交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢論文
摘要：合理運用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；突出重難點，鍛煉學(xué)生的多種思維；加強課堂交互，同時讓學(xué)生體驗成功的樂趣。活利用電子白板的存儲功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率；深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)質(zhì)量，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正走向高效。
關(guān)鍵詞：電子白板；合理運用；優(yōu)化課堂；加強交互；提高效率
交互式的電子白板是一種集合電子計算機技術(shù)和電子通信技術(shù)為一體的人機交換信息的平臺，它能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育方法完美結(jié)合，是一款全新的，而且功能強大的教學(xué)工具。電子白板以其豐富的教學(xué)資源，全面的教學(xué)功能，方便的操作界面，生動逼真的展示，使原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得直觀形象，充滿活力，大大提高了課堂效率。它保持了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的優(yōu)點，還結(jié)合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)點，適應(yīng)了新時代的發(fā)展，特別是在合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)等方面，正是因為有這么多的優(yōu)點，交互式電子白板成為了一款新型的教學(xué)方式。
１合理運用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點睛之筆，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學(xué)教師指明了方向。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。如：在教《平移與旋轉(zhuǎn)》時，單純的畫幾個平面圖形，或空洞的語言解釋顯得很枯燥，于是設(shè)計了這樣一個畫面：首先出示一幅游樂場的情境圖：接著畫面上出現(xiàn)了超級大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。這些工具對于理科教學(xué)不但提供了一個集成的工具箱，而且這些工具在使用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實踐使用中，這些工具非常受理科老師們的歡迎，學(xué)生也非常喜歡。
２使用電子白板突出重難點，鍛煉學(xué)生的多種思維
著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾指出，“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中，數(shù)學(xué)更像是一門實驗性的歸納科學(xué)。”人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學(xué)生，學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實物等，并將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。比如在講解“從不同方向看物體”一節(jié)時，學(xué)生對于圓錐、圓柱的三視圖不易想象，觀察實物又難以在全班同學(xué)面前演示不同的視角。而利用電子白板中的智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形，讓學(xué)生進行動態(tài)觀察，就可使全體同學(xué)都能體會到不同的視覺效果，既形象又直觀，給學(xué)生留下了深刻的印象。在必修二立體幾何的教學(xué)中利用電子白板中的智能繪圖工具演示就顯得更為重要。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積、體積計算公式，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。
３利用電子白板，加強課堂交互
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要熟練使用交互白板的各種功能，而且要有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進自己的課堂教學(xué)中�！皩W(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動的活動，在情境的交互作用下，重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)起自己對內(nèi)容、意義的理解。這種身份是任何人（包括教師）不能包辦代替的，應(yīng)該得到充分的正視�！睂W(xué)生的主動參與性提高了，自由創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮，對軸對稱圖形的特點理解得更深刻了，同時體驗到了成功的樂趣。
４活利用電子白板的存儲功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率
數(shù)學(xué)課堂有一個最大的特點是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時候為了發(fā)現(xiàn)問題或給學(xué)生做示范，往往要進行一些師生互動或生生互動，而傳統(tǒng)的'黑板只能記錄當(dāng)時發(fā)生的教學(xué)過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進行補充和調(diào)整。教與學(xué)的惡性循環(huán)，使老師和學(xué)生都很疲憊�，F(xiàn)在在多媒體技術(shù)的輔助下，數(shù)學(xué)知識直觀形象化了，課堂信息量也加大，師生的交互性更強，使教學(xué)的內(nèi)容得到及時的鞏固，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，真正步入“教師善導(dǎo)，學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。
５利用模版深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)質(zhì)量
練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。利用模板可以進行多次、不同形式的練習(xí)，也可以進行一題多變，一題多解的訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。“巧用電子白板的一些功能，更能使學(xué)生的練習(xí)在質(zhì)上有創(chuàng)新的實效”。還有對于學(xué)生的反饋，可以直接在電子白板上進行講解和批改。在很大程度上便于教師操作，節(jié)約了教師課前準(zhǔn)備和課堂板書的時間和精力，使生成和預(yù)設(shè)有機結(jié)合，更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
總之，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說是做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)�，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但我們還要不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分的發(fā)展，學(xué)生能夠很輕松地學(xué)習(xí)、使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正走向高效。
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