初中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文
如何才能上好信息技術(shù)課是一個(gè)值得我們共同探討的問題。筆者根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)課的特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些本學(xué)科的相關(guān)特點(diǎn)、在教學(xué)中出現(xiàn)的幾個(gè)常見問題及相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)同行有所啟示。
信息技術(shù)學(xué)科的部分特點(diǎn)
1 、實(shí)踐性
信息技術(shù)課的大部分應(yīng)用知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因而給學(xué)生提供好的條件（如機(jī)器數(shù)量、上機(jī)操作時(shí)間等）是學(xué)好這一學(xué)科的前提。
2 、綜合性
信息技術(shù)課涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛，而且與各科知識(shí)的結(jié)合比較緊密，特別是“課程整合”概念的提出，需要我們不斷豐富自己全方面知識(shí)。
3 、發(fā)展性
信息技術(shù)發(fā)展日新月異，無(wú)論是硬件還是軟件都在不斷創(chuàng)新。這就需要信息技術(shù)課教師必須不斷地獲取新的知識(shí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)發(fā)展的教學(xué)需要。
4 、合作性和自主性
信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程十分重視合作性和自主性，合作能力要求學(xué)生能夠參與小的群體和整個(gè)班級(jí)乃至大范圍的各種活動(dòng)，與他人共同探討知識(shí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主能力則要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和已有學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。
5 、創(chuàng)造性
信息技術(shù)課有時(shí)要求學(xué)生為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須利用一些信息資源或工具去尋找和收集相關(guān)信息，并整理、分類、比較、分析、綜合這些信息，再利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。
根據(jù)以上特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為一名信息技術(shù)課教師，具有較為完整的知識(shí)體系和新的知識(shí)是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課的教學(xué)中還存在很多問題，下面就幾個(gè)明顯的問題一起探討一下解決問題的方法。
教學(xué)中常見的幾個(gè)問題及相應(yīng)的對(duì)策
問題一：學(xué)生的知識(shí)水平存在很大差異，很多還處在起步階段。
解決策略：進(jìn)行分組教學(xué)與學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)全班學(xué)生的興趣、能力傾向、個(gè)性特征等方面的差異將他們分成若干個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組。由于小組學(xué)習(xí)介于班集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，所以既能發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)與思考，既提高了教學(xué)效率，又促進(jìn)了學(xué)生間良好的合作關(guān)系。
問題二：學(xué)生對(duì)理論課興趣比較低。
解決策略：采用問題式的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)即是學(xué)生對(duì)問題的解決過(guò)程，又是學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行信息搜集、整理和加工的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)問題要完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此會(huì)采用各種手段來(lái)回答一些問題，以實(shí)現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。帶著問題去學(xué)習(xí)是培養(yǎng)智力、提高能力的好方法。
問題三：在操作課的教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)學(xué)生和教師配合不協(xié)調(diào)。
解決策略：實(shí)例教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)初期的'人具有一定的好奇心理和模仿心理，在好奇和模仿的過(guò)程中最有效的時(shí)刻就是產(chǎn)生好奇和模仿逼真的時(shí)刻。信息技術(shù)課的實(shí)例教學(xué)和情景教學(xué)恰好在這兩個(gè)時(shí)刻能發(fā)揮其最佳作用。在教學(xué)過(guò)程中，范例教學(xué)提供給學(xué)生一個(gè)模仿對(duì)象，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇；情景教學(xué)恰好讓這一好奇得以實(shí)現(xiàn)，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效果。
問題四：學(xué)生缺乏獨(dú)立的自學(xué)能力，或者自學(xué)能力不強(qiáng)。
解決策略：利用經(jīng)驗(yàn)興趣學(xué)習(xí)法。這個(gè)過(guò)程是指讓學(xué)生利用自己生活中的各種經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立創(chuàng)作出自己的“作品”，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中舉一反三，利用以往的舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)來(lái)接受新的知識(shí)，并在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，再發(fā)現(xiàn)再學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力。
總之，只要我們結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)中存在的問題，不斷的總結(jié)并采用合理的解決策略，我相信我們一定會(huì)順利地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)。
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