教學措施從以下幾方面進行說明；
(1)板書全部用英語，課堂講述內(nèi)容穿插使用英語，根據(jù)學生反饋情況，循序漸進，逐步加大英語的使用量。
(2)每次課前，將本次課用到的專業(yè)詞匯書寫在黑板上，并對較特殊的詞匯進行詳盡的解釋。在講解過程中經(jīng)常強調(diào)和解釋一些重要的專業(yè)外語單詞。
(3)在授課過程中適量地給學生布置用英文表述的作業(yè)，要求學生用英文完成；或者布置三次與授課內(nèi)容相關(guān)的大作業(yè)，需要學生通過查閱英文文獻完成，讓學生學以致用。
(4)為了使學生不用對授課內(nèi)容死記硬背，同時能適當借鑒一些正確的英語書面表達方式，考試采用書面開卷方式。為了檢驗雙語教學的效果，考試試題和答題全部采用英語。在考試題量和難度與傳統(tǒng)教學相同的情況下，考試時間適當延長。
教學效果及體會
從考試成績和課堂練習、作業(yè)等情況來看，大約有60％的學生很好地掌握了本課程的授課內(nèi)容，大約有30％的學生對板殼力學理論知識掌握得不夠扎實。另有10％的學生學習效果不好，通常是力學基礎(chǔ)和英語運用能力均較差的'學生。在授課過程中筆者發(fā)現(xiàn)，通過雙語教學，學生的讀寫能力有較大的提高，特別是閱讀的能力提高明顯。剛開始時大多數(shù)學生閱讀教材時都有一定的困難，主要原因是詞匯量不夠，生詞太多。但到本課程將要結(jié)束前，大多數(shù)學生已經(jīng)能夠快速閱讀教材。根據(jù)學生的反饋，雙語教學對學生報考研究生和攻讀相關(guān)領(lǐng)域碩士學位有所幫助。 任何事物都是一分為二的，在實施雙語教學方面，既有成功的一面，也有不足之處，通過板殼力學課程雙語教學實踐，筆者認為以下幾個問題值得重視。
1、強調(diào)英語的工具性。雙語教學不是語言學習，因此在開展雙語教學的過程中，必須強調(diào)語言的工具性，強調(diào)課程內(nèi)容的學習是主題，語言僅僅是學習的手段和工具，在教學中要始終把力學教學放在首位，英語教學方式放在第二位，即把培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用力學理論來分析和解決問題放在塌重要位置，不能片面強調(diào)課堂英語使用量，否則學生可能難以跟上教學進度。
2、探索適當?shù)亩嗝襟w教學模式。以板殼力學為例，這門課程理論性比較強，側(cè)重公式推導(dǎo)，一方面，為節(jié)省板書公式的時間，更好地把握課堂節(jié)奏，應(yīng)結(jié)合多媒體課件進行授課，另一方面，為了加深學生對抽象理論的理解，課程講授又不能全部采用多媒體，因此，探索多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結(jié)合的教學模式是雙語教學一個值得探索的問題。
3、注重研發(fā)適合雙語教學的教材。授課過程中，教材的問題是一個令我感觸比較深的問題。我國目前所使用的雙語教學教材，基本依托外語原版教科書，教師和學生能直接接觸到“原汁原味”的英語。但英語原版教材通常與其他專業(yè)課程的教材銜接性較差，不適合我國教學大綱要求，并且許多比較有權(quán)威的原版教材內(nèi)容繁多，教學時只能由教師選擇性的進行講解，這就使原版教材的作用被大打折扣。另外，有些專業(yè)課程在西方大學中并不單獨設(shè)課，因而很難找到與其對應(yīng)的原版教材。可見，研發(fā)合適的力學類課程雙語教材成為雙語教學成功的關(guān)鍵。筆者認為，應(yīng)該針對我國的教學規(guī)范和教學大綱，組織相關(guān)專家對經(jīng)典原版教材進行適當?shù)母木�，選取教學時必要的章節(jié)組織成雙語教材。并根據(jù)課程的特點，對知識要點和難點進行漢語注釋，這樣既能在雙語教學中增強西方文化含量，又能系統(tǒng)引人和加強中國文化教育，從而充分發(fā)揮雙語教學的作用。
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