高等師范學院鋼琴教學的重要性論文
摘要：鋼琴演奏是師范類學生必須具備的一項技能。為了確保學生學習的效率以及綜合能力的提升，視奏訓練是當前鋼琴教學中應(yīng)用十分廣泛的一種教學方式，但具體的應(yīng)用還存在諸多問題需要解決。只有不斷地完善教學方法，才能確保鋼琴教育更具靈活性，從而真正發(fā)揮其教學作用。
關(guān)鍵詞：高等師范學院；視奏訓練；鋼琴教學
鋼琴教學，對高等師范學校來說是十分必要的。因為在步入教學領(lǐng)域之后，這是身為教師至關(guān)重要的一項技能。所以，當前對于教學方式與教學理念的改革十分必要。視奏訓練是在當前教學需求之下產(chǎn)生的教學方式，對于學生鋼琴學習效率的提升有十分明確的成效。因此，在后續(xù)的分析與討論當中，筆者將以視奏訓練的重要意義與應(yīng)用為主題展開，以供學習者參考。
1視奏訓練定義與重要性分析
歐威視奏訓練，主要是將符號（即可見的樂譜）轉(zhuǎn)化為實際動作（即演繹過程）的訓練方式，就是說讓學生學會通過眼睛去感知節(jié)奏與韻律，最終到達看譜便能演奏的境界。這一項訓練的關(guān)鍵點包括以下幾點：其一是要強化學生對鍵盤位置的掌控度，讓學生將鍵盤上每個音的位置都刻印在腦中。其二是對聲音、樂譜、鍵盤位置三者迅速轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，要讓學生在聽到節(jié)奏時便能下意識在腦中將其轉(zhuǎn)換為樂譜，再將樂譜轉(zhuǎn)變?yōu)殒I盤位置，然后演奏出來。其三是要強化學生對各類樂曲風格及情感語言的熟悉程度，確保學生對每種風格的表達手法都足夠了解。整體來說，視奏訓練的不斷推進，能夠進一步提升學生熟練一首樂曲的速度、拓展學生演奏的曲風范圍、開闊學生的藝術(shù)視野，對學生未來的鋼琴演奏技巧應(yīng)用十分有利。因此，可以說視奏訓練教學方式的應(yīng)用對于我國師范高校是至關(guān)重要的。這樣的訓練，能夠為學生奠定堅實的演奏基礎(chǔ)，讓學生學會靈活應(yīng)用鋼琴技巧去詮釋各類曲目，促使其在未來成為教學領(lǐng)域中的重要教育人才。也正是因此，當前對于視奏訓練的落實與改革，是我國師范院校面前最重要的一項課題。只有教學真正得到重視，才能讓學生的能力得到提升。作為一名能夠靈活應(yīng)用鋼琴技巧的教師，要學會利用音樂去引導更多學生，努力做一名具備藝術(shù)底蘊的教師，進而在教學領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。
2師范高校視奏訓練問題分析
2.1思想認知存在問題
在當前國內(nèi)的.鋼琴實踐教學過程中，由于教材的不統(tǒng)一，而且也不能稱作一個體系，所以，視奏普遍被認為是最難教的。而且也沒有明確的教學方式以及規(guī)章可以參考。因此，師范高校的教師多數(shù)更加重視對學生實際演奏技能的強化，視奏能力則通常被認為是在不斷地實踐練習過程中逐漸養(yǎng)成的，并不需要一個具體的教學訓練過程，所以無論是校方還是教師都始終缺乏提升學生視奏能力的意識，并且其自身也并不具備視奏教學所需要的技巧與能力。視奏環(huán)節(jié)無法落實，最主要還是因為視奏本身就未能得到應(yīng)有的重視。
2.2課程規(guī)劃存在偏差
唱、跳、彈是音樂專業(yè)的學生必須具備的基本能力，也是師范相關(guān)專業(yè)的必備技巧。由此可見，音樂素養(yǎng)的重要性，而視奏環(huán)節(jié)則是提升學生音樂素養(yǎng)非常必要的環(huán)節(jié)。但在教學領(lǐng)域中視奏課程內(nèi)容的規(guī)劃及設(shè)計與開設(shè)要求都并不明確，這樣會導致鋼琴課程的整體結(jié)構(gòu)設(shè)置產(chǎn)生嚴重偏差。雖然針對聲樂學習，有部分院校設(shè)置了“視唱練耳”這類課程，但針對鋼琴演奏卻沒有院校設(shè)置相對應(yīng)的視奏課程，這會使鋼琴教學面臨很大的損失。［1］
3提高視奏能力的方法
3.1強化對學生讀譜能力的培養(yǎng)
就音樂演奏的本質(zhì)來說，樂譜上的每一個音符都包含著原作者想要傳達給外界的信息，就是說讀懂樂譜，便等于讀懂了創(chuàng)作者的思想。由此可見，良好的讀譜習慣的培養(yǎng)是十分重要的。學生能否準確讀譜，與其鋼琴學習的進度有著直接關(guān)聯(lián)。能夠迅速且準確讀譜的學生，其熟悉樂曲的過程也能最大限度地削減，并依靠自身的讀譜能力更早開始音樂創(chuàng)作，促進演奏學習發(fā)展到下一階段。大部分高等師范院校的學生自身鋼琴演奏基礎(chǔ)都是有待進一步磨煉的，甚至有部分學生并沒有預(yù)先接觸過五線譜，這樣的學生在學習過程中不能正確辨認音名，對樂譜的反應(yīng)過程也很長，所以演奏過程中也很容易出現(xiàn)錯音，這樣一來，學習過程就變得十分吃力。實質(zhì)上正確的讀譜，不但包含對音高的辨別，還包含了樂譜上節(jié)拍、調(diào)號、速度標記、樂句、連線、跳音、非連音等記號的辨認。因此，在教新的樂曲時，教師引領(lǐng)學生共同來學習獨立視奏是十分重要的。首先教師可以針對樂曲風格、演奏形式、曲名及創(chuàng)作背景等信息進行簡要介紹，方便學生舉一反三展開聯(lián)想。在學生真正開始演奏之前，教師應(yīng)當預(yù)先提醒其必須注意到節(jié)拍、調(diào)號以及速度標記等，因為這是多數(shù)學生都容易忽略的要點，對于這些演奏中的細節(jié)技巧，教師都一定要給予充分的重視。只有幫助學生養(yǎng)成正確的讀譜習慣，才能為視奏環(huán)節(jié)奠定扎實的基礎(chǔ)。［2］
3.2對于鍵位的進一步熟悉
如果說視譜過程是人類大腦對音樂信息的吸收與解讀，那么演奏的過程，則是身體依照大腦指令處理音樂信息的一個過程。因為視奏的整個過程是看譜進行演奏的，所以就如同眼睛關(guān)注屏幕但手卻需要打字的“盲打”一樣，要求我們在視奏時要能熟悉鍵盤。這個熟悉指的是對鍵盤方向和距離的把握，就像使用計算機打字的“盲打”一樣。高等師范院校中的許多學生，在熟悉新曲的過程中，采取的都是看手記譜的方式，這種方法在學生剛開始學習簡單曲目時，還能夠起到一定效用，一旦逐漸深入，學生則無法短時間掌握，流暢演奏的目標也無法完全體現(xiàn)出來。對于學生鍵位熟悉感的具體訓練方法主要包含以下幾點：其一是“盲打”的聯(lián)系，要學會讓眼睛離開，用手指去感覺鍵位。其二是要更多針對琶音、音階、和弦及和弦轉(zhuǎn)位等進行練習。以跨度為一個八度的C大調(diào)琶音的練習過程為例。這項練習可以從單手開始，以慢速的連奏練習去促進學生熟練。借助持續(xù)練習讓學生學會體會鍵距及鍵位，讓學生的手指對鍵盤有緩慢熟悉的一個過程。具備了一定基礎(chǔ)之后，可以利用非連奏及跳音的練習進一步強化熟悉程度。
3.3更多融入伴奏、合奏訓練
鋼琴不僅僅是獨奏樂器，在許多協(xié)奏曲當中也擔當著輔助角色來協(xié)助演奏。伴奏、合奏的練習也是提升學生視奏演繹能力的最佳途徑。不同于獨奏環(huán)節(jié)，伴奏與合奏環(huán)節(jié)中更強調(diào)的是整體協(xié)作能力。演奏一旦開始，就必須要遵從一定的節(jié)拍及韻律進行下去，不能出現(xiàn)很長的停頓。如果出現(xiàn)了卡殼的問題，整首歌曲的演奏便不能順利進行。視奏過程最注重演奏的完整性與流暢性，所以在高師的鋼琴教學過程當中，教師應(yīng)當注重采用合奏的方式，讓學生在實際的合奏過程中不斷尋找協(xié)調(diào)點，也許一開始會不得要領(lǐng)，但通過幾堂課的教學，就能夠逐漸掌握，達成協(xié)調(diào)。這樣的協(xié)調(diào)性培養(yǎng)對于學生視奏能力的提升十分有利。
4結(jié)語
視奏訓練是幫助學生學會通過視覺辨別旋律、學會依靠雙手去掌握旋律的重要教學環(huán)節(jié)。對于師范高校來說，這樣的教學具有十分重要的意義。學生最終能否熟練掌握鋼琴演奏的要領(lǐng)，熟練地在看譜時辨認旋律，并借助雙手熟練演奏，都與視奏教學有很大關(guān)聯(lián)。因此，教師在這一時期更要重視學生視奏能力的提升，從而讓學生的綜合音樂素養(yǎng)得到明確提高，最終成為更優(yōu)秀的音樂人才。
參考文獻：
�。�1］梁智源.高校鋼琴教學中學生視奏能力培養(yǎng)［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（11）
［2］張馳.普通高校音樂專業(yè)鋼琴視奏教學的意義與實訓之我見［J］.音樂時空，2013（05）
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