更新教學理念促進課堂教學論文
新課標對教師提出的要求是：“提高全體學生的學科素質(zhì)，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展�！币_到這一目的，教師的首要任務是改革傳統(tǒng)的課堂教學。要以現(xiàn)代的、先進的、科學的教育教學理論為指導，著眼于提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生的個性特長，這樣才能“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”。下面，筆者就這個問題具體談幾點看法：
一、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系
課改已進行了多年，但多數(shù)教師仍然遵循著“傳導、授業(yè)、解惑”的古訓，課堂上教師講，學生聽，師生之間缺少交流、對話，學生只是一個接受知識的的容器。這種教學方法是與新課改背道而馳的。新課改的課堂教學應是既緊張又嚴肅的合作教學，也是愉快和諧的快樂教學，師生之間的.關(guān)系是平等的、合作的、和諧的、愉悅的。課堂上師生要既有的大量互動的信息交流，又有充分的情感交流，教師應把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在民主、平等的課堂氣氛中，充分利用師生、生生間的相互交流來獲取新知識、掌握新知識。教師扮演的是引導、誘導、開導、疏導、指導、輔導者的角色，在師生的信息交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要鼓勵學生通過討論，自己解決問題，教師的導要力求讓學生自求得之。教師要通過自己的努力使課堂教學達到師生協(xié)調(diào)一致、相互默契，主體與主導積極配合，師生思維定向、心里同步，形成教與學的合力、教與學的共振。
二、培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展學生的個性特長
思維能力是人類認識世界改造世界的主導力量。化學教育可培養(yǎng)學生的思維能力，主要是從思維品質(zhì)入手的。思維品質(zhì)實際上是在個體思維活動中智力特征的表現(xiàn)，思維品質(zhì)主要包括敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性，這五個方面能反應人與人之間思維的個性差異，是判斷智力層次，確定一個人智力水平的主要指標。筆者在這里提出這個問題，主要是告誡教師們，要記住學生智力水平的個體差異，在思維訓練中要注意培養(yǎng)學生不同的思維品質(zhì)。現(xiàn)代課堂教學應是師生思維共同活動的過程，在課堂教學中不允許把學生當成接收知識的容器，也不允許把課堂搞成生產(chǎn)統(tǒng)一標準間的車間，要允許和鼓勵學生隨時提出不同意見和見解，要鼓勵學生隨時提出自己的質(zhì)疑，講出自己的體會或提出自己不同的解題思維，特別是那些具有獨創(chuàng)性的思維和見解，對學生錯誤的觀點和思路，教師要善意的指出，給以科學合理的引導和解釋。我們要讓每位學生在課堂上都感覺到自己的重要性，都有成就感。這對培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性特長是極為有利的。
三、要把教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來
作為自然科學的化學，在生活中是無處不有無處不在的，作為社會生活中的一員，學生每天都在和各種化學現(xiàn)象打交道。教師要引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，拉近化學與學生間的距離。要讓學生充分感受到化學就在我們身邊。體會到書本知識的意義與重要作用，意識到自己學習的價值與重要作用，這樣學生的學習就可完全變成一種興趣和愛好，學習也就有了動力，有時這種動力又可變成一種自覺的需要。這樣，學生就可以通過學到的化學知識解決和解釋生活中的各種化學現(xiàn)象和化學問題。
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