強(qiáng)教學(xué)研究促進(jìn)長遠(yuǎn)發(fā)展論文
教學(xué)成績?nèi)绾翁岣撸渴菃渭円揽繒r間上的多投入，簡單重復(fù)地大量做題，還是靠提高課堂效益？答案是肯定的。要提高課堂效益，除了教師努力提高自身素質(zhì)外，積極開展教研活動，加強(qiáng)教學(xué)研究就是一種非常有效的方式。下面我就對開展教研活動的必要性談一下自己的認(rèn)識。
一、開展教研活動是當(dāng)前面臨的教育形勢所決定的
隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和教育改革的進(jìn)一步深入，初中各學(xué)科的教學(xué)活動和以前相比都發(fā)生了很大的變化。不僅在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，而且在考試形式上都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。這就對教師的教學(xué)活動提出了新的、更高的要求，為了更快、更好地適應(yīng)新的教學(xué)活動，有必要深入開展校本教研活動，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
二、開展教研活動是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要
我校是一所年輕的學(xué)校，教師相對緊張，好幾個學(xué)科的部分教師并非是本專業(yè)教師，而是根據(jù)學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需要，由其他學(xué)科轉(zhuǎn)任本學(xué)科教學(xué)工作的，雖然在教學(xué)中工作很努力，但在一些問題上有時也感到力不從心。還有一些教師，在工作中常常遇到一些實(shí)際問題，需要通過相互合作來解決。因此多數(shù)教師都有強(qiáng)烈的相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的愿望，希望通過一定的形勢來提高自己的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，以勝任自己的本質(zhì)工作，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
三、開展教研活動是教師自身發(fā)展的要求
新課程對每一名教師來說都是全新的課題，這就要求我們堅持與時俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有多讀書、勤思考、善積累、才能提高自己的應(yīng)變能力和應(yīng)對機(jī)智，才能有樂在其中的職業(yè)幸福感。學(xué)生也希望教師是個博學(xué)多識，閱歷豐富的專家、雜家。
馬卡連柯說過，學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)。因此，我們一定要確立終身學(xué)習(xí)的理念，做一個學(xué)習(xí)者、思考者、實(shí)踐者。經(jīng)得多了，見得廣了，想的深了就會有課堂駕輕就熟的從容。就會有“一覽眾山小”的境界。而達(dá)到這種境界，除了自身的不懈努力，與同事之間的相互交流和溝通也是非常重要的。
基于以上原因，幾年來，我校多個教研組教師便積極開展教研活動，并形成制度，認(rèn)真落實(shí)�；仡檸啄陙韥硭龅墓ぷ�，其中一些有益的做法，對各位老師可能會有些許的幫助，現(xiàn)在把我們的一些做法向大家做一介紹。
我們學(xué)校初中有三個年級，每個年級有十幾個教學(xué)班。各年級各學(xué)科都由好幾位教師擔(dān)任。教師之間在年齡、學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等諸多方面都存在一些差異。有位教育學(xué)家說過：差異是一種寶貴的教育資源。那么，如何利用好這種差異，把這種差異轉(zhuǎn)化為寶貴的財富呢？集中開展教研活動，不失為一種有效的方法。
在活動中，一方面我們注意調(diào)動每位教師的積極性、主動性，做人人有任務(wù)、人人要參與，具體的.講就是我們把所有任課教師以兩人為一組，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每周每組認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，并寫出一份較為詳細(xì)的說課稿。在每周固定的教研活動中，把本組準(zhǔn)備的那節(jié)課，以說可稿的形式進(jìn)行說課，其他教師根據(jù)自己的理解進(jìn)行討論。各抒己見競相發(fā)表自己的見解。并對說課稿進(jìn)行修改、潤色，最后集中集體的智慧，形成一份較為完美實(shí)用的教學(xué)設(shè)計，做到優(yōu)質(zhì)資源的共享，同時也使每位教師在活動中，增長了見識，提高了個人素質(zhì)。
另一方面，為了不使說課活動流于形式，而達(dá)到應(yīng)有的效果，我們還對說課稿的設(shè)計，提出了具體的要求，制訂了具體的環(huán)節(jié)，使說課活動具有較強(qiáng)的可操作性。
總之，由于我們制定了較為可行的制定，采取了較為具體的措施，并長期堅持下來，從而提高了教師的素質(zhì)，教學(xué)成績也顯著提高。
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