《統(tǒng)計學》實踐教學探索論文
應用型本科經(jīng)管類專業(yè)是為社會培養(yǎng)既有一定經(jīng)濟管理專業(yè)理論知識，又具有統(tǒng)計調(diào)查、整理數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析能力的人才�！督y(tǒng)計學》是一門如何搜集、分析與探索統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法論學科，2002年被教育部列為經(jīng)管類專業(yè)核心課程之一，其課堂和實踐教學質(zhì)量關系到后續(xù)專業(yè)課程的學習，也直接影響到學生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力�！督y(tǒng)計學》實踐教學不是一個獨立設置的教學環(huán)節(jié)，它與理論教學相結合，包括課程實驗、統(tǒng)計案例分析、統(tǒng)計調(diào)查、寒暑假社會實踐和學年論文等環(huán)節(jié)，但在課程教學中，發(fā)現(xiàn)很多學生對實踐教學課程沒有引起足夠的重視，加上實踐教學過程的諸多問題，導致教學質(zhì)量不高，影響應用型人才目標的實現(xiàn)。在鞏固基本理論傳授的基礎上，重新構建統(tǒng)計學實踐教學體系，合理設計實踐教學內(nèi)容，認真組織并指導學生實踐，制定切實可行的實踐教學評價指標，對提高經(jīng)管類專業(yè)學生的統(tǒng)計實踐能力具有十分重要的意義。
一、《統(tǒng)計學》實踐教學體系的必要性
培養(yǎng)應用型經(jīng)管類人才要求以人為本，把學生的發(fā)展作為中心，根據(jù)學生的實際情況，確定教學內(nèi)容、方法和考核機制。但應用型本科院校多年來形成的重理論、輕實踐的教育理論，嚴重制約學生的實踐能力的發(fā)展，實踐教學的必要性顯而易見。
1.課程性質(zhì)要求實踐教學的開展。統(tǒng)計學是處理數(shù)據(jù)的方法論學科，社會和科技的發(fā)展產(chǎn)生了海量的大數(shù)據(jù)。同時，統(tǒng)計學與其他學科的交叉也越來越密切，統(tǒng)計思想和數(shù)據(jù)處理方法的掌握需在理論知識掌握的基礎上通過實踐教學來實現(xiàn)，例如，統(tǒng)計調(diào)查和數(shù)據(jù)收集可安排學生分組完成，參數(shù)估計、假設檢驗、回歸分析和時間序列分析等教學內(nèi)容需要借助軟件在實驗室完成。由于種種原因，雖然學校安排了一定課時的實踐教學，但內(nèi)容零星、分散和缺乏體系的實踐教學環(huán)節(jié)，學生對應用流程沒有系統(tǒng)的訓練，教學過程不規(guī)范，只是提交幾份實驗報告而已。根據(jù)《統(tǒng)計學》課程實踐性和應用性強的特點，實踐教學以課堂案例教學和實驗教學為主，校內(nèi)外實訓結合，教學課時占到30%左右，構建以課堂教學、實驗室和社會實踐結合的多元化實踐教學體系。
2.實踐教學的開展有利于提升人才質(zhì)量。傳統(tǒng)的《統(tǒng)計學》課堂教學，很多統(tǒng)計思想和理論都有較強的數(shù)理性，教學效果較差。但在教學過程中，注重實踐教學，讓學生成為教學環(huán)節(jié)的主體，自己參與問題的確定、問卷設計、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)的'收集和處理，完成調(diào)研報告，他們是整個統(tǒng)計活動的設計者和參與者，學習的積極性得到提高，對理論不懂的地方，學生也會自主學習或?qū)で蠼處煹闹笇�，把學到的理論知識用于實際，從而為應用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的途徑。
二、《統(tǒng)計學》實踐教學過程的主要問題
根據(jù)筆者長期從事《統(tǒng)計學》課程教學經(jīng)驗和到部分應用型本科院校的實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分應用型本科院�！督y(tǒng)計學》實踐教學各方面要素與應用型人才能力要求存在較大差距，總結《統(tǒng)計學》實踐教學存在的主要問題有：
1.實踐教學內(nèi)容和時間不足。經(jīng)管類《統(tǒng)計學》課程的教學內(nèi)容上多以統(tǒng)計工作過程為主要內(nèi)容，大多為統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計指標、參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析、相關回歸和時間序列分析等理論性內(nèi)容，占有了學生大多數(shù)的教學時間，教學案例較少，或者比較“陳舊”，同時與經(jīng)濟管理領域聯(lián)系不緊密，很難收到預期的效果。其次，部分教師在指導思想中普通存在重理論、輕實踐，不注重學生動手能力的培養(yǎng)，學生不會應用，能力培養(yǎng)流于形式。同時，統(tǒng)計分析方法較多，過少的實踐教學難以使學生正確運用統(tǒng)計方法解決實際問題，不清楚怎么應用這些分析方法，導致難以培養(yǎng)出應用型人才。
2.實踐教學模塊單一。實踐教學模塊是實踐教學實施的組成部分和實施平臺，部分應用型高校因條件有限，教學只能靠教堂演示，部分雖然建立了經(jīng)管類實驗室，但利用率很低，統(tǒng)計分析軟件僅EXCEL加載統(tǒng)計分析工具，對于其他的統(tǒng)計分析軟件較少涉及，無法滿足實踐需要。實踐教學只做書本固定例題，忽視具體問題的應用，校外實踐教學缺失，缺乏企業(yè)統(tǒng)計調(diào)研等實踐經(jīng)驗，學生沒有開展真正意義的社會實踐統(tǒng)計調(diào)查，沒有真正深入一線，統(tǒng)計意識、思維和能力培養(yǎng)空間有限。
三、《統(tǒng)計學》實踐教學改革的主要措施
1.增加實踐教學內(nèi)容。實踐教學內(nèi)容要與專業(yè)深度整合，應多方位地把增加教學內(nèi)容應用到實踐教學中，與其他學科知識相結合，增強學生對所學內(nèi)容的理解。例如投資學專業(yè)，進行市場調(diào)查是學生今后工作會遇到的問題，所以適當增加統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、數(shù)據(jù)分析等方面的實踐教學內(nèi)容；國際貿(mào)易專業(yè)要求注重社會經(jīng)濟問題的實證分析，回歸分析、時間序列分析和相關分析等是實踐教學的重點，增加案例教學內(nèi)容，將方法與社會宏觀經(jīng)濟運行、經(jīng)濟變量之間的相關關系等問題相結合，這樣可激發(fā)經(jīng)管類不同專業(yè)學生學習的興趣，又可提高實際動手能力。
2.實踐教學方法多樣化。多種實踐教學手段的交叉使用，可以起到“事半功倍”的效果。根據(jù)《統(tǒng)計學》實踐教學內(nèi)容特點，適當運用案例分析法教學、情景教學、探究教學等融合應用于實踐教學活動中，可將抽象和枯燥的理論形象和生動化，培養(yǎng)學生學習興趣，消除理論和實踐的脫節(jié)，幫助學生樹立統(tǒng)計思想，提升解決實際問題的能力。例如，在統(tǒng)計調(diào)查實踐教學時，可讓學生在校內(nèi)開展實訓，選擇大眾話題，如大學生消費行為、兼職、網(wǎng)購等。學生分成不同的調(diào)查小組，調(diào)查對象的確定，樣本的選擇，問卷的設計，相關數(shù)據(jù)收集與處理，分析數(shù)據(jù)和調(diào)查報告的撰寫，所有環(huán)節(jié)讓學生來設計和完成，提升運用統(tǒng)計知識解決實際生活問題的能力，也培養(yǎng)表達和溝通能力。另外，課堂外的寒暑假期的社會實踐也是學生感知、觀察和認識社會的重要手段，也是解決問題的重要實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生直接參與企事業(yè)單位的統(tǒng)計工作中，調(diào)查面臨有哪些統(tǒng)計問題，形成研究小組，如何處理解決相關問題，最后撰寫調(diào)查報告，這些完整的統(tǒng)計分析過程會大大提高學生全方位的實踐水平。積極鼓勵和指導學生申報挑戰(zhàn)杯和實踐研究等科研小課題，或參與教師課題研究，面對真實的案例和數(shù)據(jù)，他們自己分析數(shù)據(jù)，建立相關模型，解決相關問題，從而鍛煉和提高學生統(tǒng)計分析能力、科學研究能力。
3.實踐教學考核方式完整化�！督y(tǒng)計學》是門應用性很強的課程，實踐教學內(nèi)容的擴展要求考試考核方式的改變，行之有效的評價體系，可以提升學習的熱情，也可以讓教師更深層次掌握學生的學習情況。在課程成績考核體系中，適當增加實踐權重，同時，考評指標要能合理指導學生實踐過程，內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和完整性。通過實踐加深學生對理論知識的理解，并且要利用實際調(diào)查來處理生活中遇到的問題�？己说姆椒ǹ梢远鄻踊�，可以有傳統(tǒng)的實驗報告，也可以采用實踐教學中的分組討論、答辯和課程小論文等形式，考評可以根據(jù)積極性、上機操作熟練度、實驗報告、教師評定和小組互評等多種方式綜合進行，重點考查學生應用統(tǒng)計學知識解決實際問題的能力�？傊�，實踐考核以提高學生統(tǒng)計應用能力為目的，真正做到理論與實踐相結合。
4.提高教師的實踐教學水平。要提高學生的實踐操作能力，必須有高素質(zhì)的師資隊伍為保證。首先，教師要求具有深厚的統(tǒng)計專業(yè)理論知識及熟悉經(jīng)濟管理實際業(yè)務，這樣可以更好地應用統(tǒng)計學理論進行實踐教學；其次，教師要熟練掌握常用的統(tǒng)計軟件，像EXCEL，SPSS，EVIEWS，SAS等軟件統(tǒng)計模塊的實際操作，指導學生完成上機操作；再次，教師應該多參加社會實踐，去相關企業(yè)單位調(diào)研、學習，把握市場經(jīng)濟的動態(tài)，可以參加經(jīng)濟管理相關的橫向項目來提高實踐水平；最后，多參加一些《統(tǒng)計學》課程教學研討會、進修班等學術活動，提高教師的科研水平。教師的綜合素質(zhì)和實踐水平的提高，才能為應用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件。統(tǒng)計學課程的特點，決定實踐教學需要進行大量的數(shù)據(jù)分析和科學計算，現(xiàn)代統(tǒng)計分析必須借助計算機來實現(xiàn)，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單和準確，而且使實踐教學由抽象變得簡單輕松，由枯燥變得生動。因此，實踐教學應強化統(tǒng)計軟件使用，通過上機進行數(shù)據(jù)輸入、分析處理，結果的評價說明，結論獲得，加深對所學理論知識的理解，提高學生的動手操作能力。同時，通過實驗平臺，鏈接相關統(tǒng)計知識和參考資料，擴大學生統(tǒng)計學知識面，通過軟件處理相關問題，激發(fā)學生學習興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
結束語：構建合理統(tǒng)計學實踐教學體系，實踐教學內(nèi)容的增強、方法的更新和校內(nèi)外實踐平臺能加深學生對統(tǒng)計學理論的理解，培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計學相關理論知識分析并解決實際問題的能力。社會的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量的統(tǒng)計現(xiàn)實案例，為學生學以致用創(chuàng)造了條件。只有提高《統(tǒng)計學》實踐教學水平，應用型本科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標才能實現(xiàn)，從而提高學校人才與社會需求的一致性和有效性。
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