移動互聯(lián)網(wǎng)下統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)研究論文
摘要：基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)是高校教學(xué)的必然趨勢，將移動互聯(lián)網(wǎng)融入統(tǒng)計學(xué)課程的基礎(chǔ)理論、案例、實踐部分教學(xué)中，能提高教學(xué)效率，為廣大同行提供教學(xué)參考。
關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)效率
統(tǒng)計學(xué)是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中得到結(jié)論的科學(xué)。在政府部門、學(xué)術(shù)領(lǐng)域、日常生活、公司或者企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理都會用到統(tǒng)計［1］，它是經(jīng)濟類和管理類學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計方法和計算機應(yīng)用四個方面有機結(jié)合，需要數(shù)學(xué)作為統(tǒng)計分析理論的基礎(chǔ)，經(jīng)濟學(xué)作為背景，統(tǒng)計方法作為手段，利用計算機軟件應(yīng)用實現(xiàn)，具有很強的理論性和應(yīng)用性。基于統(tǒng)計學(xué)課程的特點，學(xué)生普遍感覺復(fù)雜難懂。復(fù)雜難懂主要有幾個原因：一是理論較為難懂，聽不明白；二是聽得明白，但是不知道有什么用；三是聽得懂，題也會做，但實際解決問題時無從下手�，F(xiàn)在，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，從高校實際情況來看，智能手機、平板電腦等其他移動設(shè)備終端在學(xué)生手中已經(jīng)隨處可見，移動終端已經(jīng)能夠滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的硬件要求，移動互聯(lián)網(wǎng)進入課堂成為一種趨勢［2］。本文將談?wù)勅绾卫靡苿踊ヂ?lián)網(wǎng)提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的效率。下面我將從三個方面提出關(guān)于統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的想法。
一、基礎(chǔ)理論部分教學(xué)，讓學(xué)生聽得懂
統(tǒng)計學(xué)課程的理論部分會涉及很多數(shù)學(xué)公式和復(fù)雜的運算，對于經(jīng)濟類和管理類學(xué)生來說，由于其專業(yè)課程要求，數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)不扎實，他們對理論部分的學(xué)習(xí)是難以理解和掌握的。這一部分教學(xué)，教師可以采用多媒體和板書結(jié)合的教學(xué)手段。對于概念性的文字，圖形，例子可以用多媒體展示出來，教師充分利用色彩、圖形，聲音等技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，讓課堂充滿活力。而對于公式的推導(dǎo)及運算則用投影幕布旁邊的黑板加板書進行說明。板書可以讓學(xué)生緊跟老師的思維推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式及步驟計算，在板書的同時，學(xué)生有充分的時間思考，掌握教學(xué)內(nèi)容，有利于教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識點［3］。這樣能充分利用多媒體和板書的優(yōu)點增強教學(xué)效果。在課后，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教師可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地給學(xué)生補充分享知識，解答疑難，針對課堂內(nèi)容的重難點制作成5至15分鐘微課視頻推送給學(xué)生，學(xué)生可以利用零碎的時間在線瀏覽、下載。這樣“碎片化”的學(xué)習(xí)方式方便學(xué)生查找學(xué)習(xí)，節(jié)省時間，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，不再受到時間、地點的限制，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師可以基于移動互聯(lián)網(wǎng)建立QQ群、微信群等進行實時遠(yuǎn)程教學(xué)，加強與學(xué)生的交流，讓答疑不再局限于“面對面”；學(xué)生也可以將有疑惑的問題及時拍下圖片，發(fā)送給老師及時解答，提高復(fù)習(xí)效率。
二、案例部分教學(xué)，讓學(xué)生知道有用
統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用的科學(xué)，最終目的是應(yīng)用于實際，解決實際問題。案例是統(tǒng)計學(xué)課程的重要組成部分，通過案例教學(xué)可以將學(xué)習(xí)的理論部分和實際問題緊密聯(lián)系起來［4］，讓學(xué)生學(xué)以致用。案例部分教學(xué)采取多媒體展示的教學(xué)手段，用PPT呈現(xiàn)案例，以及具體演示統(tǒng)計軟件如何實現(xiàn)分析數(shù)據(jù)的過程。教師所選的案例要緊密結(jié)合所教學(xué)生的專業(yè)，做到經(jīng)典例題和實際應(yīng)用相結(jié)合，知識點和相關(guān)問題相結(jié)合，使得學(xué)生聽得懂、學(xué)得會、用得好。經(jīng)典例題可以讓學(xué)生加快對知識點的理解，而實際的`案例應(yīng)用可以讓學(xué)生切實感受到統(tǒng)計學(xué)的用處，讓學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)更有信心、更有興趣，從而學(xué)習(xí)起來更主動。針對一些特別的或者熱點的案例，還可以制作出5至15分鐘的“專題實例講解”視頻，通過移動客戶端與學(xué)生分享交流，感受到統(tǒng)計學(xué)的“無所不在”。如發(fā)布一段關(guān)于“統(tǒng)計學(xué)在汽車銷售中的應(yīng)用”，講解銷售人員如何根據(jù)以往銷售得到的用戶數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，準(zhǔn)確定位不同年齡、性別、收入的客戶人群不同的消費傾向，從而提高汽車的銷售量和對不同客戶的服務(wù)質(zhì)量。
三、實踐部分教學(xué)，讓學(xué)生知道怎么用
學(xué)生在課堂上學(xué)到統(tǒng)計學(xué)應(yīng)解決的實際問題之后，若不著手實踐活動，當(dāng)他們遇到實際問題時就會不知如何解決。只有多開展一些統(tǒng)計學(xué)的科研活動，才有利于提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，有利于他們在今后工作崗位上解決實際問題［5］。老師在這一過程中扮演的角色就是有效引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐。如就大學(xué)生感興趣的課題做市場調(diào)查，教師和學(xué)生一起討論調(diào)查方案與調(diào)查問卷的設(shè)計，教師具體指導(dǎo)他們?nèi)绾卫媒y(tǒng)計分析方法對收集到的數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識得出結(jié)論，然后撰寫出高質(zhì)量的調(diào)查分析報告。實踐教學(xué)中，如何利用有效渠道獲取有效數(shù)據(jù)是應(yīng)用的難點之一�，F(xiàn)如今的手機客戶端發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，如果將信息推送和移動互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，對數(shù)據(jù)的收集和整理就有很大的提升作用。如“基于網(wǎng)紅營銷方式對大學(xué)生群體購買力影響分析———以桂林高校為例”這一類型的問卷調(diào)查，研究對象為大學(xué)生，則可以以大學(xué)生所在地區(qū)為例，展開紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷相結(jié)合的方式進行調(diào)查，進行抽樣后，網(wǎng)絡(luò)問卷可以在QQ空間、微信朋友圈等媒介上進行推送。相比較于單純地發(fā)放紙質(zhì)問卷，紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷相結(jié)合要更節(jié)省人力、物力，得到的數(shù)據(jù)同樣具有合理性。
四、結(jié)語
移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具有巨大的優(yōu)勢，針對不同課程的特點，合理地將移動互聯(lián)網(wǎng)融入課程教學(xué)必將提高教學(xué)效率。在未來統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中，必然要求我們在教學(xué)模式上更多地改革和創(chuàng)新。本文提出了關(guān)于統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的幾點想法，以后要更進一步地創(chuàng)新教學(xué)手段，探索更多基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，以順應(yīng)時代的發(fā)展。
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