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中專語文教學(xué)實(shí)踐研究論文

時(shí)間:2021-07-03 19:18:32 論文 我要投稿

中專語文教學(xué)實(shí)踐研究論文

  摘要:針對探究式教學(xué)在中專語文教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析,結(jié)合中專語文教學(xué)和中專學(xué)生特點(diǎn),總結(jié)并闡述了如何對探究性教學(xué)進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用。將這些內(nèi)容作為依據(jù),共總結(jié)了以下幾點(diǎn)內(nèi)容:轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生主體地位,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐活動(dòng)或體驗(yàn)性活動(dòng),創(chuàng)設(shè)有利情境,激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)興趣。通過對這些內(nèi)容的分析,以期為中專語文教學(xué)提供一定的幫助。

中專語文教學(xué)實(shí)踐研究論文

  關(guān)鍵詞:探究式教學(xué);中專語文教學(xué);專業(yè)特點(diǎn)

  伴隨著新課改的不斷實(shí)施,中專教學(xué)也在發(fā)生著改變,中專教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高度重視,倡導(dǎo)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。中專語文課堂教學(xué)過程中,教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),分析并總結(jié)如何進(jìn)行探究式教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生主體地位

  探究式學(xué)習(xí)方式相對靈活和生動(dòng),在使用過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮,讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間形成相對良好的互動(dòng),并且借助較為平等的方式進(jìn)行師生之間的交流。這就需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識進(jìn)行充分探究,為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)揮空間,在學(xué)生探究過程中,做出科學(xué)指導(dǎo)[1]。中專語文教學(xué)過程中,教師可以對一些具有代表性的文章,讓學(xué)生對課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過學(xué)生的參與,教師可以加深對學(xué)生的了解。同時(shí),讓學(xué)生對課堂進(jìn)行自主設(shè)計(jì),可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,還能在一定程度上使學(xué)生的表達(dá)能力得以提升。教師對學(xué)生感興趣的課堂方式有所了解,在今后的教學(xué)過程中,可以對這一內(nèi)容進(jìn)行使用,從而吸引注意力,對中專語文教學(xué)水平的提高具有一定的`幫助。例如對《石縫間的生命》進(jìn)行講解的過程中,教師可以讓學(xué)生對課堂進(jìn)行設(shè)計(jì),學(xué)生對這一文章的相關(guān)資料進(jìn)行查找,認(rèn)為《命運(yùn)交響曲》可以充分詮釋這篇文章,并且要求在播放音樂時(shí),加入學(xué)生剪輯好的視頻片段,從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)生命的頑強(qiáng)。此外,有的學(xué)生愿意在視頻和音樂播放的過程中,加入一些自己的感悟作為解說詞,或者將文章中的一些內(nèi)容作為解說詞,從而對文章進(jìn)行相對直接的解釋,這樣就更便于對文章進(jìn)行理解。學(xué)生對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),教師充分配合,使得學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分發(fā)揮,其創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng),在他那就過程中,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

  二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐活動(dòng)或體驗(yàn)性活動(dòng)

  現(xiàn)行的課堂教學(xué)知識和實(shí)際生活之間的關(guān)系較少,導(dǎo)致學(xué)生在理解過程中存在著一定的困難。因此要想讓中專語文教學(xué)有效性得到提高,必須要讓語文教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合。探究性學(xué)習(xí)屬于一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,中專學(xué)生對不同語文技能和學(xué)習(xí)進(jìn)行掌握過程中,難以對一些任務(wù)情感進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握,這就需要中專語文教師積極對教材進(jìn)行研究,結(jié)合社會就業(yè)形勢以及學(xué)生的專業(yè)等,對語文教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過實(shí)踐對語文知識具有新的體驗(yàn)。教師對語文知識進(jìn)行教學(xué)過程中,對自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu),學(xué)生通過實(shí)踐也對自己對語文知識學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu),進(jìn)而形成較為適合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如對幼師專業(yè)的學(xué)生開展語文教學(xué)過程中,教師可以采用角色互換的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生和教師之間進(jìn)行角色互換,讓學(xué)生充當(dāng)教師,并且在課前進(jìn)行“備課”,學(xué)生在“備課”過程中,相當(dāng)于對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了一次預(yù)習(xí),針對不懂的內(nèi)容,教師可以布置學(xué)生查閱相關(guān)資料。通過這種方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被提高,同時(shí)在語言表達(dá)能力上,變通能力上以及組織能力上均能夠得到有效提高。這種方式對于學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展均具有一定的幫助,同時(shí)對于語文知識的理解也更加深刻和全面。再如,對《職場起點(diǎn)》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行校友感悟采訪活動(dòng),如果條件允許,可以讓學(xué)生對已經(jīng)走向工作崗位的學(xué)生進(jìn)行采訪,通過這樣的活動(dòng),不僅可以讓學(xué)生對當(dāng)下的就業(yè)情況有一個(gè)充分了解,同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的社交能力和口才,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,為以后走向社會打下良好基礎(chǔ)[2]。教師還可以組織學(xué)生開展模擬活動(dòng),讓學(xué)生深入到角色當(dāng)中去,模擬采訪過程中的真實(shí)氛圍進(jìn)行對話,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、創(chuàng)設(shè)有利情境,激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)興趣

  “興趣是最好的老師”,“高興學(xué)來的東西永遠(yuǎn)不會忘”。在中專語文教學(xué)中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此,教師在開展中專語文教學(xué)過程中,適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境,選擇難度適中的問題對學(xué)生的進(jìn)行引導(dǎo),從而使學(xué)生對這一問題進(jìn)行深入探究。例如在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這一文章的內(nèi)容時(shí),教師向?qū)W生提出問題“主人公馬蒂德生命中一共發(fā)生了兩次巨大的變化,這兩個(gè)變化是什么?”,“發(fā)生離奇事件的主要原因是什么”[3]。這時(shí),教師讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課文的閱讀。因?yàn)檫@一問題可以突出文章情節(jié)當(dāng)中的情節(jié)發(fā)展,所以學(xué)生對其具有較大的探究興趣,從而積極主動(dòng)地對這兩個(gè)問題進(jìn)行探究。

  總而言之,在中專語文教學(xué)過程中,教師要充分關(guān)注學(xué)生的興趣所在,在教學(xué)過程中盡可能的迎合學(xué)生的興趣所在,靈活的對探究式教學(xué)法方式進(jìn)行中專語文教學(xué),從而提升教學(xué)效率。此外,教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]尹艷麗.職業(yè)中專語文教學(xué)中審美教育的實(shí)踐[J].成功(教育),2013,03:111.

  [2]沈在連.“發(fā)現(xiàn)探究表達(dá)”——高中語文探究式教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].教育導(dǎo)刊,2013,09:85-87.

  [3]劉洪鳳,胡長德.探究式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中國校外教育,2013,S1:44.

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