《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)探討論文
《品德與社會(huì)》（以下簡(jiǎn)稱品社）是義務(wù)教育全日制小學(xué)階段的一門綜合課程，它匯集了歷史、人文、地理、道德、生活常識(shí)等各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。該課程開(kāi)設(shè)目的即使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的社會(huì)事物和一些與人類生活密切相關(guān)的社會(huì)知識(shí)及人文地理，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義熏陶及法制觀念的教育，有意提升學(xué)生道德品質(zhì)和整體素質(zhì)。
本學(xué)科的特點(diǎn)是以認(rèn)識(shí)社會(huì)、陶冶情操為主線，貼近學(xué)生求知需要及日常生活實(shí)際。在教學(xué)中應(yīng)從小學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)事物和其認(rèn)知的需要及生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為使 其具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力打下良好基礎(chǔ)，這既是品社課教學(xué)的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展，其落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我認(rèn)為品社課的教學(xué)要從以下幾個(gè)方面入手：
——激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激活學(xué)生的思維和求知的欲望，從而提高課程教學(xué)效果，達(dá)到開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力的目的。
如教學(xué)《 風(fēng)靡世界的“中國(guó)制造”》（六年級(jí)下冊(cè)）之前，事先可以準(zhǔn)備“‘洋’子下崗了”短文導(dǎo)讀，上課時(shí)，首先將它出示給學(xué)生，并提出“讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)”的要求，然后告訴他們：生活用品上“洋”字不再出現(xiàn)，反映出歷史的變遷，但我們不能忘記那段貧窮落后的歲月，要珍惜今天的幸福生活。為了更加幸福、美好的明天，我們要不斷的努力奮斗。然后適時(shí)提問(wèn)，引入《 風(fēng)靡世界的“中國(guó)制造”》（六年級(jí)下冊(cè)）這一主題。
又如教學(xué)《寶島臺(tái)灣》（五年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，為了使導(dǎo)入既不留痕跡又能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既掌握知識(shí)點(diǎn)又能很好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的，在導(dǎo)入上可以這樣設(shè)計(jì)：首先，在課前布置學(xué)習(xí)小組，收集有關(guān)臺(tái)灣省自然風(fēng)光的資料（或照片）做成卡片，教師準(zhǔn)備一幅“臺(tái)灣省地形掛圖”。上課時(shí)首先提出要求：各學(xué)習(xí)小組的資料卡做好了嗎？請(qǐng)大家在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)臺(tái)灣省美麗的自然風(fēng)光，然后推薦一位同學(xué)在班上交流。接著教師出示“臺(tái)灣省地形掛圖”， 讓學(xué)生了解臺(tái)灣省的地理位置，引出《寶島臺(tái)灣》這一主題。這樣做不僅可以避免空動(dòng)的說(shuō)教、生硬過(guò)渡，而且使學(xué)生興趣盎然，印象深刻；不僅可以順利導(dǎo)入新課，而且使 “美麗富饒的寶島”這一知識(shí)點(diǎn)得到了落實(shí)。
良好的開(kāi)端是成功的一半。要教好品社課在選擇導(dǎo)入方法上無(wú)疑至關(guān)重要。這樣做不僅可以使學(xué)生一開(kāi)始便對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以為上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)。
——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。
少年兒童對(duì)任何事物都會(huì)用一種好奇的眼光和心理去觀察，去感受。而品社教材的特點(diǎn)是圖文并茂，既有觀賞性，又有豐富的社會(huì)知識(shí)，符合小學(xué)生的特點(diǎn)。
如教學(xué)《呵護(hù)我們的生命》（六年級(jí)上冊(cè)）中的“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，就得充分運(yùn)用課本中的五幅插圖，輔之以學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)危險(xiǎn)的感知來(lái)揭示當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該怎么面對(duì)。首先，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，認(rèn)真分析思考，并積極討論：為什么當(dāng)火災(zāi)發(fā)生后逃離的`時(shí)候不要乘電梯？為什么要用濕毛巾捂著鼻子和口爬行？為什么要選擇逆風(fēng)而逃？通過(guò)積極討論，學(xué)生便會(huì)明白當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，電源會(huì)受到嚴(yán)重的破壞，此時(shí)乘電梯會(huì)很危險(xiǎn)；通過(guò)進(jìn)一步討論便會(huì)弄清楚用濕毛巾捂口鼻，逆風(fēng)而逃的原因。然后更進(jìn)一步的誘導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際想一想，還可能有哪些危險(xiǎn)會(huì)隨時(shí)在我們身邊發(fā)生？這時(shí)教師再引以啟發(fā)和觀察課本中列舉的實(shí)例（后四幅圖），學(xué)生便會(huì)更進(jìn)一步知道，危險(xiǎn)時(shí)刻圍繞著我們，只要我們安全意識(shí)稍有松懈，危險(xiǎn)就有可能發(fā)生。所以我們不僅要有很強(qiáng)的安全意識(shí)，而且還要掌握必要的自護(hù)自救知識(shí)，才會(huì)更好的防范于未然。
最后老師根據(jù)學(xué)生討論的具體情況，加以評(píng)價(jià)。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)急處置能力。
——組織活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。
開(kāi)展多種形式的課內(nèi)外活動(dòng)，不光是活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的課余生活，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更主要的是讓學(xué)生在動(dòng)中求知，玩中獲知，培養(yǎng)他們的思維、觀察能力和意志品格。
如教學(xué)《學(xué)校的變化》（三年級(jí)上冊(cè)）這一課之前，先把學(xué)生分成若干個(gè)采訪小組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，帶著“了解學(xué)校的過(guò)去，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的現(xiàn)在”的任務(wù)，采訪學(xué)校的老師和學(xué)校的工作人員，讓學(xué)生從被采訪者口中獲知一些學(xué)校過(guò)去情況的感性材料，然后到學(xué)校教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、教師辦公室、學(xué)生寢室、學(xué)校食堂、超市等地方看一看，記下自己的發(fā)現(xiàn)，待上課時(shí)將這些資料帶到課堂上去。教師也要圍繞“了解學(xué)校的過(guò)去，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的現(xiàn)在”要求在課前準(zhǔn)備好相關(guān)照片和文字資料。上課時(shí)首先讓學(xué)生分組回報(bào)搜集到的學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在的資料，同時(shí)教師適時(shí)出示相關(guān)的照片和文字資料，使學(xué)生從內(nèi)心深處感受出學(xué)校的巨大變化，感受到學(xué)校許多令人自豪和驕傲的事例。這時(shí)教師適時(shí)提出：學(xué)校越來(lái)越美了，越來(lái)越現(xiàn)代化了，那么我們應(yīng)該為學(xué)校做點(diǎn)什么呢？這樣學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心表達(dá)出愿意為學(xué)校出力、服務(wù)的心愿，從而達(dá)到熱愛(ài)學(xué)校，感恩學(xué)校的德育目標(biāo)。
總之，在小學(xué)品社課的教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和生活中周圍的事物，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
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